семинарские 36 ч вп-1. Занятие Факторы и закономерности психического развития (2 час.)
 Скачать 24.04 Kb.
|
|
Раздел 2. «Возрастная психология» (36 час.) Занятие 1. Факторы и закономерности психического развития (2 час.) Понятие о развитии. Соотношение понятий «рост», «развитие», «созревание». Механизмы, определяющие специфику психического развития личности (идентификация и обособление). Соотношение биологического и социального факторов и их роль в психическом развитии ребенка. Собственная активность как фактор психического развития. Занятие 2. Культурно-историческая теория развития высших психических функций Л.С. Выготского (2 ч.) Культурно-историческая теория развития высших психических функций Л.С. Выготского а) основные положения теории Л.С.Выготского. б) понятие о низших и высших психических функциях, закон развития высших психических функций. в) теоретическое и практическое значение для психологии культурно-исторической теории развития психики Л.С.Выготского Основные закономерности психического развития по Л.С. Выготскому. Занятие_3._Роль_деятельности_и_общения_в_психическом_развитии_(2_ч.)'>Занятие 3. Роль деятельности и общения в психическом развитии (2 ч.) Деятельность как основное условие развития психики человека. Понятие о ведущей деятельности и ее роль в развитии психики. Роль общения со взрослыми в психическом развитии человека. Теория онтогенеза общения М.И. Лисиной. Роль общения со сверстниками в психическом развитии человека. Занятие 4. Проблема возраста, виды возраста и его структура и (2 ч.) Понятие возраста. Календарный возраст и уровень психического развития. Значения возраста и их взаимосвязь. Структура возраста (по Л.С.Выготскому). Динамика возрастного развития. Стабильные и критические периоды. Понятие возрастного кризиса. Признаки кризиса развития. Занятие 5. Проблема периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии (2 ч.) Принципы построения возрастных периодизаций развития. Возрастные периоды развития. Критерии определения их границ и характеристика периодизаций Л.С. Выготского, Д.Б.Эльконина, А.В.Петровского. Занятие 6. Теория психического развития личности по З. Фрейду, с использованием методов активного обучения - интеллект-картирование (2 ч) Сферы личности по Фрейду. Фазы психо-сексуального развития личности. Эдипов комплекс и его роль в развитии личности ребенка. Групповая работа – составление Интеллект-карты «Стадии психо-сексуального развития ребенка» Занятие 7 . Теория психического развития Э. Эриксона, с с использованием методов активного обучения - интеллект-картирование (2 ч) Понятие о психосоциальной идентичности. Типы идентичности. Стадии развития идентичности. Этапы формирования идентичности в юности. Групповая работа – составление Интеллект-карты «Этапы и кризисы развития человека по Э.Эриксону». Занятие 8. Проблема развития мышления в работах Ж. Пиаже, с использованием методов активного обучения - интеллект-картирование (2 ч) Эгоцентризм речи, мышления, поведения ребенка в теории Ж. Пиаже. Стадии интеллектуального развития человека по Ж.Пиаже. Критическая оценка теории Ж.Пиаже. Позиция Л.С. Выготского в отношении теории Ж. Пиаже. Групповая работа – составление Интеллект-карты «Этапы развития детского мышления по Ж. Пиаже». Занятие_9._Особенности_психического_развития_ребенка_в_младенческом_возрасте_(2_час.)'>Занятие 9. Особенности психического развития ребенка в младенческом возрасте (2 час.) Комплекс оживления и становление потребности в общении в начале периода младенчества. Общение со взрослыми и его роль в психическом развитии ребенка младенческого возраста. Особенности развития младенца в условиях материнской депривации. Специфика социальной ситуации развития в младенчестве. Особенности психического развития в младенческом возрасте (моторное, сенсорное и речевое развитие). Занятие__13:_Особенности_развития_подростка_(2_час.)'>Занятие_10._Психическое_развитие_ребенка_в_период_раннего_детства_(2_часа).'>Занятие 10. Психическое развитие ребенка в период раннего детства (2 часа). Кризис 1 года; психологическая сущность. Специфика социальной ситуации развития в раннем возрасте. Речь как основное психологическое новообразование раннего детства (роль речи в психическом развитии ребенка). Особенности развития речи в раннем детстве. Развитие «игры» в раннем детстве. Основные новообразования раннего возраста. Занятие 11. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте (2 час.). Кризис 3 лет; психологическая сущность. Основное новообразование кризиса 3 лет. Развитие личности дошкольника. Игра, как ведущая деятельность дошкольника. Структура сюжетно – ролевой игры. Структурные изменения детской игры в период дошкольного детства. Сюжетно-ролевая игра и ее роль в психическом развитии дошкольника. Занятие 12: Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте (2 час.) Кризис 7 лет; психологическая сущность. Проблема психологической готовности ребенка к школе. Компоненты психологической готовности. Проблема обучения ребенка с 6 лет в условиях общеобразовательной школы. Формирование личности в младшем школьном возрасте. Занятие 13: Особенности развития подростка (2 час.) Анатомо – физиологические особенности развития в подростковом возрасте и их роль в психическом развитии подростка. Особенности интеллектуального развития подростка. Особенности развития самосознания подростка. Особенности развития эмоционально – волевой сферы подростка. Основные психические новообразования подросткового возраста. Особенности современного подростка. Занятие 14. Особенности общения подростка со взрослыми и сверстниками (2 час.). Особенности общения современного подростка со сверстниками. Общение подростка с родителями. Влияние стиля семейного воспитания на взаимоотношения подростков с родителями. Влияние СМИ (интернета, социальных сетей, компьютерных игр, телевидения и др.) на развитие личности подростка. Влияние школьного обучения и общения с учителями на развитие личности подростка. Занятие 15. Особенности развития в раннем юношеском возрасте (2 час.) Интеллектуальное развитие в раннем юношеском возрасте. Развитие личности в раннем юношеском возрасте. 3. Основные психические новообразования юношеского возраста. 4. Общение со взрослыми и сверстниками в раннем юношеском возрасте. Занятие 16. Личностное и профессиональное самоопределение в юношеском возрасте, с использованием метода активного обучения – семинар-практикум (2 час.) Стабилизация личности и самоопределение в юношеском возрасте. Профессиональное самоопределения и типы профориентации. Основные факторы выбора профессии. Типы профессиональных планов. Профессиональные предпочтения юношей и их влияние ситуацию выбора профессии. Условия эффективного профессионального самоопределения. Современные типологии профессий. Упражнения профориентационной направленности. Издержки ранней профессионализации. Ошибки в выборе профессии. 7. Групповая работа: разработка плана-конспекта профориентационного занятия для старшеклассников. Занятие 17. Девиантное/отклоняющееся поведение детей и подростков (2 час.) Понятие о девиантном/отклоняющемся поведении: определение, социальные и природные детерминанты отклоняющегося поведения. Психологическая классификация отклоняющегося поведения. Психология суицидального поведения. Отклонения в сексуальном поведении. Занятие 18. Деятельность психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) (2 час.) 1. Положение о психолого-медико-педагогической комиссии. Состав комиссии, функции педагога, педагога-психолога, дефектолога, психиатра и социального педагога в составе ПМПК.2. Основные направления деятельности ПМПК.3. Роль педагога по составлению и реализации плана исполнения рекомендаций ПМПК по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания |