19.062020 Практическое занятие по психолого-педагогической диагн. Занятие по психологопедагогической диагностике Задания
 Скачать 425.47 Kb.
|
|
19.06.2020 Практическое занятие по психолого-педагогической диагностике Задания Познакомиться с диагностическими методиками по изучению сенсомоторной сферы и внимания и записать общую информацию о них: - Куб Линка; Куб Линка Данная методика позволяет выявить устойчивость сообразительность, эмоциональные реакции. Ребенку показывают большой куб одного внимания, цвета, например, красного, и просят сложить точно такой же после того, ка к он будет разрушен. При выполнении задания экспериментатор наблюдает за производимыми действиями, фиксирует характер ошибок, выявляет особенности внимания ребенка.  - методика Кооса; Кубики Коса Методика предложена S. C. Kohs (1923) и направлена на исследование пространственной ориентации, сообразительности, внимания, особенностей конструктивного праксиса. Эта методика включена как субтест в шкалу интеллекта Векслера. При выполнении заданий детьми дошкольного и начального школьного возраста рекомендуется оказывать дозированную помощь.  - корректурная проба (тест Бурдона); Корректурная проба Бурбона Данные этой методики позволят определить колебания внимания, наличие утомляемости, упражняемость испытуемого по отношению к однообразным зрительным раздражителям в условиях длительной перегрузки зрительного анализатора.  - счет по Э. Крепелину; Счет и отсчитывание по Крепелину Настоящая методика используется для исследования сложных сенсомоторных реакций, работоспособности, выявления истощаемости, определения устойчивости произвольного внимания, характера его колебаний, скорости протекания психических процессов. Применение этой методики предполагает знание элементарных арифметических операций сложения и вычитания в пределах первого и второго десятка. - таблицы В. Шульте. Отыскивание чисел по таблицам Шульте Данная методика используется для исследования темпа сенсомоторных реакций, свойств распределения и переключения внимания. Ее применяют при исследовании детей, которые уже хорошо знают цифры, легко могут считать в пределах нескольких десятков. Анализируя данные, полученные по пяти таблицам, а также особенности выполнения каждого задания, исследователь определяет динамику нервных процессов, явления физической и психической пресыщаемости. 2. Познакомиться с диагностическими методиками изучения психологической готовности к дошкольному и школьному образовательному учреждению и записать общую информацию о них: - ШТУР; Школьный тест умственного развития (ШТУР). Тест. Школьный тест умственного развития предназначен для диагностики умственного развития подростков - учащихся 7-9 классов. ШТУР состоит из 6 субтестов, каждый из которых может включать от 15 до 25 однородных заданий. Два первых субтеста направлены на выявление общей осведомленности школьников и позволяют судить о том, насколько адекватно используют учащиеся в своей активной и пассивной речи некоторые научно-культурные и общественно-политические термины и понятия. Третий субтест направлен на выявление умения устанавливать аналогии, четвертый - логические классификации, пятый - логические обобщения, шестой - нахождение правила построения числового ряда. Тест ШТУР является групповым. Время, отведенное на выполнение каждого субтеста, ограничено и является вполне достаточным для всех учащихся. Тест разработан в двух параллельных формах А и Б. - АСТУР; Тест умственного развития АСТУР (для абитуриентов и старшеклассников тест умственного развития) Авторский коллектив: М. К. Акимова, Е. М. Борисова, К. М. Гуревич, В. Г. Зархин, В. Т. Козлова, Г. П. Логинова, А. М. Раевский, Н. А. Ференс). Тест включает восемь субтестов:1) осведомленность; 2) двойные аналогии; 3) лабильность; 4) классификация; 5) обобщение; 6) логические схемы; 7) числовые ряды; 8) геометрические фигуры. Все задания теста составлены на материале школьных программ и учебников и предназначены для изучения уровня умственного развития выпускников средней школы. - Тест Д. Векслера (для детей). Методика WPPSI (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence)предназначена для изучения интеллектуальных способностей ребенка дошкольного возраста (4–6,5 лет). С помощью этой методики можно определить готовность ребенка к школе, оценить его когнитивные способности, а также нарушения в разных интеллектуальных сферах, чтобы своевременно начать психолого‑педагогическую коррекцию. Структура методики соответствует принципам построения методик Векслера для школьников и взрослых. Российский вариант полностью соответствует американскому источнику (WechslerD.WPPSI Manual // The Psychological Corporation. 1967. № 4). WPPSI,так же как и WISC,состоит из субтестов, которые измеряют разные психические процессы, а в сумме дают IQ –коэффициент интеллектуального развития ребенка. WPPSI,так же как и WISC,делится на группу вербальных субтестов и невербальных. Всего имеется 10 субтестов: 5 вербальных и 5 невербальных. 3. Проективные методы: - психогеометрические фигуры; Психогеометрический тест с. Деллингер. Диагностика личности с помощью психогеометрического теста Сьюзен Деллингер позволяет: 1. Мгновенно определить тип, личности интересующего человека и Вашу собственную форму. 2. Дать подробную характеристику личных качеств и особенностей поведения любого человека на обыденном, понятном каждому, языке. 3. Составить сценарий поведения для каждого типа личности в типичных ситуациях.  - дом, дерево, человек; Методика «Дом - Дерево - Человек» Дж. Бука Проективная методика исследования личности. Предложена Дж. Буком в 1948 г. Тест предназначен для обследования как взрослых, так и детей, возможно групповое обследование. Обследуемому предлагают нарисовать дом, дерево и человека. Затем проводят детально разработанный опрос. Выбор предметов для рисования автор обосновывает тем, что они знакомы каждому обследуемому, наиболее удобны как объекты для рисования и, наконец, стимулируют более свободные словесные высказывания, нежели другие объекты. По мнению Дж. Бука, каждый рисунок - это своеобразный автопортрет, детали которого имеют личностное значение. По рисунку можно судить об аффективной сфере личности, ее потребностях, уровне психосексуального развития и т. д. Помимо использования теста в качестве проективной методики автор демонстрирует возможность определять уровень интеллектуального развития (коэффициент корреляции ранговой с тестами интеллекта составляет 0,41-0,75). Зарубежные исследователи заявляют о необходимости дополнительного изучения валидности методики как инструмента измерения интеллекта и личностных особенностей. Тест используется в России, включен в методику Керна-Йерасека. - человек под дождём. Тест ориентирован на диагностику личностных резервов и особенностей защитных механизмов человека, его способности преодолевать неблагоприятные ситуации, противостоять им, он также может рассказать о возможности человека к адаптации. Тест подходит как для детей 9-12 лет, так и для взрослых, выполняется по выбору обследуемого в черно-белом варианте (простым карандашом) или в цвете (например, цветными карандашами) Этот тест, предназначенный для анализа свойств защитных устройств ребенка, его умения преодолевать препятствия и решать проблемы, а также способности приспосабливаться; тест проходим как детьми, так и взрослыми, потому что осознание себя необходимо человеку любого возраста; определен в двух вариантах: черно-белый и цветной (цветные карандаши). |