практическая. практическая 2.3. Занятие для обучающихся по теме С чего начинается Родина
 Скачать 0.5 Mb.
|
|
Практическая работа к разделу 2.3 «Государство: доверие» ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся по теме: «С чего начинается Родина?» Цель занятия: Пробуждение интереса к изучению отечественной истории и культуры, воспитание гражданственности и патриотизма, формирование и конкретизация понятия «Родина», осознание собственного отношения к ней; формирование представления о культурном и историческом единстве российского народа, важности сохранения единства. Воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну и малой родине. Формирующиеся ценности: патриотизм, любовь к Родине, историческая память и преемственность поколений, самореализация. Рекомендуемая форма занятия: беседа, обсуждение. Занятие предполагает использование презентации. Ход урока: Учитель: как каждый из нас понимает слово «родина». Почему Родина становится самой большой ценностью, особенно когда человек переживает сильные чувства, в минуту опасности или большой радости. Слайд № 1Учитель: Ребята, наш разговор сегодня пойдёт о самом важном: о Родине. А что такое Родина, как вы думаете? Возможные ответы учеников, подведение итога разговора. Родина – это не просто место рождения. Это то, что формирует мировоззрение, культуру, образ мышления и жизни. Задание. Учитель: Давайте уточним ваши определения, обратившись к толковым словарям. Поработайте в парах, сравните определения слова «Родина» и выявите в них общее. Запишите получившееся определение в тетрадь. (Определения выводятся на экран или раздаются детям на листах). Учитель: Вы видите, что определения в разных словарных статьях очень различаются. Что у вас получилось? Совпали ли ваши собственные определения, что такое Родина, с определениями из словарей? Что вы записали? Предлагается беседа- обсуждение, в итоге которой вырабатывается примерное общее определение понятия «родина» (Родина – это место рождения человека, страна, гражданином которой он является). Обратимся к толковым словарям. Слайд №2 1.Толковый словарь Ожегова РОДИНА, -ы, ж. 1. Отечество, родная страна. Любовь к родине. Защита родины. 2. Место рождения, происхождения кого-чего-н., возникновения чегон: Москва - его р. Индия - р. шахмат. 2. Словарь Даля. РОДИНА – родить, родня и пр. см. рождать. 3. Словарь Ефремовой. Родина – страна, в которой кто-л. родился и гражданином которой является. 4. Словарь Ушакова РО́ДИНА, родины, ·жен. 1. Отечество; страна, в которой человек родился и гражданином которой он состоит. «Мы любим свой язык и свою родину...» 2. Место рождения кого-нибудь. Родина Ломоносова - деревня Денисовка близ Холмогор. 5. Энциклопедический толковый словарь. РОДИНА 1) Место, страна, где человек родился; где впервые сложился, возник этнос. 2) Место возникновения, открытия или изобретения чего-либо. Учитель: А как называется главный город нашей страны? (Москва) — Москва – столица нашей Родины. Мы гордимся нашей страной. Россия- ты великая держава! Твои просторы бесконечно велики, На все века ты увенчала славой, И нет другого у тебя пути! Вам очень трудно сразу узнать всё о такой большой стране и для детей Родина начинается с того, что к нему ближе всего. Учитель: Мы с вами говорили о нашей большой стране, о нашей Родине – России. Но у каждого человека есть место, где он родился и живет, это место называется «малая Родина». А как вы думаете у вас есть «малая Родина»? Как она называется? Правильно ребята, наша малая Родина – это наш город Улан-Удэ. Родина моя – Республика Бурятия. Самый мой главный – Улан-Удэ. Учитель: Ребята, я приглашаю вас сейчас отправиться на прогулку по нашему городу и поиграть в пути. (Показ презентации) Учитель: Я буду загадывать загадки об известных местах Барнаула, а вы должны будите отгадать, что это за место. Отгадайте, что за дом, Музыку услышишь в нём, Пенье, танцы, плач и смех, Удовольствие для всех! (Филармония ) Стоит весёлый, светлый дом, Ребят проворных много в нём- Там пишут и считают, Рисуют и читают. (школа) Это крупный магазин, У него полно витрин, Всё найдётся на прилавке- От одежды до булавки. (супермаркет) Раз- два- три- четыре- пять… Жаль, что всех не сосчитать. Тут полным – полно ребят Что за дом здесь? (Детский сад) Здесь жонглёры, акробаты, Детям здесь все очень рады Клоуны, эквилибристы, Даже звери здесь артисты (цирк) Здесь работают врачи Не шуми и не кричи Попил из холодильника Идите в ……..(поликлинику) Здесь фонтаны и аллеи Детские есть карусели Здесь на пони можно сесть, Уткам хлеба дать поесть. (парк) Учитель: А сейчас, ребята, давайте поиграем в игру «Передай сердечко и скажи словечко» (дети говорят полным предложением, за что любят свой город). Учитель: Ребята, а вы знаете, что каждого города нашей страны есть свои символы? Какие? (ответы детей: герб, флаг, гимн).(Слайд 4) Учитель: Посмотрите – это герб Улан-Удэ. Что изображено на нем? Как вы думаете, почему именно? (ответы детей:) "Герб города является - эмблемой города. Посмотрите, как менялся герб. Какие изменения были, расскажите по рисункам. Геральдическое описание: В золотом поле накрест зеленый опрокинутый отворенный влево рог изобилия с исходящими из него зелеными листьями и червлеными (красными) плодами, поверх которого черный Меркуриев жезл. Щит увенчан золотой башенной короной о пяти зубцах, на центральном зубце изображено «соембо» — традиционный бурятский символ вечной жизни, круг, сопровожденный внизу положенным в поясе полумесяцем, вверху пламенем о трех языках; в нижней части короны изображен национальный орнамент, символизирующий национальные традиции. Обоснование символики герба города Улан-Удэ. Гербом города Улан-Удэ является исторический герб города Верхнеудинск (переименован в Улан-Удэ в 1934 г.), высочайше утвержденный 26 октября 1790 года, оригинальное описание которого гласит: «В золотом поле Меркуриев жезл и рог изобилия в знак, что в том городе происходит знатный торг и условия о торге». В верхней части щита расположена башенная корона, указывающая на статус города Улан-Удэ — столицы субъекта Российской Федерации, изображенная на центральном зубце короны «соембо» — указывающая на принадлежность к Республике Бурятия. В нижней части щита орденская лента ордена Трудового Красного знамени, в память о награждении города в 1984 году. Учитель: Второй символ Улан-Удэ– это флаг. Описание флага: Прямоугольное полотнище с отношением высоты к длине 2:3, состоящее из двух вертикальных полос - синего (у древка шириной в 2/9 длины полотнища) и желтого цветов; вверху синей полосы - желтый круг, сопровожденный внизу положенным в пояс желтым полумесяцем, вверху - желтым пламенем о трех языках; в центре желтой полосы - фигуры из герба города Улан-Удэ - перекрещенные наискось зеленый опрокинутый рог изобилия с исходящими из него зелеными листьями и красными плодами, отворенный от древка, и поверх него - черный Меркуриев жезл. Обоснование символики флага: На вертикальной синей полосе золотое «соембо» является традиционным бурятским символом вечной жизни и знаком, демонстрирующим республиканскую принадлежность города Улан-Удэ, а скрещенные рог изобилия и Меркуриев жезл перенесены на флаг города Улан-Удэ из старинного герба города, в который они были помещены Императрицей Екатериной II в XVII веке в память о выдающемся значении Верхнеудинска (Улан-Удэ) как крупнейшего центра торговли и заключения торговых сделок в Забайкалье в XVII - XVIII в.в., когда город служил настоящей торговой и деловой столицей, в которой пересекались торговые пути, связывающие Европейскую Россию (и через нее Западную Европу), Восточную Сибирь, Дальний Восток, Среднюю Азию, Китай и Монголию Правильный ответ: Флаг голубого цвета символизирует реку Обь, на берегу которой находится Барнаул. В центре флага расположен герб города. Учитель: Третий символ – это гимн. Учитель: Может, кто-то из вас знает, что такое гимн? (ответы детей: это песня о городе) Учитель: Гимн – это торжественная песня. Как вы думаете, в каких случаях он исполняется? Дети: — Он исполняется в особо торжественных случаях, во время подъема государственного флага, во время национальных праздников, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна любой страны люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране. Музыка - композитор Чингис Павлов.Стихи - поэт Даши Дамбаев.Гимн Улан-Удэ написан в 1966 году. Слайд.6Слова гимна и музыка Рефлексивный этап. Учитель: Вот и подошло к концу путешествие по нашей малой родине. 1. Вам оно понравилось? 2. По какому городу мы путешествовали? 3. Чем для нас является Улан-Удэ? (малой родиной) 4. Какие памятные места Барнаула Вы запомнили? 5. Какие символы города вы запомнили? (герб, флаг, гимн) Перспективный этап: Учитель: А где еще можно узнать о достопримечательностях нашего города? Ответы детей: в музеях Барнаула, из рассказов бабушек и дедушек можно узнать какой Барнаул был раньше. Критерии оценивания 1 : Выполнение практической работы оценивается в соответствии с едиными критериями. Каждый положительный ответ оценивается в 1 балл. В методической разработке учтены: Критерий оценивания Баллы Разработка, содержащая региональный компонент, является дополнением к сценарию федерального занятия, представляет его органичную составную часть и не противоречит его основной идее и замыслу 1 Региональный компонент разработан в соответствии с дидактическими принципами и методическими основаниями, на которых основана разработка федерального занятия 1 Региональный компонент, дополняющий сценарий федерального занятия, представлен в виде целостного комплекта 1 дидактических и методических материалов для проведения занятия «Разговоры о важном» и содержит разработки: - сценария 1 - интерактивных заданий для школьников 1 - оценочных средств (опросники, анкеты, др.) 0 - видеоролика 1 - методического описания 0 - презентации в формате ppt, pdf 1 Каждая из разработок регионального компонента носит авторский характер 1 Содержание разработок регионального компонента соответствует возрастным особенностям обучающихся 1 Предлагаемые методы и приемы проведения занятия являются современными (актуальными) 1 Информация, представленная в региональном компоненте, актуальна 1 Каждая из разработок регионального компонента может использоваться другими классными руководителями (кураторами) для проведения занятия в соответствующей возрастной группе 1 Интерпретация результатов: 12- баллов Разработанный региональный компонент выполнен на должном дидактическом и методическом уровне |