Формируемый личностный результат
|
Этап урока
|
Учебное задание (задача)
|
Целеполагающая часть
|
Содержательная часть
|
Критерии оценки
|
1.Осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья
|
Включения в систему ранее полученных знаний
|
Учиться формулировать и высказывать собственное оценочное мнение в связи с темой на основе ответов на вопросы
|
Fill in: what, why, and answer the questions about yourself
|
Алгоритм построения специального вопроса
Список специальных вопросительных слов
|
2.Сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека
|
Рефлексии
|
Формировать способность критически относиться к проделанной работе на уроке своей и одноклассников
|
Приём Чек-лист
Come back and check it out
|
Чек-лист
Опорный список оценочных слов
|
Формируемый метапредметный результат
|
Этап урока
|
Учебное задание (задача)
|
Целеполагающая часть
|
Содержательная часть
|
Критерии оценки
|
3. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
В плане базовых логических действий
|
Мотивации и целеполагания
|
Учиться выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи
|
Match the questions with the answers (несколько ответов при этом с незнакомыми ЛЕ)
|
Определить список ЛЕ по теме в количестве…
Назвать те, которые незнакомы
|
4.В плане работы с информацией (несплошной текст, таблица)
|
Самоконтроля и самооценки знаний
|
Учиться выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления
|
Circle the words in the table
|
Определённое количество слов
Таблица соотношения количества слов и результата, выраженного оценкой
|
5. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями: общение
|
Применение полученных знаний
|
Учиться работать в группе, приобретение soft skills
|
Make up a project and present it
|
Алгоритм создания и презентации проекта
Требования к проекту
|
Формируемый предметный результат (согласно примерной рабочей программы)
|
Этап урока, на котором предлагается учебное задание
|
Целеполагающая часть учебного задания
|
Содержательная часть учебного задания (условие задания, вопрос, на который надо ответить, или «требование», которое необходимо выполнить).
|
Критерии оценки учебного задания (на основании чего ученик делает вывод об успешности выполнения им задания).
|
6.Вести диалог-расспрос
|
Актуализации
|
Активизировать имеющиеся ЛЕ по теме
|
Опираясь на данный образец, разыграть диалог в парах, выяснив, какая погода в какое время года больше нравится собеседнику
|
По 5 реплик со стороны каждого собеседника
Использовать обязательный перечень слов
|
7.Создавать разные виды монологических высказываний с вербальной и зрительной опорой
|
Творческого применения нового знания
|
Применить полученные знания (новые ЛЕ и грамматическую структуру) для создания собственного высказывания-описания
|
Рассказать другу о фотографии в альбоме
Say all you can about this place in summer. What can you say about the sky, the sun, the clouds, the trees, the grass, the flowers, the weather, the boats, the children? This photo will help you.
It was summer…
|
Обязательное использование 8 ключевых слов
Объём 5-6 фраз
|
8.Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации
|
Открытия нового знания
|
Учиться смысловому чтению, умению выделять специфическую информацию.
|
Read the texts. Say where these people were in summer. Did they like it? Example: Roy was in Italy in summer. He enjoyed it.
|
Ответить на заданные вопросы.
Воспроизвести новые ЛЕ.
|
9.Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 60 слов);
|
Творческого применения нового знания
|
Учиться писать email сообщение другу
|
You’ve got an English pen friend. Write him/ her an email about your summer holiday. Use the plan.
|
Следование предложенному плану.
Следование структуре и особенностям оформления электронного сообщения.
|
10.Знать и понимать особенности структуры простых предложений
|
Мотивации и целеполагания
|
Учиться воспроизводить структуру простых предложений в the Past Simple Tense
|
Put the words in the correct order
|
Следование цветовой( или другой структурной) схеме предложения.
Употребление глаголов в правильной форме.
|
Скачать 25.03 Kb.