Название реформы, основные мероприятия проведенные в ходе её реализации.
|
Краткая биография государственного деятеля проводящего реформу
|
Положительные последствия реформы.
|
Отрицательные последствия реформы.
|
Отмена крепостного права.
- Царь создал Секретный комитет( Главный комитет по крестьянским делам)
-Создаются Редакционные комиссии и губернские комитеты
- 19 февраля 1861 года Александр II подписывает Манифест
|
Император Всероссийский, Царь Польский и Великий князь Финляндский из династии Романовых, проводивший широкомасштабные реформы. Старший сын сначала великокняжеской, а с 1825 года - императорской четы Николая Павловича и Александры Фёдоровны.
|
Помещики больше не могли переселять крестьян в иные места, они также утратили право вмешиваться в личную жизнь крестьян. Запрещалась продажа людей другим лицам с землей или без земли. За помещиком сохранялись лишь некоторые права по надзору за поведением вышедших из крепостной зависимости крестьян.
|
в результате отмены крепостного права, крестьяне в целом по стране получили земли меньше, чем до тех пор имели. Они были ущемлены и в размерах земли, и в ее качестве. Крестьянам отдавались неудобные для обработки наделы, а самая лучшая земля оставалась помещикам.
|
Земская и городская реформа.
- Основным нормативно-правовым актом проводимой реформы явилось «Положение о губернских и уездных земских учреждениях», высочайше утвержденное 1 января 1864 года, базировавшееся на принципах всесословного земского представительства;
- 1864 году была создана качественно новая система местной власти, первая земская реформа не была лишь частичным улучшением старого земского административного механизма
|
Годы жизни: 1818 – 1881. Годы правления: 1855 – 1881. И мператор Александр II (1818–1881) вошел в российскую историю как проводник широкомасштабных реформ, как царь-Освободитель. Как отмечал выдающейся писатель XIX в. академик А.В. Никитенко, «не быв одарен слишком могучими силами духа, он свалил с России камень, которого десять силачей не могли бы поднять».
|
Эта статья положила начало формированию так называемого третьего элемента земств, а именно – земской интеллигенции: врачей, учителей, агрономов, ветеринаров, статистиков, которые осуществляли практическую работу в земствах.
|
роль ограничивалась лишь деятельностью в рамках принимаемых земскими учреждениями решений, самостоятельной роли в земствах они до начала ХХ века не играли.
|
Судебная реформа;
- В 1866 году в Петербургском и Московском судебных округах, в которые входило 10 губернией был впервые введен суд присяжных
|
|
Именно в результате судебной реформы, появился суд, построенный на принципах гласности и состязательности, с его новым судебным деятелем – присяжным поверенным (современный адвокат).
Основные достижения Судебной реформы 60-х годов – Судебные уставы от 20 ноября 1864 года и Военно-судебный устав от 15 мая 1867 года разделили все суды на высшие и низшие.
|
государство довольно оперативно отреагировало на вызвавший большой общественный резонанс оправдательный приговор присяжных заседателей, признавших В. Засулич невиновной и, по сути, оправдавших террористический акт. Это объяснялось тем, что государство понимало всю опасность оправдания терроризма и не желало повторения подобного, поскольку безнаказанность подобных преступлений порождала бы все новые и новые преступления против государства, порядка управления и государственных деятелей.
|
Военная реформа.
- В 1864 году было создано 15 округов, охвативших всю территорию страны, что позволило улучшить призыв и обучение военнослужащих.
- Формировалась трехуровневая система военных судов: полковые, военно-окружные, главный военный суд.
-
|
|
И гражданские, и военные окружные суды ввиду большой подведомственной территории могли создавать временные заседания для рассмотрения дел в местностях, значительно удаленных от места расположения самого суда. В гражданском ведомстве решение об этом принимал сам окружной суд. В военном ведомстве – Главный начальник военного округа.
|
На практике сохранялся сословный критерий комплектования состава суда и организации судебного разбирательства, имелись серьезные отступления от принципа состязательности, права на защиту и др.
|
Преобразования в сфере образования.
-18 июня 1863 – принят «Университетский устав».
-14 июля 1864 – принято «Положение о народных училищах».
-18 ноября 1864 – принят «Устав гимназий и прогимназий».
|
|
Главные цели:
-Сделать образование доступным для всех.
-Устранить монополию на образование.
-Навести порядок в системе гимназий и прогимназий.
|
«Частные» школы в итоге появились, но они не прижились и в скором времени исчезли окончательно. Что касается остальных целей, то на бумаге они были достигнуты, а в реальности – нет. Всеобщность образования затронула только начальные школы (3 класса). Даже средние школы, гимназии, для 90% населения были недоступны в виду большой стоимости обучения. Естественно, высшее образование поэтому тоже было недоступным. Поэтому в данной реформе нужно четко разграничивать, что было на бумаге, и что происходило на самом деле.
Была в реформах и мина замедленного действия – полная самостоятельность университетов. Фактически они были неподконтрольны государству: свои правила, свое распределение финансирования, самостоятельно в определении программы и предметов обучения, самостоятельность в выборе кадров. Этим в дальнейшем активно пользовались революционеры и те, кого сегодня стало можно называть либералами.
|
|
|
|
|
Скачать 23.1 Kb.