Методика
|
Цель
|
Методика «Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя была волшебная палочка»
|
Выявление интереса детей к профессиям, разным работам, мотивов их выбора
|
Методика «Цветик-семицветик»
|
Выявление направленности интересов младших школьников
|
Методика «Радости и огорчения»
|
Выявление характера, содержания переживаний младших школьников
|
Методика «Кем быть?»
|
Выявление интереса детей к профессиям, разным работам, мотивов их выбора
|
Методика «Мой герой»
|
Определение тех образцов, которые имеет ребенок, которым хочет подражать
|
Методика «Выбор»
|
Выявление направленности потребностей младших школьников
|
Методика «Составление расписания на неделю»
|
Диагностика отношения ученика к конкретным учебным предметам и к учению в целом
|
Методика «Неоконченные предложения» Нюттена
|
Диагностика мотивации учения
|
Модификация методики Дембо – Рубинштейна
|
Определение уровня и структуры самооценки волевых качеств личности
|
Методика самооценки «Дерево»
|
Выявление индивидуально-типологических особенностей человека.
|
Методика
|
Цель
|
Методика «Изучение переключения внимания»
|
Изучение и оценка способности к переключению внимания.
|
Исследование особенностей распределения внимания, методика Рыбакова
|
Исследовать способность к распределению внимания
|
Тест Тулуз – Пьерона
|
Первично направлен на изучение свойств внимания (концентрации, устойчивости, переключаемости) и психомоторного темпа, вторично - оценивает точность и надежность переработки информации, волевую регуляцию, личностные характеристики работоспособности и динамику работоспособности во времени
|
Корректурная проба
|
Исследование устойчивости внимания, возможностей его переключения, исследования особенностей темпа деятельности, «врабатываемости» в задание, выявления признаков утомления и пресыщения детей 8-11 лет
|
Методика «Определение типа памяти»
|
Определение преобладающего типа памяти
|
Методика «Изучение логической и механической памяти»
|
Исследование логической памяти и механической памяти
|
Методика «Простые аналогии»
|
Выявление характера логических связей и отношений между понятиями
|
Методика «Исключение лишнего»
|
Исследование способности к обобщению и абстрагированию, умения выделять существенные признаки
|
Методика «Изучение скорости мышления»
|
Определение скорости мышления
|
Методика «Дорисовывание фигур»
|
Выявить уровень самостоятельности детей в создании образов воображения
|
Зрительно-моторный гештальт-тест Л. Бендер
|
Оценка уровня развития способности к пространственной организации визуального стимульного материала и зрительно-моторной координации у детей в возрасте от 3 до 12 лет.
|
Скачать 18.65 Kb.