|
|
Задание 3 (2). Заполнить таблицу Методики, диагностирующие психологическую готовность ребенка к школе
М ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Тольяттинский государственный университет»
(наименование института полностью)
Педагогика и методика преподавания
(наименование кафедры/департамента/центра полностью)
44.03.02 Психолого-педагогическое образование
(код и наименование направления подготовки, специальности)
Психология и педагогика начального образования
(направленность (профиль) / специализация)
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 3
по учебному курсу «Психология детства»
(наименование учебного курса)
Студент
|
Д.С. Луковская
|
|
|
(И.О. Фамилия)
|
|
Группа
|
ППОбд-1902г
|
|
|
|
|
Преподаватель
|
Е.Н. Никулина
|
|
|
(И.О. Фамилия)
|
|
Тольятти 2023
Заполнить таблицу «Методики, диагностирующие психологическую готовность ребенка к школе».
Методики
|
Цель
|
Пиктограмма
|
изучение опосредованного запоминания в рамках культурно-исторической теории психического развития человека (Л. С. Выготский, А. Р. Лурия, А. Н. Леонтьев) об опосредованном характере психических актов человека
|
Методика «Десять слов»
|
исследование процессов развития словесной (слуховой) памяти, запоминания, сохранения и воспроизведения информации, устойчивость запоминания, а также демонстрирование особенностей развития внимания
|
Методика «Шифровка»
|
выявить сформированность произвольной регуляции деятельности, возможностей распределения и переключения внимания, работоспособности, темпа и целенаправленности деятельности
|
Методика «Дорисовывание фигур»
|
изучение оригинальности решения задач на воображение у старших дошкольников и у младших школьников
|
Методика «Перцептивное моделирование»
|
выявление уровня развития перцептивных действий моделирующего типа. В методику входят задания, требующие «конструирования» фигуры определенной формы из заданных элементов
|
Методика «Прогрессивные матрицы» Дж. Равена
|
диагностика уровня интеллектуального развития и оценивание способности к систематизированной, планомерной, методичной интеллектуальной деятельности (логичность мышления)
|
Методика «Три желания»
|
изучение ценностных ориентаций ребенка, потребностной сферы, воображения
|
Тест тревожности Теммл – Дорки – Амен
|
Определить уровень тревожности ребенка. Методика предназначена для детей 4-7 лет. Степень тревожности свидетельствует об уровне эмоциональной приспособленности ребенка к социальным ситуациям, показывает отношение ребенка к определенной ситуации, дает косвенную информацию о характере взаимоотношений ребенка со сверстниками и взрослыми в семье и в коллективе
|
Цветовой тест Люшера
|
измерение психофизиологического состояния человека, его стрессоустойчивость, активность и коммуникативные способности. Тест Люшера позволяет определить причины психологического стресса
|
Методика «Лесенка»
|
определить особенности самооценки ребёнка (как общего отношения к себе) и представлений ребёнка о том, как его оценивают другие люди
|
Методика «Домик»
|
определить способность ребёнка к копированию сложного образца
|
Тест Керна – Йирасика
|
определение уровня готовности ребенка к школьному обучению
|
Заполнить таблицу «Основные задачи, направленные на формирование положительного отношения к школе».
Задача
|
Характеристика
|
Формы работы
|
Первая задача
|
Формирование у детей правильных представлений о школе и учении
|
- экскурсии в школу; - беседы о школе; - чтение и анализ детской художественной литературы о школьной жизни, заучивание стихов, ознакомление с пословицами и поговорками, в которых подчеркивается значение книги, учения и труда; - рассматривание картин и других изображений, отражающих школьную жизнь и беседы о них; - педагогическое просвещение родителей; - сюжетно-ролевые , словесные, дидактические и развивающие игры; - создание предметно-развивающей среды; - продуктивная деятельность на тему школы
|
Вторая задача
|
Формирование положительного эмоционального отношения к школе
|
сюжетно- ролевые игры: «Школьная жизнь», «Школьная библиотека», «Урок математики» и т.д. Словесные и дидактические игры на школьную тематику
Подвижные игры :«Кто скорее соберёт портфель?», «Игровая переменка», «Найди!» и т.д.
|
Третья задача
|
Формирование опыта учебной деятельности
|
Проведение НОД, решение различных задач
| |
|
|
Скачать 206.86 Kb.