Задание 4. Заполнить таблицу Методики, изучающие личность младшего школьника

• Название: Заполнить таблицу Методики, изучающие личность младшего школьника
• Дата: 01.05.2023
• Размер: 13.55 Kb.
• Имя файла: Задание 4.docx
• Тип: Документы; #1100171

Заполнить таблицу «Методики, изучающие личность младшего школьника».

Методика	Цель
Методика «Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя была волшебная палочка»	изучение желаний младших школьников
Методика «Цветик-семицветик»	диагностика желаний детей
Методика «Радости и огорчения»	выявление характера, содержания переживаний младших школьников.
Методика «Кем быть?»	выявление интереса детей к профессиям, разным работам, мотивов их выбора.
Методика «Мой герой»	определение тех образцов, которые имеет ребенок, которым хочет подражать.
Методика «Выбор»	выявление направленности потребностей. Инструкция испытуемому.
Методика «Составление расписания на неделю»	диагностика отношения ученика к конкретным учебным предметам и к учению в целом.
Методика «Неоконченные предложения» Нюттена	диагностика мотивации учения. Порядок исследования.
Модификация методики Дембо – Рубинштейна	исследование самооценки учащегося.
Методика самооценки «Дерево»	изучение уровня и адекватности самооценки.

Заполнить таблицу «Методики, диагностирующие психические процессы».

Методика	Цель
Методика «Изучение переключения внимания»	изучение и оценка способности к переключению внимания.
Исследование особенностей распределения внимания, методика Рыбакова	Изучение особенностей распределения внимания
Тест Тулуз – Пьерона	первично направлен на изучение свойств внимания (концентрации, устойчивости, переключаемости) и психомоторного темпа, вторично - оценивает точность и надежность переработки информации, волевую регуляцию, личностные характеристики работоспособности и динамику работоспособности во времени
Корректурная проба	исследование устойчивости внимания учащихся.
Методика «Определение типа памяти»	определение преобладающего типа памяти.
Методика «Изучение логической и механической памяти»	исследование логической и механической памяти методом запоминания двух рядов слов.
Методика «Простые аналогии»	исследование логичности и гибкости мышления.
Методика «Исключение лишнего»	изучение способности к обобщению.
Методика «Изучение скорости мышления»	исследование логической и механической памяти методом запоминания двух рядов слов
Методика «Дорисовывание фигур»	изучение оригинальности решения задач на воображение.
Зрительно-моторный гештальт-тест Л. Бендер	оценка уровня развития способности к пространственной организации визуального стимульного материала и зрительно-моторной координации у детей в возрасте от 3 до 12 лет