Значение игрушки в годы ВОВ. Значение игрушки для детей в годы Великой Отечестенной войны.. Значение игрушки для детей в годы Великой Отечественной войны
 Скачать 0.52 Mb.
|
|
Министерство образования Красноярского края Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение Дополнительного образования «Красноярский краевой центр туризма и краеведения» Краевой конкурс исследовательских краеведческих Работ «Мое Красноярье» Историческое краеведение, военная история. «Значение игрушки для детей в годы Великой Отечественной войны». Турова Оксана Олеговна Дата рождения: 20.02.2009 663143, Красноярский край, Енисейский район, п. Усть-Кемь, ул. Заводская, д. 19, кв. 1, Телефон 89832865789. МБОУ Усть-Кемская СОШ № 10 Ученица 6 класса 663143, Красноярский край, Енисейский район, п. Усть-Кемь, ул. Енисейская, 2а 83919577218, ustkem10@mail.ru Турова Светлана Владимировна, Учитель истории, МБОУ Усть-Кемская СОШ № 10 89135160163, turowaswetlana@mail.ru Красноярск, 2021 г. Аннотация Турова Оксана 6 класс Руководитель: Турова Светлана Владимировна Тема работы: «Значение игрушки для детей в годы Великой Отечественной войны». Цель работы: изучить значение игрушки для детей в годы войны. Методы исследования: Анализ художественной литературы, Онлайн - экскурсия по музею Санкт-Петербурга, изучение интернет - ресурсов. Обобщение информации. Интервью. В представленной исследовательской работе на тему: " Значение игрушки для детей в годы Великой Отечественной войны " учащаяся начальных классов школы изучает, в какие игрушки играли дети военной поры и как они к ним относились. Какое значение игрушки имели для них. В работе автор собирает воспоминания детей войны, анализирует рассказ Г. Черкашина «Кукла». В данном исследовании по начальной школе на тему " Значение игрушки для детей в годы Великой Отечественной войны " проводится изучение различных источников информации, проводится поиск подтверждающих фактов в художественной литературе, анализируется найденный материал. В ходе исследовательской работы "Игрушки детей войны" автор составляет анкету для детей начальной школы и берет интервью у детей военной поры: Чаадаевой Стефании Николаевны, Жуковой Раисы Христофоровны, Погодаевой Екатерины Николаевны. Результаты интервью оформлены в воспоминаниях. Содержание
Введение Война прошлась по детским судьбам грозно, Всем было трудно, трудно для страны, Но детство изувечено серьёзно: Страдали тяжко дети от войны… Прошло более 75 лет после окончания Великой Отечественной войны и всё меньше и меньше становится свидетелей того времени. И пока у нас еще есть возможность увидеть живыми участников боев, услышать их рассказы о том тяжелом времени. Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем, что такое нетопленое жилище и скудный военный паек. Нам трудно поверить, что люди умирают от голода и холода, вражеской пули и насилия. Об окопах и траншеях мы можем судить только по кинофильмам да рассказам фронтовиков. Для нас война – это история. Все дальше и дальше от нас трагические события Великой Отечественной войны. Все меньше ветеранов этой войны встречают с нами День Победы. Не утихает боль, нанесенная войной, и не забывается подвиг нашего народа. Все встали на защиту своей Родины. Мужчины ушли на фронт, женщины работали в тылу: на заводах, в полях, рыли окопы. Дети были предоставлены сами себе. У детей войны разные судьбы, но всех их объединяет общая трагедия, невосполнимая потеря детства. Не в срок повзрослевшие, не по годам мудрые и невероятно стойкие маленькие герои противостояли войне. Но при любых обстоятельствах дети остаются детьми и хотят играть. Постановка проблемы. В школе нам рассказали о детях, которых спасали из блокадного Ленинграда в годы войны. Особенно меня заинтересовала одна фотография. Девочка прижимает к груди куклу. Значит, дети во время войны играли? Какие у них были игрушки? С этими вопросами я обратилась к одноклассникам, учителям, родным. Ответы были разные. Я поняла, что надо провести исследование. Для себя выбрала главный вопрос: какое значение для детей войны имели игрушки? И поэтому тему определила так: «Значение игрушки для детей в годы Великой Отечественной войны». Актуальность проблемы состоит в том, что тема войны и мира – вечные темы, и в наши дни слово «война» пугает любого человека. Войны как самого страшного события никогда не должно быть на земле. И, конечно, не совместимы понятия «дети» и «война». Объект исследования: война и дети. Предмет исследования: игрушки детей войны. Цель работы: изучить значение игрушки для детей в годы войны. Задачи: Изучить различные источники информации по теме. Узнать в какие игрушки играли дети Великой Отечественной войны и как они к ним относились. Найти подтверждающие факты в художественной литературе. Систематизировать полученный материал. Поделится информацией с одноклассниками и ребятами школы. Методы исследования: Анализ художественной литературы, Онлайн-экскурсия по музею Санкт-Петербурга, изучение интернет - ресурсов. Обобщение информации. Интервью. Гипотеза: Предположим, что игрушка была одной из немногих радостей детей в условиях военного времени. В соответствии с проблемой, темой, целью и гипотезой исследования поставлены следующие задачи: Изучить различные источники информации по теме; Найти подтверждающие факты в художественной литературе; узнать о жизни детей во время Великой Отечественной войны; узнать, какие игрушки были у детей в это суровое время; изучить значение игрушки для детей в годы войны; провести анкетирование на тему «Игрушки детей войны»; подтвердить или опровергнуть гипотезу. Практическая значимость: полагаю, что материалы исследования можно использовать на уроках и внеклассных мероприятиях, конференциях, а также гидам при проведении экскурсий в школьном музеи. Глава 1. Их детство опалила война Война и дети. Война ужасна. Она унесла миллионы жизней. Война и дети. Вдумайтесь в эти слова. Дети – это мирное солнечное небо, это мама и папа, которые всегда рядом. Дети – это любимые игрушки, это школа с учебниками и тетрадями. Дети – это смех и радость, игры и праздники. А война – это зло, смерть, разрушение и уничтожение всего живого и неживого на Земле. Война приносит с собой голод и страх, боль и кровь. Война и дети – эти слова несовместимы. Никогда не должны стоять рядом друг с другом. Дети наравне со взрослыми испытали все её ужасы. Маленькие жители в годы Великой Отечественной войны пережили всё: голод, холод, разруху, смерть близких, непосильный труд [2]. В стихотворении И. Савельевой отразились все трагические испытания детей в годы Великой Отечественной войны. У войны не детское лицо! Но в глаза детей смотрела смерть… Поэты, рисуя портреты, подчёркивают одну деталь – недетский взгляд, тоскливые глаза. Вот строки А. Барто из стихотворения «В дни войны»: Глаза девчонки семилетней Как два померкших огонька. На детском личике заметней Большая, тяжкая тоска. Она молчит, о чём ни спросишь, Пошутишь с ней, - молчит в ответ. Как будто ей не семь, не восемь, А много, много горьких лет [1]. Вывод. В годы войны дети взрослели не по годам, часам и минутам. Они пережили всё: голод, холод, смерть близких, непосильный труд, разруху. Спасённое детство По воспоминаниям жителей Красноярска, в конце сентября 1942 года из Ленинграда прибыло почти полторы тысячи детей. В Красноярский край организованно переселили 22 школы, 5 яслей, 13 детских садов и 4 детских дома. Сразу после приезда всех детей осмотрели врачи и ужаснулись количеству дистрофиков среди малышей ясельного возраста. Самых «тяжелых» срочно распределили по больницам, остальных стали отправлять в города и села края. Некоторых детей красноярцы забирали к себе в семьи прямо с вокзала и усыновляли. В Каратузский район Красноярского края в октябре 1942 переселили целый детский сад №26. Малыши приехали со всем персоналом – от заведующей до воспитателей, бельёвщицы и уборщицы. Для приехавших 50 маленьких ленинградцев быстро нашли 50 пар детских валенок, местные жители принесли одежду, книжки и игрушки. Постепенно детский сад обзавелся собственным хозяйством и стал жить одной большой семьёй. Вывод. Глубокий тыл стал вторым домом для детей. Игрушки и игры детей войны. Вернёмся к фотографии. Девочка с грустными глазами прижимает к груди куклу (прил.3). Значит, дети во время войны играли. Какие были игрушки у них? Чтобы выяснить, какие мнения существуют по этому вопросу, мы провели анкетирование среди учащихся и их родителей. В опросе приняло участие 115 человек. Респондентам был задан следующий вопрос: какие были игрушки у детей войны?  По итогам анкетирования были получены следующие результаты: У детей войны были игрушки: куклы – 49%, 20% - машинки и паровозики, 16% - мягкие, тряпичные, 15% - игрушки из бросового материала. Эти мнения совпадают с материалами интернет-сайта topwar.ru, а также с фотографиями выставки «Игрушки блокадного Ленинграда» в музее кукол г. Санкт-Петербурга (прил.2). Дети есть дети! Во время войны они не оставались совсем без игрушек, берегли довоенные игрушки. Из воспоминаний ветеранов жителей нашего поселка Чаадаевой С.Н., Жуковой Р.Х. услышали, что дети сами делали игрушки. По материалам сайта «900 игр» мы узнали, что девочки мастерили себе кукол из тряпок, называлась эта кукла – самокрутка [6]. Голову такой куклы набивали ватой, паклей или опилками, а лицо рисовали чёрным карандашом или угольком. Наряжали – в платья, сшитые из лоскутков, старых тряпок (прил.2). Чаадаева С.Н., 86 лет: «Помню, что играли тряпичными мячиками. Игрушки делали из всего, что попадалось под руку. Брали поленце, рисовали на нём лицо химическим карандашом и заворачивали в разные тряпочки». Мальчишки выпиливали автоматы и пистолетики. Делали прыгучие мячики из коровьей шерсти – поглаживали корову влажной рукой, потом этот ворс смачивали в воде и скатывали в тугой комочек [8]. Жукова Р.Х., 93 года: «Во время войны мы играли очень редко, старались больше помогать взрослым. Но иногда бегали с ребятами, играли в войнушку. Делали из веточек дерева свистульки, весной пускали кораблики». Дети играли в прятки, догонялки, салки, в казаки-разбойники, в лапту, народные игры [7]. Девочки прыгали на скакалке. Во время войны под Новый год дети всегда наряжали ёлку. Она была символом мирной жизни. Из фольги и проволоки делали снежинки и яблочки. Война научила детей быть бережливыми, проявлять смекалку и фантазию. Каждую сделанную своими руками игрушку любили и берегли как самую дорогую. [8] Мы можем сделать вывод, что дети наравне со взрослыми постигали ужасы войны, но они стали находить в суровое время свои маленькие радости – это игры, игрушки. Глава 3. Мы читаем о войне. В нашем классе проходила акция «Читают дети о войне» (Приложение 1). Цель этой акции – воспитание патриотических чувств у детей на примере лучших образцов детской литературы о Великой Отечественной войне. О тех страшных годах написано много произведений, где рассказаны все трудности, с которыми сталкивались люди на войне. Меня тронуло произведение Геннадия Черкашина «Кукла» (Приложение 2). Рассказ о девочке и её кукле Маше. Это была любимая кукла, и девочка с ней никогда не расставалась. Но так случилось, что из осажденного Ленинграда семье девочке пришлось уехать, и кукла потерялась. Вернувшись, домой … «в витрине магазина девочка увидела куклу и сразу же узнала её. Это была Маша, её кукла, которую ей перед войной подарил дедушка, профессор». К сожалению, из-за денежных трудностей маме так и не пришлось выкупить куклу. «Мы опоздали. — Понурившись, мама тяжело опустилась на табурет. — Мы опоздали на целую неделю, — повторила она. — Кто-то уже купил твою Машу…» Девочка подошла к маме «и провела рукой по её рано поседевшим волосам. - Ничего, мама, … Ничего…» Такими словами заканчивается рассказ Г. Черкашина. Этот рассказ мне очень понравился. Автор переносит нас в прошлое, заставляет переживать вместе с героями. Прочитав рассказ, понимаешь, как девочке и её маме была дорога эта кукла - единственное воспоминание о родных и любимых людях, о счастливой жизни до страшного 41 года. Я советую познакомиться с этим произведением и детям, и взрослым. Вывод: Благодаря рассказу Г. Черкашина мне захотелось узнать, не только какими игрушками играли дети военной поры, но и, каково было значение этих игрушек для ребят. Глава 3. Значение игрушки для детей в годы Великой Отечественной войны. 2.1 Игрушки – это радость. Предположим, что игрушка была одной из немногих радостей детей в условиях войны. Подтверждение этому слова Погодаевой Е.Н. 83 года: «Я сама себе шила тряпичные куклы, лицо рисовала углём, волосы делала из пакли. Любила их, с радостью играла» (прил.3). А вот и кукла в мамином плаще (прил.3). В одной ленинградской семье сильно заболела девочка. Её положили в больницу, но мама не могла быть вместе с дочкой: надо было работать, чтобы не остаться без еды. Женщина пошла на рынок и поменяла почти все свои вещи на пупса без одежды. Дома мать сшила кукле платье и плащ из оставшихся вещей, а потом отнесла её дочке в больницу. Девочка была очень рада подарку. Вскоре малышка поправилась. 10-летние девочки и мальчики - жители блокадного Ленинграда распарывали свои мягкие игрушки и перешивали их в перчаточных кукол, ходили по больницам и развлекали раненых детей (прил.3). Каждый малютка с нетерпением и радостью ждал прихода юных артистов кукольного театра. 2.2 Игрушки напоминали о детстве, мире, семье. Предположим, что игрушки, игры напоминали детям о детстве, мире. Это подтверждают воспоминания людей, которые в годы войны были маленькими. Селиванова В. Ф., 85 лет: «Для игр и игрушек много времени не было, с пяти лет помогали взрослым пасти коров, собирали шишки, топили печку. Иногда очень хотелось поиграть. Сами придумывали кукол, набивали их ватой, из брусков делали для них кроватку. Пели для кукол колыбельную песенку. Летом в земле рыли ямку, складывали туда цветочки, закрывали стёклышками и зарывали, это была игра в секретики» [9] Голубев А. Ф., 86 лет: «Игрушек было очень мало. Дедушка из доски выстрогал мне кораблик. Был у меня и грузовичок, который я очень берёг, любил, ведь его купил отец. Подолгу играл этими игрушками». Игрушки напоминали о семье, в которой детей любили. Вот такой факт: «…Маме было 6 лет, когда её с детским домом из Ленинграда вывезли в Кировскую область. В больнице вместе с ней лежала девочка Маня. И у неё была тряпочная куколка с нарисованным лицом и туфлями, волосы из пакли. Кукла напоминала маме дом, тепло родных. Девочка приметила, что моей маме понравилась кукла, и спросила, хочет ли мама куколку. Мама сказала, что хочет, и тогда произошёл обмен – 10 порций масла на куколку». 2.3 Игрушки спасали детей. Иногда игрушки становились настоящим спасением для детей и всей семьи. К такому мнению мы пришли, прочитав материалы на сайте 1001toys.ru: «Мама потеряла месячные хлебные карточки, мы погибали. Я решила обменять на продукты мои две куклы – большую и маленькую. Отправились с ними на базар. Подошёл старый узбек: «Сколько стоит?» Мы сказали, что нам надо прожить месяц. Он дал нам пуд риса, и мы не умерли с голода». Вот ещё случай: «Во время эвакуации в 1941 г. в вагоне на меня, играющую с тряпичной куклой около печки, вылилась кипящая кастрюля с водой. Если бы не кукла, которая приняла главный удар на себя. Ожог был сильнейший, но я помню только перевязки и острую боль по всему телу». Июль 1941 года. Ирину Зимневу отправили из Ленинграда, когда ей не было и трёх лет. Чтобы девочка не плакала, мама дала ей с собой куклу, наказала: «Не потеряй» (прил.3). «Вот эта кукла, которая спасла мне жизнь. Зовут её Валечка. Немцы разбомбили наш эшелон, я лежала без сознания под горой трупов. Мальчик из местных увидел куклу, хотел забрать, но я держала её крепко. Он позвал взрослых. Так меня спасли», - вспоминает женщина. 2.4 Игрушки – верные друзья, или очень дорогое и живое. [10] Работая по теме, мы видели фотографии, на которых дети обнимали игрушки так, как очень дорогое и живое существо на свете. Это наше новое подтверждение гипотезы: игрушки – верные друзья. Многие малыши во время войны по сигналу воздушной тревоги брали своих друзей-мишек и подружек кукол в бомбоубежище и прижимали их во время налётов. В 1941 году в окружённом фашистами Ленинграде оказалось 400 тысяч детей. Постоянные бомбёжки, голод, лютые морозы! Выживать детям помогали друзья - игрушки [9]. Майя Рудницкая должна была большую часть времени проводить в бомбоубежище. С собой она брала двух любимых кукол и там шила для них разные вещи. Девочка пережила блокаду, а после войны стала модельером (прил.4). Утверждает нашу гипотезу Сюткина Т. М., 86 лет: «Когда началась война, мне было 4 года. Помню, как провожали папу на фронт, играла гармошка, а папа нёс меня на руках. Не прошло и года, как умерла мама. Мы четверо детей остались сиротами. Чтобы облегчить нашу боль, бабушка сшила из разных тряпок куклу, набила её осокой, а глазки вышила нитками. Это была моя единственная любимая игрушка, с ней не расставалась, даже ночью». По материалам сайта нспортал.ру медвежонок помог двухлетней девочке вылечиться от туберкулёза. В блокаду она сильно заболела, лекарств тогда не было. Однажды мама принесла дочке игрушечного мишку. Малышка поверила, что он живой, стала разговаривать с ним, играть. Одним словом, подружилась и неожиданно пошла на поправку. Произошло чудо — девочка выздоровела. Мишка, наверное, знает, насколько велика сила настоящей дружбы (прил.3). Маленькая кукла Снегурочка. Настоящая героиня! (прил.3) Она спасла не одну жизнь. В один из блокадных дней, когда вся семья находилась дома, попала бомба. Взрывная волна была такой силы, что в комнате выбило стёкла, осколки должны были полететь в сторону находившихся в комнате людей и маленькой девочки, которая сидела в своей кроватке. Но кукла приняла на себя этот мощный удар. Все остались живы [9]. [11] Эхо сострадания и боли в каждом эпизоде. Сделаем вывод: Многие игрушки прошли вместе со своими хозяевами через всю войну. Вместе переезжали из города в город во время эвакуаций! Вместе лежали рядом на больничных койках! Вместе разделяли радость и горе! Таким образом, игрушка для детей в годы Великой Отечественной войны - одна из немногих радостей, а именно напоминала о мирном прошлом, о семье, в которой их любили. Игрушка спасала детей, семью. Игрушка была другом. Узнаем, как современные дети относятся к игрушкам. Мы провели опрос среди учащихся 1-5 классов МБОУ «СОШ № 10» п. Усть-Кемь. В опросе приняло участие 99 человек. Респондентам были заданы следующие вопросы: - Есть ли у вас любимая игрушка? - Что для вас значит любимая игрушка?  По итогам были получены следующие результаты на вопрос 1: Нами было установлено, что большинство учащихся имеет любимую игрушку.  По итогам были получены следующие результаты на вопрос 2: На основании полученных данных, установлено, что 54% учащихся нашей школы ценят игрушку, как подарок родителей, 38% -ценят игрушку, как друга и лишь 5% ценят игрушку, как талисман. Вывод: большинство современных детей любят и берегут игрушки. Заключение На основании результатов данного исследования мы узнали о жизни детей во время Великой Отечественной войны. Дети войны – мальчики и девочки – их жизнь могла быть другой, наполненной беззаботным, весёлым временем. Но Великая Отечественная война перечеркнула всё, принесла им страдания, слёзы, лишения. Из рассказов моих собеседников, очевидно, что во время войны играли очень мало, не до этого было. Дети сами мастерили игрушки. Кукол из глины, деревянных палочек и тряпок. Играли в «Чижика», «Косточки» и «Камушки». Любимой игрушкой девочек была тряпичная кукла, которых шили из рваных тряпочек, набивали соломой, угольками рисовали лицо. Кормили кукол из битой посуды. Некоторые делали кукол из бумаги, а потом вырезали для них одежду. Мальчишки выпиливали автоматы и пистолеты, свистульки из досок, скакали на самодельных лошадках. Мячи мастерили из старых тряпок, скручивая их тугим комком, связав верёвкой. Катались на санках, играли в городки и прятки, пускали кораблики. Из глины лепили разные фигурки, сушили их на солнышке. Многие игрушки прошли вместе со своими хозяевами через все суровые испытания войны… Нами было установлено, какие игрушки были у детей в это суровое время. Подводя итоги исследования, вернёмся к гипотезе: предположим, что игрушка была одной из немногих радостей детей в условиях войны. Она подтвердилась: - игрушки напоминали о мирном прошлом, о семье, в которой детей любили; - игрушка нередко спасала детей, семью; - игрушка была верным другом. Дети, опалённые войной, выжили и выстояли! Дети берегли игрушки, а игрушки берегли детей. Список использованных источников 1. Стихотворения и поэмы в двух томах. Том 1. Москва, издательство «Художественная литература», 1970 г. 2. Детство, опалённое войной (Электронный ресурс). - Режим доступа: http://zmt001.ucoz.ru/index/detskie_igrushki/0-23 3. Дорогой жизни. Как красноярцы спасали ленинградских детей (Электронный ресурс). 4. Игрушки военного детства (Электронный ресурс). - Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2017/09/29/igrushki-voennogo-detstva 5. Игрушки детей войны (Электронный ресурс). - Режим доступа: http://obuchonok.ru/node/1936 6. Игрушки военной поры (Электронный ресурс). - Режим доступа: http://www.tigrulki.ru/2010/04/18/igrushki-voennoj-pory/ 7. Игрушки детей войны (Электронный ресурс). - Режим доступа: http://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/122498-igrushki-detey-voyny.html 8. Играют мальчики в войну (Электронный ресурс). - Режим доступа: http://ryblova.ru/stati/antropologiya-voennogo-goroda/igrayut-malchiki-v-vojnu-igrakak-sposob-osvoeniya-detmi-prostranstva-vojny 9. Куклы Победы (Электронный ресурс). - Режим доступа: http://www.spb.aif.ru/society/people/kukly_pobedy_9_igrushek_kotorye_pomogali_detey_v_gody_blokady 10. Прикамье и Ленинград (Электронный ресурс). - Режим доступа: http://kozmyash.59311s023.edusite.ru/p73aa1.html Приложение 1 Автор произведения: __________________________________________ Название произведения: «______________________________________» Период чтения: «_____»______________ - «_____»_________________ Главные герои: _______________________________________________ _____________________________________________________________ Главная мысль произведения: ___________________________________ _____________________________________________________________ Моё отношение к прочитанному: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Пословица, поговорка Цитата из произведения Рекламный слоган Рисунок к произведению (Это произведение научило меня…) П  риложение 2. |
риложение 3
Тряпичная кукла
евочка с куклой
Плюшевый медвежонок