Конспект открытого по литературному чтению во 2 А классе. Конспект открытого по литературному чтению во 2 а классе Тема урока В. А. Осеева Волшебное слово Вид урока уроктеатр Цель урока образовательные
 Скачать 21.84 Kb.
|
|
Конспект открытого по литературному чтению во 2 А классе Тема урока: В.А. Осеева «Волшебное слово» Вид урока: урок-театр Цель урока: образовательные: обеспечить глубокое понимание смысла произведения. совершенствовать виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение. совершенствовать навык чтения по ролям, выборочного чтения. развивающие: развивать навыки правильного чтения. развивать творческую деятельность учащихся. развивать умение вести диалог, участвовать в беседе. воспитательные: способствовать нравственному воспитанию учащихся: (вежливость, доброта, забота о других). Планируемые результаты: Личностные (ЛР): ориентироваться в нравственном содержании произведения, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами, сформировать собственную позицию поведения ребенка; Метапредметные (МПР): - регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке; - познавательные: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов, суждений, аргументации), сформировать правила бесконфликтных взаимоотношений; - коммуникативные: формировать умение аргументировать своё предположение убеждать и уступать, формировать умение договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы; работать в паре: обсуждать, сравнивать прочитанное произведение, моделировать взаимоотношения; осуществлять взаимопроверку выполненной работы; Предметные (ПР): соотносить содержание рассказа с пословицей; моделировать семейные взаимоотношения; формулировать правила поведения. Технология: технология деятельностного метода обучения, технология проблемно-диалогического обучения, технология развития критического мышления; артпедагогика (АРТПЕДАГОГИКА – система психолого-педагогической работы с детьми, в которой используются изобразительные средства, музыка, движение и танец, литературное творчество, театральное и киноискусство) Используемые средства обучения: мультимедийное оборудование, произведение В.Осеевой «Волшебное слово», портрет В. Осеевой, карточки - листы с записанными волшебными словами, напечатанные на листах отрывки текста, конверты с сердечками для самооценки. 1. Самоопределение к деятельности. Учитель: -Добрый день! Я рада приветствовать вас на уроке литературного чтения. Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! - Доброе утро солнцу и птицам, - Доброе утро улыбчивым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым… Доброе утро длится до вечера. -Повернитесь друг к другу лицом, улыбнитесь. Садитесь. Я не случайно начала урок с приветствия. Я пожелала вам доброго утра. А какие слова приветствия сказали вы сегодня, придя в школу? - Для чего мы говорим эти слова? - Сегодня на уроке мы будем говорить о таких словах, которые поднимают настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу. 2. Актуализация знаний учащихся. Работа с интерактивной доской ( диск ) -Что такое загадка? (загадка - это произведение фольклора. В загадке предмет не назван, но даются его признаки, узнаваемые особенности, по которым можно найти отгадку) - Что такое пословица? (пословица- произведение устного народного творчества, которое имеет поучительный смысл) -Что такое рассказ? (рассказ- это произведение, в котором автор рассказывает о каком-либо событии из жизни героя) -Что такое считалка? (считалка-это маленькое фольклорное произведение для игры) 3. Постановка учебной задачи. А начать мне работу над темой нашего урока хочется словами Э.Асадова « Плохой ли, хорошей рождается птица, Ей суждено летать. Человеку же так не годится. Человеку мало родиться: Им еще надо стать». -О чем говорится в этом стихотворении? - Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? ( о хороших людях) - А кого мы называем хорошими людьми? (вежливых, воспитанных) -А какого человека мы называем вежливым? -А как по-другому мы называем вежливые слова? (волшебными) -Сегодня мы с вами познакомимся с одним произведением, который написала уже известная нам писательница. Давайте посмотрим на ее книги и вспомним ее фамилию. - Это произведения Валентины Осеевой. -Валентина Александровна Осеева родилась в городе Киеве в 1902 году. В юные годы она мечтала стать актрисой, но её мечта не сбылась и она стала педагогом. Работала в детских домах и колониях для малолетних правонарушителей. -Она хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и придумывала для них разные истории, сказки, стихи, игры. -В своих книгах она рассказывала детям о том «что такое хорошо, и что такое плохо». Первый рассказ - «Гришка». Первая книга - «Рыжий кот». А за книгу «Васёк Трубачёв и его товарищи» получила государственную премию. -Книги Осеевой были переведены на ряд языков народов СССР. Умерла писательница 5 июля1969 года. Похоронена в Москве на Ваганьковском кладбищ. -А давайте вспомним слова В.Осеевой, с которыми она обратилась к детям. («Мало уметь читать, надо уметь думать») Вы согласны с ними? Почему? Чему нас учат книги? Чему посвящен 2015 год? А как вы думаете, почему? -И сегодня мы познакомимся с еще одним произведением этой писательницы, называется оно … -О каких словах мы говорили в начале урока? .. «Волшебное слово». Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом произведении? Сегодня у нас необычный урок, сегодня мы опять отправляемся в театр. Ребята приготовили нам постановку по этому произведению. Давайте ее внимательно посмотрим. (инсценировка произведения В.Осеевой «Волшебное слово») 4. Решение учебной задачи. Первичная проверка понимания. -Понравилось ли вам произведение? -Определите жанр. -О ком этот рассказ? -Кто главный герой этого рассказа? -Что случилось с Павликом? -Как об этом узнал старик? - Как выглядел старик? - Можете ли вы вспомнить моменты, доказывающие, что Павлик говорил с родными грубо, невежливо? - Только ли с родными он так разговаривал? - Действительно ли Павлик в сквере встретил волшебника? - Как вы думаете, что шепнул старик на ухо Павлику? - Что заставило героя так измениться? - Почему все герои вдруг стали выполнять все желания Павлика? - Как меняется поведение Павлика? ( Волшебное слово изменило главного героя рассказа, научило его думать о других людях, быть внимательным к ним.) - Напомните мне, как нужно говорить это волшебное слово? -Давайте попробуем произнести это слово! -Повернитесь друг к другу – произнесите это слово друг другу! 5. Физминутка Вот и настало время отдохнуть. Вышли из-за парт. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Пожалуйста». Я буду просить вас выполнять различные действия, но вы должны будете их выполнять только тогда, когда я скажу слово «Пожалуйста». Если вы не услышите это слово, то выполнять действие не нужно. Подпрыгните, пожалуйста, 2 раза! Руки на пояс! Пожалуйста, руки на пояс! Выполняем приседания! Приседаем 2 раза, пожалуйста! Прыгаем, как зайчики! Пожалуйста, сделали вдох и выдох! Пожалуйста, садимся на свои места! Вывод: Молодцы! Вы очень внимательны. Мы хорошо отдохнули и можем продолжить нашу работу! 6. Первичное закрепление. Работа в группах: Задание первой группе. Давайте попробуем вспомнить ход событий. Посмотрите внимательно на эти записи и определите последовательность происходящих действий. Что было сначала, что потом. События записаны вразброс на доске: 2. Разговор с Леной. 4. Беседа за обедом. 1. Встреча со стариком. 5. Возвращение в сквер. 3. Разговор с бабушкой. Задание второй группе. Найти в словарях и объяснить значения слов: стряпает, противень, морщинки, сквер. стряпает (готовит пищу) противень (железный лист с загнутыми краями для жарения, печения) морщинки (складки на коже лица) сквер (парк, сад в городе) Задание третьей группе. У вас на партах лежат пословицы, нужно выбрать пословицу которая выражает главную мысль рассказа В.А. Осеевой «Волшебное слово». Добрый человек добру и учит. Нет друга лучше, что родная матушка. Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить. Нет друга – ищи, а нашел – береги. Вежливость открывает все двери. Крепкую дружбу и водой не разольешь. Кто скоро помог, тот дважды помог. 7. Рефлексия деятельности. Что общего в рассказах В.Осеевой? (герои творят добро, совершают добрые поступки). Как вы думаете, что является самым ценным в человеке? (Доброе сердце, добрые дела). Чему учили нас рассказы В.А. Осеевой? О каких человеческих качествах заставляют задуматься?( честность, доброта, любовь к ближнему) В чем заключается волшебная сила слов и поступков? ( Она делает людей добрее. А если каждый из нас будет добрее, то и мир будет добрее. ) - Подводя итог всему выше сказанному, давайте мы с вами продолжим предложения: Я пользуюсь вежливыми словами тогда, когда ... . Мне помогают правила вежливости тогда, когда ... . Мне бы хотелось видеть окружающих людей вежливыми потому, что ... . -Вам понравился урок? Если понравился, то напишите на лепестке любое волшебное слово и прикрепите на доску. А если урок вам не понравился, пусть ваш лепесток останется чистым. -А какую бы вы себе поставили оценку за урок? Почему? 8.Домашнее задание. - Все вы дома прочитаете рассказ, а задание будет дано разное каждой группе: 1. Чтение рассказа родителям. Узнайте их мнение об этом произведении. 2. Придумайте маленький рассказ на тему «Волшебное слово» из школьной жизни. 3. Проверьте: на самом ли деле волшебные слова так влияют на людей. |