|
|
Здравствуй, сентябрь!
КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Раздел: Климат и природа
|
Школа: 7 им.А.Тургунбаева
|
Дата: 02.09.2022
|
ФИО учителя:Копурбаева Н.Н.
|
Класс: 5«А», «В» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
1 урок §1 Тема: «Здравствуй, сентябрь!»
|
Цели обучения:
|
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.
|
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.
|
5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.
|
5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей.
|
5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков.
|
5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
составлять слоги на заданные буквы;
правильно употреблять существительные с прилагательными;
передавать события, соблюдая последовательность;
участвовать в диалогах;
находить в предложении прилагательные и записывать их;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе;
составлять предложения, используя данные слова;
высказывать простые оценочные суждения;
смогут воостановить вопросительные предложения;
|
Некоторые учащиеся смогут:
Заменять существительные личными местоимениями;
Подготовить сообщение об осенних месяцах;
|
Цель урока:
|
Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык.
|
Навыки использования ИКТ
|
На данном уроке ИКТ не используется
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
II. Актуализация знаний.
Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике, прочитать эпиграф и догадаться, о чем будет идти речь на данном уроке.
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.
|
Учебник. Часть 1
Стр. 5
|
Середина урока
|
К Восстановление в памяти основных грамматических терминов: слог, слово, словосочетание, предложение. Учащиеся читают перевод терминов, данных на полях учебника.
К Учащимися определяется тема и содержание урока при помощи составления кластера на тему «Сентябрь».
Работа с «осенними» загадками: вычленение слов, которые помогли отгадать их. Учитель при разгадывании «осенних» загадок заостряет внимание детей на ключевых словах, которые помогут отгадать их, также на перевод слов-отгадок на родной и английский языки.
Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ). (Деятельность учащихся)
И Ученики подбирают к УСГ подходящие по смыслу слова: цвет (жёлтый, красный и др.), цветной (карандаш, иллюстрация и др.), разноцветный (листья, бумага и др.), бесцветный (материал).
Задание для учеников
Сегодня у всех школьников праздник. А праздник - это всегда радость, смех и, конечно же, игра. Вот и мы сейчас немного поиграем. Вы любите загадки? Тогда давай попробуем их разгадать.
Загадки о школе
В этом заведении
Все перебывали.
Двоечники, гении
Отметки получали.
Учились здесь артисты,
Певцы, артиллеристы.
Сюда хожу и я,
И вы, мои друзья. (Школа)
Он учится только на круглые «пять»,
Он знает всегда, что он должен сказать.
Он лени не знает, к урокам готов.
Скажите, ребята, ну, кто он таков? (Отличник)
Плох тот, ребята, ученик,
Кто не ведет совсем дневник
И на уроках не бывает,
А вместо школы в мяч играет.
Скажите, как того назвать,
Кто школу любит прогулять? (Прогульщик)
Шел урок, а он молчал —
Перемену, видно, ждал.
Только кончился урок,
Громко зазвенел... (звонок)
III.Повторение изученного материала.
(Деятельность учащихся) Поисковое чтение текста о происхождении слова сентябрь. Учитель на базе текста о сентябре использует прием «Атака вопросами».
(Деятельность учащихся) Ученики извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам.
К Перевод тематической группы слов (ТГС) с казахского на русский и английский языки. Ознакомление с ТГС осуществляется практически.
Восстановление предложений, завершение текста и его озаглавливание.
Учитель при выполнении задания на восстановление предложений обращает внимание детей на установление грамматической основы.
Ф Для расширения активного словаря учащихся учитель рекомендует подбор слов с заданными начальными слогами, конструирование словосочетаний.
IV. Закрепление изученного материала.
(Деятельность учащихся) Редактирование текста. Работа с УСГ. Ученики составляют с членами УСГ (холод) различные по цели высказывания предложения.
Г Работа в группах на основе текстов «Октябрь», «Ноябрь».
Литература: Вы любите сказки? Вы хорошо знаете сказочных героев? Постарайтесь ответить на мои вопросы. (за каждый правильный ответ ученик получает Смайлик)
Кто разбил яйцо в сказке «Курочка Ряба»? (Мышка)
Кто сломал теремок? (Медведь)
Кто в басне И. А. Крылова не знал, что делать с очками? (Мартышка)
Где сидела героиня сказки «Маша и медведь», когда говорила: «Не садись на пенек, не ешь пирожок!»? (в коробе)
Кого просила Стрекоза «накормить и обогреть» ее? (Муравья)
Как звали сына царя Салтана? (Гвидон)
Сколько богатырей было у дядьки Черномора? (33)
Сколько братьев-месяцев встретила героиня сказки С. Маршака у новогоднего костра? (12.)
Кто превратил Василису Премудрую в лягушку? (Кощей Бессмертный
И Для развития речи предлагается работа со схематичным рисунком. (Деятельность учащихся) Ученикам необходимо подумать и сказать, что объединяет месяцы сентябрь, октябрь, ноябрь и чем они отличаются друг от друга.
П Работа в паре – составление и разыгрывание диалога. Прием «Редактор» предусматривает исключение тавтологии, повтора слов. (Деятельность учащихся) Ученики должны заменить повторяющееся существительное.
К «Лингвистическая игра». Ученики по данным толкованиям определяют слово с соответствующим лексическим значением.
|
Учебник. Часть 1
Стр. 5-6
Стр. 6
Стр. 6
Стр. 6
Стр. 6
Стр. 7
Стр. 7
Стр. 7-8
|
Конец урока
|
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Составление синквейна к слову месяц.
Подведение итогов. Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
Сегодня на уроке
|
|
узнал, открыл для себя…
|
научился, смог…
|
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Учебник. Часть 1
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.