|
|
Практика. Приложение 8. Заповедные тропинки
Приложение 8
Министерство образования Ставропольского края
ФИЛИАЛ
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Ставропольский государственный педагогический институт»
в г. Ессентуки
Технологическая карта урока
по окружающему миру
в 1 «В» классе МБОУ СОШ №30 в г. Пятигорска
На тему: «Заповедные тропинки»
Студентки группы 42 СГПИ (ЕФ)
Гуманитарно-технического факультета
Серенко Ангелины Андреевны
План-конспект заверен
Учителем Стецуриной И.А /__________Подпись
Дата проведения урока
Отметка за урок _______ / ________ Подпись
УМК: «Перспектива». Учебник А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир. 1 класс.
Цель урока:
- формировать представление о заповедниках на примере Приокско-Террасного заповедника;
Задачи урока
- познакомить с заповедником своего региона – Центрально-чернозёмный заповедник имени А.А. Алёхина;
- познакомить с правилами поведения в заповеднике;
- формировать уважительное отношение к окружающему нас миру.
Предметные результаты:
• знать, что заповедник — это место (территория), где вся природа находится под строгой охраной; • иметь представление о заповедниках на примере Приокско-террасного заповедника; • иметь представление о заповедниках своего региона;
• знать правила поведения в заповеднике (национальном парке).
Метапредметные результаты:
• совершать воображаемую экскурсию в Приокскотеррасный заповедник;
• обсуждать, какими качествами должны обладать люди, работающие в заповедниках;
• рассказывать о заповеднике родного края;
• объяснять, почему правила охраны природы стали законами современных заповедников; • анализировать иллюстрации рабочей тетради; • оценивать показанное на иллюстрациях рабочей тетради поведение людей;
• формулировать правила поведения в заповедниках; • искать дополнительную информацию о заповеднике родного края, писать рассказ о нём, иллюстрировать свой рассказ.
Личностные результаты:
• выражать своё отношение к заповеднику родного края; • осмысливать старинные народные правила охраны природы.
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы обучения: групповая, индивидуальная.
Методы обучения: поисковый, словесный.
Используемые технологии: технология деятельностного метода, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие.
Оборудование: учебник «Окружающий мир» А.А. Плешакова. М.Ю. Новицкой, рабочая тетрадь, компьютер, экран, фильм «Краски Стрелецкой степи», дополнительная литература, карточки красного и зелёного цветов, изображения смайликов.
ХОД УРОКА
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1. Актуализация знаний и умений.
|
— Вспомните, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке.
— Что такое «красная книга»?
— Какие они бывают?
— Почему необходимо оберегать природу?
— Что вам понравилось?
— Что сделали дома?
|
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
|
2. Целеполагание.
|
— Ребята, одним из средств сохранения редких растений и животных является создание заповедников.
— Объясните, как вы понимаете, что такое заповедник.
— Заповедник — это место (территория), где вся природа находится под строгой охраной. Там запрещена любая хозяйственная деятельность человека, а вход в заповедник разрешён только его сотрудникам. Но в некоторых заповедниках проводятся экскурсии для посетителей. К таким заповедникам относится Приокско-Террасный.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
3. Аналитический этап.
|
— Откройте учебник на с. 56-57.
— Рассмотрите рисунки.
— Сейчас мы познакомимся с Приокско-Террасным заповедником, с работающим в нём питомником зубров. — Особое внимание обратите на то, что в этом заповеднике часто проводят экскурсии для школьников (фотография на с. 56), иногда им даже разрешают покормить зубров (фотография на с. 57), положив корм в кормушку.
— На экскурсии школьники узнают, что, кроме зубров, в Приокско-Террасном заповеднике охраняют лосей, косуль, бобров, барсуков.
— В России есть давняя традиция организации заповедных мест.
— Прочитайте текст на с. 57 учебника. Объясните его.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
4. Физкультминутка.
|
Бабушка, бабушка, купим себе курочку.
Курочка по зёрнышку — кудах-тах-тах.
(Клюющие движения руками.)
Бабушка, бабушка, купим себе уточку.
Уточка — кряки-кряки.
(Ладони лодочкой имитируют плывущую утку.)
Бабушка, бабушка, купим себе коровёнку.
Коровёнка — муки-муки.
(Пальцы — рога на голове.)
Бабушка, бабушка, купим себе кошечку.
Кошечка — мяу-мяу.
(Умывание лапками.)
Бабушка, бабушка, купим себе собачонку.
Собачонка — гау-гау.
(Пальцы, как ушки на макушке.)
Бабушка, бабушка, купим себе индюшонку.
Индюшонка — шолды-болды.
(Руки на поясе, повороты туловища вправо и влево.)
Бабушка, бабушка, купим себе лошадёнку.
Лошадёнка — цок-цоки.
(Имитация движений кучера.)
|
5. Тренировочные упражнения.
|
— Откройте разворот с. 44-45.
— Выполните задание № 1 в рабочей тетради (с. 44).
— Проверим.
— Очень важно знать о том, что можно, а чего нельзя делать в заповеднике.
— Найдите подтверждение в учебнике на с. 57.
|
Отвечают на вопросы учителя.
— Здесь нельзя было рубить деревья, ловить рыбу, добывать зверя.
|
6. Аналитический этап.
|
— Прочитайте вопрос на с. 56 учебника (внизу).
— Отвечая на этот вопрос, мы поговорили о ценных человеческих качествах, которые, оказывается, нужны не только работникам заповедников, но и другим людям, чтобы они жили в согласии с природой.
— А сейчас познакомимся с заповедником (заповедниками) своего края. Кто нам о них расскажет?
— Кроме заповедников бывают еще и национальные парки. Следует знать разницу между этими охраняемыми территориями: в отличие от большинства заповедников, в национальный парк разрешён доступ туристов, для них проводятся экскурсии, могут быть оборудованы места отдыха, гостиницы. Но и здесь посетители должны строго выполнять правила охраны природы.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
7. Тренировочные упражнения.
|
— Также, кроме природных заповедников, существуют особые музеи-заповедники, где охраняют не только природу, но и творения человека, например старинные постройки. Примером служит музей-заповедник «Малые Корелы».
— Предлагаю познакомиться с ним, выполнив задание № 3 в рабочей тетради (с. 46—47).
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
8. Выводы и обобщения.
|
— Ребята, предлагаю выполнить дома задания в рабочей тетради № 2 (с. 45) и № 4 (с. 47).
|
Отвечают на вопросы учителя.
| |
|
|
Скачать 19.89 Kb.