Самоанализ урока, Одежда человека. одежда человека. Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи средневековья
 Скачать 17.09 Kb.
|
|
Самоанализ урока. Предмет: Изобразительное искусство. 5 класс Тема урока: «Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи средневековья». Тип урока и его структура: Работа на уроке была индивидуальная, структура урока логическая, последовательная, взаимосвязана с этапами урока. Структура урока соответствует его целям. I. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как он работает на последующие уроки? В 5 классе на урок «Одежда выражает принадлежность человека к различным слоям общества. Костюм эпохи Средневековья» отводится один час. Тема урока связана с предыдущим и последующими уроками. При изучении темы «История костюма» учащиеся рисуют одежду определенной эпохи. Эта тема позволяет при изучении темы «Одежда выражает принадлежность человека к различным слоям общества. Костюм эпохи Средневековья», не только познакомить детей с обстановкой замка, но и организовать коллективную композицию «Бал во дворце». На основе полученных знаний, на последующих уроках изобразить фигуру человека по пропорциям, учащимся не составит труда. II. Краткая характеристика класса. Какие особенности учеников были учтены при планировании урока? В классе 27 человек. Успеваемость 100%. Большинство детей очень хорошо рисуют и обладают творческими способностями. Общая оценка работы класса – отлично. При планировании урока учитывались возрастные особенности учеников и включался игровой момент, что позволило заинтересовать учащихся. III. Какова цель урока, дать оценку успешности урока. Образовательная: познакомить учащихся с особенностями костюма эпохи Людовика XIV, научить выполнять костюм, познакомить с понятием «аксессуар», учить гармонировать цвета; Развивающая: развивать воображение, память, творческую активность и фантазию, и интерес к искусству и его истории; Воспитывающая: воспитывать нравственно – эстетическое отношение к миру, искусству, культуре. IV. Целесообразность форм и методов обучения в соответствии с содержанием и целью урока. Содержание урока соответствует требованиям государственных программ. Формы и методы обучения подобраны с учетом особенностей учебного материала. Использование интересного материала позволяет доступно объяснить некоторые термины. Для активизации творческой активности и воображения использовался богатый наглядный материал. V. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке. Какое сочетание методов обучения было выбрано для объяснения нового материала? Главным этапом урока является выполнение практической работы. Четко была поставлена цель урока. При объяснении нового материала в основном использовался устный метод изложения и презентация. VI. Рационально ли было распределено время на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап. По моему мнению, время на уроке было распределено рационально. Главный этап урока – выполнение фигуры человека в средневековом костюме, был в какой – то степени связан со всеми этапами урока. Эта связь выражается в изучении нового материала. VII. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями урока. Основным дидактическим материалом была презентация по данной теме, наглядное пособие – изображение зала во дворце на слайде, иллюстрации средневековых костюмов и музыка И. Баха. VIII. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организованно регулирование и коррекция знаний учащихся? Контроль усвоения знаний был организован во время изучения новой темы, во время практической части и при подведении итого урока (задавались вопросы на актуализацию пройденного материала). IX. Психологическая атмосфера на уроке и общение учителя и учащихся. Психологическая обстановка на уроке была доброжелательной, не принужденной. Дети чувствовали себя свободно, не скованно. X. Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему? В целом урок удался. Поставленные цели и задачи были достигнуты. Методы и приемы подобраны в соответствии с задачами урока. XI. Наметить перспективы дальнейшей деятельности. В течение всего учебного года стараюсь накопить раздаточный и дидактический материал. И, конечно же не собираюсь останавливаться на достигнутых результатах. Планирую совершенствоваться, проводить открытые уроки, участвовать в конкурсах |