речь. Речь. Значимость речи в жизни современного человека трудно переоценить. Недаром во все времена выдающиеся мыслители придавали большое значение умению чётко и красиво выражать свои мысли
 Скачать 98.36 Kb.
|
|
Значимость речи в жизни современного человека трудно переоценить. Недаром во все времена выдающиеся мыслители придавали большое значение умению чётко и красиво выражать свои мысли. Вся наша жизнь связана с общением, так устроено человеческое общество. Поэтому наибольших успехов в личной жизни, учёбе, на работе, в бизнесе и политике достигает тот, кто умеет хорошо говорить. Речь связана с познанием окружающего мира, развитием сознания и личности в целом и неоспоримым остается тот факт, что наша речь очень сложна и разнообразна, и что развивать ее необходимо с первых лет жизни. Дошкольное детство – самый ответственный первый период психического развития детей, в котором закладываются основы всех психических свойств и качеств личности ребенка. Именно в этом возрасте взрослые находятся с ребенком в самых близких отношениях, принимают в его развитии самое активное участие. И так как ребенок активно изучает окружающий его мир – мы взрослые должны учитывать возрастные особенности ребенка и особенности ведущего типа его деятельности. Ведущая деятельность детей дошкольного возраста, по мнению психологов и педагогов, является игра. Они отмечают ее важную роль в формировании речи ребенка и считают, что игра - это основа всего последующего развития ребенка, так как именно в игре ребенок обретает первоначальный опыт и развивает физические и духовные силы и способности, которые понадобятся ему для последующей жизни в обществе. Проблемой развития речи занимались ученые: А.М. Бородич, Е.И. Тихеева, Е.А. Аркин, А.П. Усова, М.Р. Львов, Н.И. Жинкин. И в настоящий момент проблема формирования и развития речи остается окончательно неразрешенной актуальной проблемой. И мне как будущему воспитателю дошкольного учреждения особенно важно быть компетентной в вопросах изучения данной проблемы. Таким образом, тема актуальна тем, что в последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. А ясная и правильная речь - это залог продуктивного общения, уверенности, успешности. Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, стимулирует работоспособность, облегчает процесс усвоения знаний. Поэтому в качестве темы нашего исследования мы определили: «Игровая деятельность как средство развития речи детей дошкольного возраста». Объектом исследования выступает процесс развития речи детей дошкольного возраста. Предметом исследования являются использование игровой деятельности для развития речи детей дошкольного возраста. В качестве цели исследовательской работы нами определено изучение возможностей использования игровой деятельности для развития речи детей дошкольного возраста. Для этого необходимо решить следующие задачи: 1. На основе анализа психолого-педагогической литературы охарактеризовать психологические особенности дошкольников . 2. Раскрыть сущность понятия «речь» как о психической познавательной функции, описать ее виды. 3. Раскрыть возможности использования игровой деятельности для развития речи у детей дошкольного возраста. 4. Рассмотреть особенности работы воспитателя по развитию и коррекции речи дошкольников с помощью игровой деятельности . 5. На основе результатов констатирующего эксперимента разработать содержание деятельности воспитателя, направленной на развитие и коррекцию речи детей дошкольного возраста. Для эффективного разрешения задач выпускной квалификационной работы нами была использована следующая совокупность методов исследования: теоретические: анализ педагогических идей, эмпирические: наблюдение, изучение педагогического опыта, констатирующий эксперимент. Базой нашего исследования являлось Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад №7 г. Донецка, дети старшей группы в составе 18 человек. ВКР носит опытно-практический характер. В нашей работе мы рассмотрели особенности развития речи детей дошкольного возраста средствами образовательного процесса. Так, в теоретической части исследования нами была представлена психолого-педагогическая характеристика личности дошкольника. Мы пришли к заключению, данный возраст является важным этапом жизни растущего человека, во многом определяющим дальнейший ход его развития. Кроме того, в своей работе мы описали специфические особенности речь как важного психической функции. Изучив различные мнения психологов и педагогов мы пришли к выводу, что и пришли к выводу, что благодаря речи возможно развитие самосознания и «Я» человека. Без речи нет и не могло бы быть мышления, сознания, воли, личности. Важным для нашего исследования явилось представление совокупности условий и факторов успешной работы воспитателя по развитию речи детей дошкольного возраста. Мы пришли к выводу, что очень важен профессионализм педагога, также не маленькую роль играет работа с родителями, важно организовать место для игры, соответствующее возрасту и числу играющих на нем детей. Продумать подбор игрушек, материалов, пособий и неуклонно следить за их обновлением соответственно запросам развивающегося игрового процесса и общего развития детей. В практической части нашей работы мы представили опыт воспитателя Муниципального дошкольного образовательного учреждения Кулундинского района Алены Юрьевны Семейкиной, по развитию речи у воспитанников на примере преимущественно игровые и сюжетные формы деятельности, который в 2016 году она представила на личном сайте nsportal.ru. Также нас заинтересовал опыт воспитателя Елены Викторовны Чикашовой, которая считает, что у многих детей развитие речи происходит с заминками, их речь является несвязной, что нередко напрямую влияет на понижение самооценки и нарушение их самосознания в более взрослом возрасте Опыт работы педагогов и результаты его применения убедили нас в том, что именно игровая деятельность является ведущей в развитии речи детей. Кроме того, мы представили содержание и результаты собственной опытно-практической деятельности по выявлению особенностей и разработке системы работы по развитию речи дошкольников на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №7 г. Донецка. С этой целью в ходе констатирующего эксперимента нами было проведено обследование воспитанников с помощью следующих методик: для исследования связной речи – методика О. С Ушакова для исследования уровня речевого развития – методика О.А. Безрукова О.Н. Каленкова. На основе полученных результатов мы разработали содержание деятельности воспитателя, направленное на развитие речи детей дошкольного возраста. В заключительной части работы нами были предложены практические рекомендации будущим воспитателям, способствующие развитию речи детей дошкольного возраста. Конечно, эти рекомендации несут общий характер, для разработки индивидуальных программ коррекции связной речи у воспитанников необходима дополнительная диагностика и выявление причин несформированности некоторых видов речи. Таким образом, основные цели и задачи, поставленные нами в начале работы, были реализованы. Данная тема, не смотря на её значительную разработанность в науке, открыта для изучения педагогам-практикам и может найти различные исследовательские направления. |