Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету. Практическая работа №4. Занятие по теме Синонимы. Этап урока Проблематизация, актуализация,мотивация
 Скачать 16.86 Kb.
|
|
Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя «Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету» Требования к выполнению: выбор УМК (класс) обусловлен рекомендуемой Министерством просвещения моделью введения ФГОС ООО. Для 5 класса - русский язык и литература согласно требованиям обновленных ФГОС ООО. Задание предполагает создание проекта учебного занятия по русскому языку и литературе. Требования к содержанию учебного занятия: 1) Цели и задачи учебного занятия. 2) Планируемые результаты обучения. 3) Краткое учебное содержание. 4) Виды организации учебной деятельности. 5) Учебные задания для разных этапов учебного занятия. 6) Диагностические материалы для оценивания результатов обучения. Учебное занятие по теме «Синонимы» в 5 классе на примере учебника «Русский язык» (линия УМК Т.А. Ладыженской-С.Г. Бархударова). Конструируем учебное занятие по теме «Синонимы». Этап урока «Проблематизация, актуализация,мотивация». Первичное ознакомление. Чтение материала учебника (стр. 137). Читая стихотворение С.Я.Маршака, учащиеся общаются, высказываются правильно или ошибочно. Решение учебной задачи требует обмена мнениями. На этом этапе пятиклассники учатся с точки зрения коммуникации; Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения, выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях; С точки зрения самоорганизации – выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях; ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группах). С точки зрения базовых исследовательских действий ( выбирать, анализировать, обобщать и т.д.) – аргументировать свою позицию, мнение. (Синонимы – это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и тоже, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи. В русском языке много синонимов). Пользуясь материалом для справок (в учебнике), доказать, что слова из упр. 349 являются синонимами. (Самоорганизация). Получившиеся предложения записать в тетрадь и объяснить постановку знаков препинания. Метель, пурга, буран; зной, жара; дорожка, тропинка; алфавит, азбука. Для справок: высокая температура воздуха, снежная буря, перечень букв в определенном порядке; узкая полоса земли; устроенная или протоптанная для удобства ходьбы. (Общение – сопоставление своих суждений с суждениями других участников диалога, различие и сходство позиций, представление результатов языкового анализа) Этап урока «Отработка и закрепление». Дети учатся понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи, принимать цель совместной деятельности. 2. Используют смысловое чтение для извлечения информации с учетом поставленной цели, выбирают способ решения поставленной учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей. Записать предложения в тетрадь (материал распечатан), заменяя повторяющийся глагол подняться подходящими по смыслу синонимами. Учитель вошел в класс, и ученики поднялись со своих мест. Больной чувствовал себя хуже. У него пропал аппетит, поднялась температура. После того как больной стал принимать лекарство, ему стало лучше. Он стал есть. У него поднялось настроение. Скоро ему можно будет подняться с постели. Сочинение ученика начиналось словами: «Было тихое морозное утро. Солнце поднялось над горизонтом. Вчера вечером поднялся сильный ветер, а к утру он стих...» Сделать синтаксический разбор последнего предложения. Какой вывод о роли синонимов в речи можно сделать после выполнения этого задания? (Синонимы играют в речи важную роль, т. к. делают ее не только более грамотной, но и выразительной, избавляют речь от повторения одних и тех же слов, т. е. однообразия). На этапе обобщения систематизации и применения отрабатываем базовые исследовательские действия. самоконтроль, общение Упр. 361. Спишите. Подчеркните синонимы, которые не только называют предмет, действие или признак, но и выражают свое отношение к ним. В ы в о д: Синонимы различаются стилистической окраской. Среди синонимов есть нейтральные (разговор, глаза), книжные (очи), разговорные (болтовня). Записать под диктовку предложение, расставить и объяснить в нем знаки препинания: И сказала сказка мне Федору жалко. Подчеркнуть слово, которое вводит слова автора в прямую речь. Придумать и записать к нему по два синонима, распределив их в три столбика в зависимости от стиля употребления: Нейтральный, книжный, разговорный (говорить, объяснять; излагать, ораторствовать; болтать трепаться). Чтение и анализ синонимических рядов (материал распечатан). 1) Прекрасный, хороший, великолепный, отличный, превосходный 2) Небольшой, микроскопический, мелкий, маленький, крошечный, незаметный 3) Грусть, скорбь, печаль, точка 4) Порок, слабость, недостаток 5) Ярость, бешенство, исступление, гнев 6) Улыбаться, хохотать, смеяться, гоготать, хихикать, прыскать, усмехаться. Записать по два синонимических ряда в тетрадь (по вариантам — 3 варианта), расположив слова по степени нарастания признака (действия). Стержневое слово подчеркнуть. З а п о м н и т ь! Такое расположение синонимов называется градация. На этапе «Домашнее задание» (упр. 364) при обсуждении перспективного проекта -эмоциональный интеллект, базовые логические действия, совместная деятельность. В завершении урока – рефлексия (отношение к изученному материалу; оценка своей работы: индивидуальной, в паре, в группе; обмен мнениями относительно опыта решения учебных и жизненных задач. Раньше я думала, что… Теперь я думаю, что… |