занятие по развитию речи. Занятие Моё тело
 Скачать 19.42 Kb.
|
|
ЗАНЯТИЕ «Моё тело» - знакомство с собой, ориентировка в схеме тела 1) Крупная моторика Цели и задачи: - развитие крупной моторики; - активизация словаря; - активизация звукоподражаний (вызов речи); - синхронизация движения и речи; - развитие внимания, отработка движений «по правилам»; - формирование речевой мотивации, уверенности в себе; - развитие слухового восприятия и чувства ритма; -создаём позитивный настрой к занятию; -учимся слышать музыку и держать ритм; Упражнение «Марш» Маршируем под музыку. Достаём новую игрушку, знакомим малыша с ней и говорим, что эта игрушка теперь будет играть с нами. Игрушка спрашивает: «кто будет со мной играть?». Стараемся получить от малыша ответ: «Я!» с указанием на самого себя. (либо, если это пока не доступно, просто указывающий на себя жест). Далее задаём вопросы: «Кто у нас тут самый смелый?» «Кто самый красивый и умный?» «Кто будет со мной маршировать?» На все эти вопросы нам важно получить от ребёнка ответ «Я!» (либо указательный жест) • Ручки вверх - Хлоп-хлоп (хлопаем в ладоши) Ручки вниз - Топ-топ (топаем ногами) Ручки в стороны - Ух-ух (машем руками, как крыльями) Ручки вперёд - Тук-тук (стучим кулачками) Важно вызвать у ребёнка звукоподражания, пусть и отдельными звуками. 2) Мелкая моторика Цели и зачачи: - развитие мелкой моторики - развитие тактильных ощущений - активизация речи, звукоподражания - развитие слухового восприятия - создать положительную мотивацию к занятиям через мелко моторные координирующие упражнения. Упражнение «Домик» Стенка, стенка (проводим линию от виска вниз слева и справа) Потолок (горизонтальная линия по лбу в удобном для руки направлении) Два окошка (легкое движение по глазам сверху вниз) Дверь (открываем рот и показываем на него пальчиком) Звонок (нажимаем на нос) Вначале делаем упражнение ручкой ребёнка, указательным пальцем. Одной рукой, затем другой. Со временем малыш сам начнет повторять движения. Далее спрашиваем у малыша: «Кто у нас самый сильный?» Дожидаемся ответа и указательного жеста: «Я!». Даем ребёнку поролоновую губку для посуды, либо мягкий-мягкий шарик (игрушку) и просим сильно-сильно ее сжать. При этом нужно произносить звукоподражания: сжимаем: «уууух!» разжимаем: «ааааах!» Вначале игры очень утрировано покажите малышу весь процесс. 3) Развитие дыхания. Цели и задачи: - формируем диафрагмальное дыхание; - развиваем произвольный выдох. Упражнение «Качели» Ребёнок лежит на спине. На животик кладем нашу игрушку. Просим малыша покачать игрушку. Для этого нужно надувать и втягивать живот со звуками: «уууу» (надуваем - движение игрушки вверх), «оооо» (втягиваем - движение игрушки вниз). Важно: инструкцию «вдохни-выдохни» - не даём! 4) Слуховое внимание и фонематическое восприятие. Цели и задачи: - развиваем слуховое внимание и восприятие; - учим различать звуки без зрительной и контактной опоры. Упражнение «Угадай, что я сделала» Садимся вместе с ребенком на стульчики. Показываем и запоминаем движения и звуки: хлопаем в ладоши (хлоп), топаем ногами (топ). Далее малыш закрывает глаза, мама производит ОДНО действие, малыш открывает глаза и мы просим его повторить действие, которое он услышал. А еще просим проговорить используя звукоподражание. Усложнение: мама совершает ДВА действия и просит малыша повторить. Например: топ - хлоп или хлоп - топ. 5) Артикуляционно-мимическая гимнастика. Цели и задачи: - развиваем артикуляторную моторику - учимся совершать произвольные артикуляторные движения - актуализируем словарь, звукоподражаем Садимся перед зеркалом, вспоминаем, где у нас основные части лица. Просим ребёнка: «Покажи где?» и подсказываем, что нужно ответить: «вот!» (если малышу это пока не доступно, то просто показываем). Дальше задаем вопросы: «Что умеют глазки?» - открываем, закрываем, таращим, двигаем зрачками по сторонам «Что умеет ротик?» - открываем, закрываем, вытягиваем губки вперёд, растягиваем в улыбочке «Где наш язычок? Что умеет язычок?» - высовываем и прячем, двигаем вверх-вниз, вправо-влево. Нам важно добиться максимальной подвижности мимических, артикуляторных мышц, чтобы подготовить ребёнка к проведению артикуляционной гимнастики в дальнейшем. 6) Звуковая гимнастика, фонетическая ритмика. Цели и задачи: - активизируем словарь - развиваем дыхание - развиваем голос - прорабатываем речевые мышцы и артикуляционные уклады Упражнение «Зеркало» Садимся напротив ребёнка, очень близко. Свои руки кладём на виски ребёнка и фиксируем его взгляд на своём лице. Для лучшей фиксации можно накрасить губы яркой помадой. Предлагаем ребёнку повторить за вами звук. При этом произносим звук медленно, долго, с утрированной артикуляцией. Сначала это гласные звуки: а, о, у, и, э, ы. Потом простые согласные: м, н, в, т и т. д. Дальше можно отрабатывать слоги или короткие слова (отталкиваемся от речевого уровня ребёнка). Слоги повторяем в единичном и многократном звучании: та, та-та-та; пу, пу-пу-пу. Слова повторяем с ранее отработанными звуками и разделяем их на слоги: Та-ня, ма-ли-на За одно занятие отрабатываем не более 3-4 звуков/слогов/слов. Упражнение «Бегемот» Показываем ребёнку как раскрываем рот бегемот - чуть выдвигает нижнюю челюсть вперед, слегка запрокидывает голову назад, без напряжения, руки разведены в стороны. Звук «А» произносим свободно. Раздаётся из болота: «Ааааааа!» Грозный голос бегемота: «Ааааа!» Он болото стережёт: «Аааа!» Грозным голосом поёт: «Ааааа!» 7) Самостоятельная речь, активизация речи. В этом блоке мы отталкиваемся от речевых возможностей ребёнка. Цели и задачи: - активизация речи/запуск речи; - координация движения и речи. Упражнение: «Рисование» Заранее готовим большой лист бумаги - ватман или обои, устанавливаем его вертикально. Предлагаем малышу пальчиковые краски или толстый удобный маркер/карандаш. Сообщаем, что сейчас мы будем рисовать ветер и дождь, показываем как рисовать. Сначала рисуем много-много непрерывистых кругов с протяжным звуком ветра: «ууууууу», затем вертикальные короткие черточки и проговариваем «кап»-«кап»-«кап» на каждую черточку. Важно! совместить момент движения (рисования) и звука. Усложнение: малыш рисует ветер и дождь по инструкции мамы на разных листах бумаги, не путая где ветер, а где дождь и обязательно сопровождая это соответствующими звуками. Если предыдущее упражнение кажется лёгким для малыша, выполняем вот следующее: Рисуем круги, один под другим и проговариваем: «Ком» (рисуем ком сверху) «ком» (ком посередине) «еще ком» (рисуем нижний ком) Вышла (обводим верхний ком) Баба (обводим средний) Целиком (обводим нижний ком) 8) Лексика. Пассивный словарь. Цели и задачи: - актуализируем словарный запас ребёнка - развиваем слуховую память и слуховое восприятие - учим действовать по инструкции Упражнение «Поцелуй» Малыш закрывает глазки (или завязываем) и определяет в какое место на лице его поцеловала игрушка. Открывает глазки и показывает на это место. Ваша задача: проговорить что это за часть лица: носик, ухо, глаз, лоб и т д. Усложнение: показывать эту часть не на себе, а на игрушке, или на маме. Поощрение/положительный настрой. После выполнения каждого упражнения или особенно трудного для ребёнка упражнения обязательно хвалим ребёнка! Можно использовать вот такой способ, он очень нравится деткам, а еще полезен с точки зрения развития речи)) «Салют» устраиваем праздник с фейерверком! Кулаки крепко сжаты, мама произносит протяжный звук «ссссс», руки вверх, резко разжимаем кулаки и выкрикиваем «ссссалют!» Важно чтобы в последующем малыш также присоединился к этому в зависимости от своих речевых возможностей. Можно либо просто проговаривать «сссс» и разжимать кулачки, либо полностью произносить слово с обязательным движением руками. Желаю удачи! |