Календарный план зимние забавы. животные. Зимние забавы
 Скачать 125.06 Kb.
|
|
Тема: «Зимние забавы»
Тема: «Зимние забавы»
Конспект ООД по познавательному развитию в подготовительной группе «Домашние животные» Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе беседы. Задачи: Создать условия для закрепления у детей знаний о домашних животных и их детёнышах (внешний вид, пища; польза, приносимая людям); о том, как заботится человек о домашних животных. Создать условия для знакомства с трудом животноводов. Создать условия для развития умение у детей отвечать развёрнутым предложением на вопрос. Создать условия для развития умение у детей воспитывать любовь к животным. Ход занятия. Организационный момент. -А у нас сегодня гостья? Угадайте, кто это? Тихо в комнату войдет Замурлычет, запоет. (Кошка) -А вот и кошка Мурка. Она пришла к нам, чтобы рассказать о своих друзьях, о том какаие они замечательные, где живут, чем питаются и какую пользу приносят человеку. А мы ей в этом поможем. Мурка очень гордится своими друзьями. 2. Отгадывание загадок о домашних животных. 1. Хоть крепки мои копыта И остры мои рога, Я добра и не сердита, Нравом вовсе не строга. В поле я мычу: «Му-му! Молочка налить кому?» (Корова.) 2. Обойди хоть всю округу — Не найдешь вернее друга! На охоте помогает, 3. Ночью дом наш охраняет. (Собака.) - Везёт она воз. Ест сено да овёс.. (Лошадь.) 4. Есть рога, а не баран, Хвост свечой, а не белка, Не корова, а молоко даёт. (Коза.) 5. Спереди пятачок, Сзади крючок, Посередине спинка, А на ней шерстинка. (Свинья.) 6. Облачко на ножках бегает по дорожке.( овца) 8. Ест морковку, длинноухий. Хочешь, можешь взять на руки. В клетке деревянный домик. Кто живет в нем? Белый….(кролик) (После каждого правильного ответа, выставляется картинка соответствующего животного) 3. Беседа «Кто такие домашние животные?» - Как их всех можно назвать одним словом? (Животные.) - Почему? (Тело покрыто шерстью; у них четыре лапы (ноги); есть туловище, морда, хвост; они выкармливают детёнышей молоком.) -Чем отличаются лапы животных от ног животных? - Где живут эти животные? (Рядом с человеком.) - Как они называются? (Домашние животные.) - Почему? (Люди ухаживают за ними; они приносят человеку пользу.) 4. Д/и «Какую пользу приносят домашние животные» -Все домашние животные приносят огромную роль человеку. Давайте немного поиграем и вспомним, чем же эти животные полезны. (На столе лежат маленькие карточки с изображением домашних животных. Дети по очереди подходят, берут карточку, показывают детям и рассказывают о пользе этого животного для человекакарточку крепят к доске,) Собака охраняет дом. Свинья дает человеку мясо. Овца дает мясо и шерсть. Лошадь перевозит тяжелые грузы и людей. Кошка ловит мышей и крыс. Коза дает человеку шерсть, молоко и мясо. Корова дает человеку молоко и мясо. Кролик дает полезное мясо и мягкий пух -Так какую же пользу приносят домашние животные? 5. Игра "Назови детенышей и расскажи о животных" (Используется презентация) 6. Д/и «Назвать детенышей домашних животных, где живут домашние животные, и кто за ними ухаживает». Корова –бык – теленок, коровник – пастух, доярка. Лошадь –конь(жеребец)- жеребенок– конюшня – конюх. Свинья – поросенок, – свинарник – свинарка. Овца –баран ягненок, – овчарня – овчар, чабан. Собака -щенок, -будка-хозяин (собаковод). Кролик-крольчиха-крольчонок, клетка-кроликовод Коза-козел-козленок-козлятник-козовод Кошка-кот-котенок-живет где хочет - хозяйка. 6. Игра в слова -Вы очень хорошо справились с заданием, а сейчас мы посмотрим, кто же из вас был самым внимательным. Предлагаю поиграть в слова. Я называю слово, а вы попробуйте объяснить, что означает это слово. •поросенок – детеныш свиньи •доярка – профессия человека, который ухаживает за коровами •лошадь – домашнее животное •свинарка – профессия человека, который ухаживает за свиньями •ягненок – детеныш овцы •коровник – жилище коров •конюшня – жилище лошадей Молодцы, ребята, вы очень внимательные. 7. Физкультминутка: «Игра в стадо» Мы вчера играли в стадо, И рычать нам было надо. (Дети идут по кругу) - Мы рычали: «Р-р-р» (Встали, сделали коготки из пальчиков) - И мычали: «Му!» ( Сделали рожки) - По-собачьи лаяли: «Гав! Гав!» (Встали на четвереньки) - Не слыхали замечаний Ирины Николаевны ( Опять идут по кругу) - А она сказала строго: - Что за шум такой у вас? (Останавливаются, грозят пальцем ) Я детей видала много. Таких вижу в первый раз! Мы сказали ей в ответ :- Никаких детей тут нет! (Стоят в круге, поворачивают голову из стороны в сторону) - Мы не Пети и не Вовы, Мы собаки ! И коровы! (разводят руки, показывают на себя) А она в ответ: - Да что вы? Ладно, если вы коровы, Я тогда – пастух. И прошу иметь в виду: Я коров домой веду. (Слова воспитателя Дети идут по кругу друг за другом). Итог: итак, мы уже знаем о животных достаточно много: где они живут, кто за ними ухаживает, как называются их детеныши. А знаете ли вы, как они подают голос? Сейчас проверим. 8. Игра «Силуэты» 9. Подведение итогов. Рефлексия. Конспект занятия по лепке: Тема: «Индюк» (по мотивам дымковской игрушки). в подготовительной группе Цель: Продолжать знакомить детей с народной дымковской игрушкой, воспитывать эстетическое отношение к предметам. Показать пластичность движений в лепке. Продолжать упражнять детей в лепке игрушки из целого куска глины по типу народных глиняных игрушек. Воспитывать детей на народных традициях, показывать народное изобразительное искусство нераздельно от народной музыки и народного устного творчества. Материалы и оборудование: Иллюстрации дымковских игрушек (барыня, лошадка, баран и др.); образец дымковской игрушки ; презентация Дымковская игрушка «Индюк»; пластилин; дощечка; стека; салфетка. У детей: дощечки, пластилин, стека, салфетка. Ход занятия: Эй, честные господа! К нам пожалуйте, сюда! Как у нас ли тары - бары, Всякие разные товары… Подходите, подходите, Посмотрите, посмотрите… Дети подходят, рассматривают. -Ребята, у вас в садике есть игрушки? Из чего они сделаны? (Резины, пластика, меха, поролона). -Правильно, современные игрушки сделаны из искусственных материалов. Посмотрите на экран, что вы видите? (Дымковские игрушки) - Кто знает, почему эти игрушки называются дымковские. (Ответы) Деревня Дымково Дым идёт из труб столбом, Точно в дымке всё кругом, Голубые дали. И село большое Дымково прозвали. -Кто придумал игрушку? (Народ) - Из чего она сделана? (Из глины) Воспитатель: Показ презентации ярмарка дымковских игрушек. (слайд №2) В городе Кирове, над крутым берегом реки Вятки, у городских белокаменных стен и древних башен, каждую весну шумела, кипела ярмарка – свистунья. Яркое солнце играло в праздничном раздолье. Солнечные блики и сейчас блестят золотой фольгой на дымковских игрушках. слайд: №3 Руки дымковских мастериц разминали послушный ком глины, вспоминая шумную ярмарку, лепили эти руки всю долгую зиму, чтобы весной вновь радоваться всем вместе. Посмотрите, что прикрепляли мастера к основной форме, чтобы фигурка стала выразительной, красивой? (гриву или рога, ушки) Готовые фигурки сушили, затем обжигали в печах. слайд №4 - В давние времена все жители села Дымково зимой готовили игрушки на ярмарку. Какие дымковские игрушки вы знаете? (индюки, лошадки, свистульки, петухи и курочки и т. д.) Всю зиму курились – клубились над избами голубые дымки. От того, наверное, и назвали деревню Дымково, а игрушки Дымковскими. - Много труда надо вложить, чтобы игрушки появились на свет. Чтобы она была яркой, красивой, привлекательной. Рождается игрушка три раза. Первый раз игрушку лепят. Потом – обжигают, а затем расписывают. Спрос на игрушки очень велик. И сейчас эти игрушки пользуются спросом. Их покупают на сувениры, они дорого стоят. - Предлагаю, сегодня превратиться в народных умельцев и слепить для ярмарки игрушку «Индюка». ( Слайд №3) Вот индюк нарядный Весь такой он ладный, У большого индюка Все расписаны бока. Посмотрите, пышный хвост У него совсем не прост – Точно сказочный цветок Да алеет гребешок. Рассматривание индюка. - Чем отличается «дымковский» индюк? (У индюка волнистые крылья, длинная, гибкая шея, веерообразный гребешок, крылья важно распушены, нарядный хвост и крылья, длинная похожая на гроздь или кисть ягод бородка, пышный красочный хвост.) Во время рассматривания индюка педагог медленно поворачивает образец, чтобы дети видели его со всех сторон. Обращает их внимание на толстые ноги и подставку для устойчивости фигурки. Физкультминутка Шел по берегу петух, -_________________________________________шагают Поскользнулся - в речку бух! -_______________круговые движения руками, сели Будет знать петух, что впредь -____________________________ грозят пальцем Надо под ноги смотреть. –_______________________________---наклон вперёд Давным-давно, тысячи лет назад, в народе лепились фигурки животных, птиц и человека. Их лепили не для магазинов. Фигурки коня и птицы оберегали людей от таинственных сил, в которые верили тогда люди, потому что не знали законов природы. Их в наше время, ставят на крыши и сейчас на свои дома. Вот как богат на фантазию русский народ! слайд №6 3. Затем воспитатель обращает внимание на столах пластилин - А теперь я приглашаю вас в мастерскую и вылепить точно такого же индюка. - Что же нужно сделать после рассматривания индюка? (Разделить пластилин на части и сделать из них исходные формы для лепки.) - С деления пластилина на большой кусок, для туловища, и поменьше, для крыльев и гребешка. - Как будем лепить птицу? Дети: Сначала лепится овальное туловище, затем один конец делаем тоньше, чтобы загнуть вверх, оттягиваем голову с шеей. Толстый конец с другой стороны сплющиваем, чтобы прикрепить к нему хвост. Затем делим другую часть пластилин на з части (два маленьких шарика –для крыльев и один большой – для хвоста). -А как мы будем лепить крылья? (лепим шарики и сплющим их между ладонями. Затем делаем пальцем углубление по краю, чтобы получились волнистые края). Потом лепим веерообразный гребешок и длинную бородку. - На какой части индюка самый богатый узор? (на хвосте) Украсить хвост и крылья каждый может по-своему, используя для этого нелепы, стеку. Ребята, посмотрите на своих нарядных индюков. Какие они красивые. А вам нравятся ваши работы. Какой индюк вы думаете больше всего похож? Итог. - Молодцы, ребята. Сегодня на занятии мы еще раз встретились с дымковскими игрушками, побывали дымковскими мастерами и, вы очень хорошо справились с этой работой! Цель: Формировать у детей умение изображать животное соблюдая пропорции и особенности строения тела. Задачи: Коррекционно образовательные Формировать умения передавать в рисунке образы домашних животных (форму тела, их величину, пропорции) . Способствовать закреплению знания детей о названиях домашних животных и питомцах. Коррекционно развивающие Развивать желание выбирать животное по своему желанию. Закреплять технические навыки и умения рисование карандашом. Развивать образное восприятие и воображение. Активизировать словарь детей с помощью вопросов. Воспитательные Воспитывать любовь к животным , желание заботиться о них. Материалы: • Карандаши ,альбомные листы, картины собаки, кошки, птицы. Предварительная работа: • Рассматривание иллюстраций, мультфильмов, чтение стихов, рассказов, составление рассказов о питомцах и домашних животных. Ход занятия. 1.Вводная часть. Загадываю загадку: В доме живет , косточку грызет, Громко лает, Хвостом виляет. (собака) Этот зверь живёт лишь дома, С этим зверем все знакомы. У него усищи-спицы, Он мурлычет, он поёт, Только мыться он боится. Угадали? Это …. (Кот) - Дети, собака и кошка домашнее животное или питомцы ? (питомцы ) - А каких домашних животных вы знаете? Дети: кошка, птичка, лошадь, корова, овечка. - Ребята. А чем питомец отличается от домашнего животного? - Где живут домашние животные? ( на ферме) 2.Основная часть. - Сегодня вы будете рисовать своих любимых домашних животных, или питомцев которые живут у вас дома, то животное которое нравится. - Какое животное живет у вас дома? -У кого из ребят нет питомца, будем рисовать, то животное о котором мечтаем. Дети: Кошка, собака, попугай, хомяк. - С чего начинают рисовать животное? (с туловища) - Туловище какой формы? Дети: овальное - Голова какой формы может быть? Дети : круглой и овальной - Уши какой формы? Дети: треугольные, круглые - Лапы какой формы? Дети: овальной. Воспитатель: Сколько лап у животных? Давайте посчитаем. Дети: один, два, три, четыре. Четыре лапы. - Подумайте, что еще есть у животных? Дети: Хвост. - Правильно ребята, хвост у кошки овальный, а у собаки загибается. У попугая хвост состоит из перьев. Показ воспитателя , как рисовать хвосты . А еще у животных на мордочке есть глаза, нос, рот и усы. Животные могут быть разного цвета. Какое по цвету ваше животное? Дети: Серая кошка, коричневая собака, разноцветный хомяк, желтый попугай. У кошек и собак есть пятна. - Животное нужно располагать крупно, в центре на листе. Животное может стоять, идти, лежать, играть. - Сначала, для рисования животного используем простой карандаш. А потом закрасьте нужным цветом и обведите. - Дети, чтобы рисунки получились красивыми, давайте разомнем пальчики. Пальчиковая гимнастика: Ушки длинные у зайца, ( поднимаем 2 пальца изображая уши) Из кустов они торчат (опускаем пальцы) Он прыгает и скачет ( поднимаем и опускаем) Веселит своих зайчат. Дети приступают к работе. Воспитатель напоминает, помогает при затруднении. Сначала рисуем туловище- овал. Рисуем крупно в центре листа. В процессе занятия направлять детей, поощрять инициативу, задавать наводящие вопросы, цветов и изображения животных. Физминутка (в середине занятия) Вот под елочкой Вот под елочкой зеленой (Встали.) Скачут весело вороны: (Прыгаем.) Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.) Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.) Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.) Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.) Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.) И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.) Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.) 3.Итоговая часть В конце рассмотреть рисунки детей. Спросить, как зовут питомцев? Подписать работы . Похвалить всех детей. Конспект занятия по аппликации для детей старшего дошкольного возраста. Тема: «На пруду» Цели: - закрепить представление о домашних птицах. -Учить приемам силуэтного вырезывания. - Побуждать создавать сюжетную композицию, используя фактурную бумагу и дополнительные материалы. Оборудование демонстрационное: игрушки или иллюстрация домашних водоплавающих птиц; раздаточное: бумаг формата А4, нижняя часть тонирована голубым цветом, прямоугольники бумаги белого ,серого цветов, фактурная бумага, сухая трава. Мелкие камешки, ножницы, клей, кисточки. подставки для кисточки, салфетки. Ход занятия Воспитатель напоминает детям о занятии по математике, которое называлось « Фермерское хозяйство». Рассказывает , что в одних хозяйствах выращивают коров, в других –овощи и фрукты, в третьих – домашнюю птицу. Уточняет названия, рассказывает о содержании водоплавающих птиц, показывает игрушки или иллюстрации, подробно рассматривает форму тела гуся и утки, предлагает сделать аппликацию «На пруду». Педагог знакомит детей с новым приемом вырезывания-«рисование ножницами» (силуэтное вырезывание), показывает и комментирует его: -Берем прямоугольник (белого цвета для гуся, серого- для уточки) и располагаем его перед собой горизонтально. Начинаем справа, с середины стороны заготовки, вырезывать округлую спинку, затем поднимаемся вверх – вырезываем шею гуся –длинную, уточки- короче. Закругляем, делаем голову, клюв, спускаемся вниз, заканчиваем изображение шеи, закругляем, вырезываем грудку и продолжаем «рисовать ножницами» к хвостику. Воспитатель предлагает вырезать гусей и уток, разместить их на пруду, оформить берег и пруд дополнительными материалами. В ходе занятия воспитатель проводит индивидуальный показ приемов вырезывания, побуждает использовать камешки и траву для дополнения работы. При анализе отмечает « ножницы-художницы» в руках у ребят, интересные композиции.  |