Занятие по оказанию первой доврачебной помощи. Занятие по теме. Занятие по теме "Первая помощь при травмах"
 Скачать 29.32 Kb.
|
|
Занятие по теме "Первая помощь при травмах" Цель: закрепление правилам оказания первой доврачебной помощи. Задачи: 1) закрепить знания учащихся о видах бытовых травм; 2) закрепить умение оказывать первую помощь (самопомощь) при некоторых видах травм; 3) напомнить о мерах предосторожности; развивать навыки совместных действий; 4) воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью окружающих людей. Тип урока: закрепление нового материала. Используемые технологии: развивающего обучения; личностно-ориентированного обучения; объяснительно-иллюстративного обучения; продуктивной и творческой деятельности. Ход урока. Мотивация к учебной деятельности. Цели: Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»). Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу»). Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»). Здравствуйте, начинаем наше занятие. Всех обучающихся учитель приглашает встать в один круг. -Предлагаю сегодня обсудить пословицуВ здоровом теле- здоровый дух! и ответить на вопрос - как вы её понимаете? - А как вы думаете о чём мы будем вести сегодня разговор? ( о здоровье) - Вам это нужно знать? ( да) Обоснуйте, докажите! - Все ли вы уже знаете о своем здоровье? (нет) - Хотите узнать что-то новое? (хотим) - С чего начнем? (с закрепления изученного материала) 2.Актуализация. Цели: Организовать актуализацию изученных способов действий, необходимых для закрепления знаний. Зафиксировать актуализированные способы действия в речи. Зафиксировать актуализированные способы действия в знаках (эталоны). Организовать общение актуализированных способов действий. Организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для закрепления необходимых знаний. Мотивировать к пробному учебному действию («надо» - «могу» - «хочу»). Организовать самостоятельное выполнение учебного действия и фиксацию индивидуальных трудностей в усвоении знаний. (Составление таблицы ассоциаций) Определите как вам удобнее работать в группе, в паре или индивидуально? Вам необходимо для ответа на мой вопрос выбрать нужную иллюстрацию и разместить её в таблице.(Приложение1) - Что нужно человеку, чтобы быть здоровым?( соблюдать режим дня, делать зарядку, заниматься спортом, двигаться) -Всегда ли движение или занятия спортом приносят радость? (нет, иногда бывают травмы, слезы, беда) - Что вы будете делать если произойдет травма ? (обратимся ко врачу, вызовем скорую помощь) - Скорой помощи необходимо время чтобы доехать, а нам надо быстро. - Что вы предлагаете? (оказать первую помощь) - А что такое «первая помощь»? (доврачебная помощь) Подумайте, какая тема объединяет все эти иллюстрации и какими еще иллюстрациями вы можете дополнить эту таблицу? (Первая доврачебная помощь. Травмы.) Тему урока учитель записывает на доске и задает уточняющие вопросы с последующей фиксацией основных травм на карточках на доску. -Что же такое травма? (травма, когда человек ушибся, течет кровь, синяк появился, повредил себе что-то) - Молодцы, травмой называют внезапное, острое нарушение здоровья с повреждением тканей и органов. -Где можно получить травму?(в квартире, в школе, во дворе, на улице, на реке, озере и т. д.) - Какие бывают травмы? (кровотечение, ушибы, ожоги, переломы) Карточки учитель прикрепляет на доску ( кровотечение, ушибы, ожоги, переломы) - Что испытывает человек, получивший травму? ( боль) - Что происходит с его органами, тканями во время травмы? (они нарушаются) (На доске: карточки: боль, нарушение тканей) 3. Проблемное проверка знания. Цели: Организовать восстановление выполненных операций (местом затруднения является общий способ действия, учащиеся должны перейти от формулировки конкретной задачи к формулировке общего способа). Организовать фиксацию места (шага, операции), где возникло затруднение. 3) Организовать построение проекта выхода из затруднения: -Учащиеся ставят цель проекта (целью проекта является устранение причины возникшего затруднения). -Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока. -Учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники и т.д.). -Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели. 4) Организовать фиксацию нового способа действия в речи. 5) Организовать фиксацию нового способа действия в знаках (с помощью эталона). 6) Организовать фиксацию преодоления затруднения. 7) Организовать уточнение общего характера нового знания (возможность применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа). - Я предлагаю вам поработать в группах. У каждой группы на столе находиться таблица и разрезные карточки. Ваша задача проанализировать все это и вклеить карточки в нужные места таблицы и сделать вывод.
Вывод: Первая помощь – это мероприятия направленные на: _______________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Карточки: носовой платок, подорожник, шарф, лед, холодная вода, снег, дощечка или ровная палочка, бинт, вата, лейкопластырь, йод, зеленка, нашатырь, перекись водорода, кровоостанавливающий жгут, снятие боли, остановка крови, фиксация в неподвижном состоянии. - Организаторы (ответственные за представление результата) в группах представьте свои результаты. Организатор одной группы сообщает свои выводы. - Поднимите руки те группы, у кого такие же выводы. У кого другой результат? - Следующий шаг нашего занятия? (потренироваться) 3. Самостоятельная работа. Цели: Организовать самостоятельное выполнение учащимися разнообразных заданий на изученные способы действия. Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки (в случае, когда учащиеся начинают осваивать процедуру грамотного самоконтроля возможно соотнесение работы с подробным образцом). Организовать вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки* (в случае, когда способ действия состоит из нескольких шагов – организация пошаговой проверки). Снятие физического и психологического напряжения. Учитель предлагает обучающимся встать в круг и порассуждать над понятиями: Первая доврачебная помощь. Знания. Затем учитель формулирует девиз урока : Орешек знаний тверд, но мы не привыкли отступать-нам расколоть его помогут сноровка, смекалка и друзья! Цель нашего урока: закрепить знания об оказании первой доврачебной помощи. Определите для себя цель урока.(заслушиваются ответы детей) Затем учитель предлагает обучающимся разделить на группы: теоретики, практики, творцы. -Если вы недостаточно усвоили виды травм и способы оказания медицинской помощи-вы теоретик. -Если вы хорошо знаете учебный материал, разбираетесь в травмах, но не уверены, что можете оказать первую помощь- вы сегодня практик. -Если вы хорошо усвоили теоретический и практический материал и хотите донести свои знания до других учеников- вы сегодня творец. Теоретики (могут работать в группе или индивидуально) заполняют таблицу.(Приложение 2 ) Практики отрабатывают действия по оказанию первой доврачебной помощи. ( в паре или в группе) для работы в паре: Как правильно оказать помощь другу (подруге) при кровотечении из носа? Для работы в группе Окажите первую доврачебную помощь ,если у лежащего на земле человека: Отсутствует пульс на сонной артерии.; Отсутствует дыхание; Отсутствует сознания (отсутствует реакция на внешние раздражители); Расширены зрачки; Творцы работают над обобщением теоретических практических знаний, создают буклет в программе microsoft office publisher на тему: « Первая доврачебная помощь при травмах». Для самопроверки своих действий теоретикам и практикам предлагается проверить свою работу, используя Приложения №3,4. 4. Закрепление во внешней речи. Цели: Организовать усвоение детьми способа действий при решении учебных задач с их проговариванием во внешней речи, закрепления и обобщения полученных знаний. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. Обучающимся предлагается представить результат своей деятельности. При подведении итогов работы используется таблицы для самооценки работы и её успешности. 5 .Включение знаний в систему и повторение. Цели: Организовать выявление типов заданий, где используется закрепленный способ действия. Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. Берегись бед, пока их нет Здоровье не купишь, его разум даёт - Прочитайте пословицы на доске, объясните. (Прежде чем что-то сделать, быть осторожным) - Какая же главная причина травмы? (неосторожность) -Как можно избежать травму( нужно быть осмотрительным и осторожным) - Какой же вывод вы можете сделать для себя? Продолжите высказывание: здоровье дает природа, а наша задача… (правильно с ним обращаться) - Оказали первую помощь человеку, а дальше? (необходимо обратиться к врачу) - Для чего? (чтобы оказать необходимую медицинскую помощь) 6. Рефлексия. Цели: Организовать фиксацию содержания, изученного на уроке. Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся. Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений учебной деятельности. - Вспомните и назовите тему урока. (Первая помощь при травмах) - Какую цель вы ставили ? - Достигли цели? - Вы довольны своими результатами? Кто хочет поделиться ими? - Оцените свою успешность на уроке по шкале от 1 до 5. - Молодцы, вы все хорошо работали! |