Значительную часть нашей жизни занимает работа
 Скачать 23.59 Kb.
|
|
Значительную часть нашей жизни занимает работа. При этом как часто мы слышим фразы "Скорее бы выходные", "Ну когда уже будет отпуск?!" (и хорошо, если он вообще будет!), "О боже, только не понедельник и снова на работу" (и подобные, в ассортименте).. Люди снова и снова идут на ненавистную работу, даже не задумываясь о том, что 1986 часов!!! в год (и это при 5 дневном 8 часовом труде, без переработок) они проживают не в любви, предавая себя... Впустите в своё пространство хотя бы мысль о том, что у вас может быть по-другому. Что можно не бояться понедельников, можно получать удовольствие результатов своего труда и самого процесса. Ведь процесс - это и есть жизнь. И только ВЫ решаете, чем она будет наполнена. Приходите на семинар-практикум Наталии Александровой "НЕ НАСИЛУЙ ДУШУ НЕ СВОЕЙ ПРОФЕССИЕЙ" 21 марта в 19:00 по адресу: г. Одесса, ул. Ришельевская 33, Терминал 42 По всем вопросам и для регистрации обращайтесь в личные сообщения - организатор Полина “Не насилуй душу не своей профессией” Профессия изначально должна быть актом любви. И никак не браком по расчету. И пока не поздно, не забывайте о том, что дело всей жизни — это не дело, а жизнь. Харуки Мураками Выбор будущей специальности — важный и ответственный шаг в жизни любого человека. В настоящее время профессиональный выбор понимается как часть процесса профессионального самоопределения, часть процесса развития личности [5; 6; 7; 11]. В психологи профессиональное самоопределение — это либо момент выбора профессии, либо компонент личностного новообразования, либо длительный процесс освоения профессии и самореализации в ней [6; 9]. Крайне важной в этом процессе является мотивация человека, т.е. система факторов, вызывающих активность организма и определяющих направленность поведения человека [6; 7; 8; 10; 12]. В таблице 1 представлены основные мотивационные факторы труда [8]. Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату: Семенова О.Н., Наумова Е.А., Шварц Ю.Г. ВЫБОР ВРАЧЕБНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ СТУДЕНТАМИ, ИНТЕРНАМИ И ОРДИНАТОРАМИ МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXVII междунар. науч.-практ. конф. – Новосибирск: СибАК, 2013. Мотивы выборы профессии (Е.М. Павлютенко, 1980)
Проблемы профессиональной ориентации в медицине имеют свои особенности. Среди наиболее значимых факторов, которые влияют на выбор медицинских профессий абитуриентами, наиболее часто встречаются такие, как влияние родственников, советы знакомых, друзей-медиков, решение продолжать семейные традиции [2; 4], чтение медицинской литературы, просмотр фильмов [1; 4; 11], наличие призвания и склонности к медицине [2; 3; 4], желание помогать людям [4], болезнь близких или собственная и, следовательно, получение образования, чтобы помогать себе и близким [4; 10], повышение самоуважения [4] («спасать жизни людей — благородная профессия»), стремление познать, как устроен человек и его тело, как происходят нарушения в этой системе [3; 10]. Таким образом, при проведении исследования мы преследовали цель с помощью опроса студентов, интернов и ординаторов СГМУ определить основные факторы, влияющие на выбор профессии врача. Для этого в 2012 году проводилось анкетирование студентов 4 курса лечебного факультета СГМУ, интернов и ординаторов по специальности «Терапия», обучающихся на кафедре факультетской терапии лечебного факультета СГМУ. Применяемая анкета-опросник состояла из 13 вопросов, которые были посвящены факторам, влияющим на выбор профессии врача (приведены в таблице 2). Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату: Семенова О.Н., Наумова Е.А., Шварц Ю.Г. ВЫБОР ВРАЧЕБНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ СТУДЕНТАМИ, ИНТЕРНАМИ И ОРДИНАТОРАМИ МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXVII междунар. науч.-практ. конф. – Новосибирск: СибАК, 2013. Предложенные для опроса факторы выбора врачебной профессии
* В СГМУ обучение студентов ведется на 70 кафедрах. Выбрав данные вопросы для анкеты, мы подразумевали отдельных преподавателей кафедр или их коллективы, которые могли произвести на обучающихся такое впечатление, которое могло бы содействовать дальнейшему выбору их профессиональной деятельности При ответе на каждый вопрос респондент мог выбрать одно из возможных утверждений, отражающих его мнение по поводу того или иного фактора, то есть как данный фактор повлиял на его выбор будущей специальности врача: «Нет», «Скорее нет», «Скорее да», «Да», «Да, очень сильно». При анализе результатов учитывалось общее количество ответов каждого респондента по каждой группе вопросов. В опросе приняло участие 47 человек: 21 студент 4 курса лечебного факультета (44,7 %), 18 интернов (38,3 %) и 8 (17 %) ординаторов по специальности «Терапия». В таблице 3 представлена оценка фактов, влияющих на выбор специальности врача опрошенными респондентами. Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату: Семенова О.Н., Наумова Е.А., Шварц Ю.Г. ВЫБОР ВРАЧЕБНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ СТУДЕНТАМИ, ИНТЕРНАМИ И ОРДИНАТОРАМИ МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXVII междунар. науч.-практ. конф. – Новосибирск: СибАК, 2013. Наиболее значимыми факторами, по мнению опрошенных нами респондентов, для выбора будущей специальности врача являются мечта детства — 15 (31,9 %), советы родителей — 16 (34,0 %) и положительный пример — 19 (40,4 %). Факторами, которые, по мнению обучающихся в медицинском университете, не влияют на выбор специальности врача, являются наличие или отсутствие знакомств — 33 (70,2 %), осознание ограниченности своих возможностей — 30 (63,8 %), мнения и рассказы друзей — 28 (59,6 %), деятельность администрации университета — 27 (57,4 %), случайное совпадение обстоятельств — 25 (53,2 %), уровень доходов будущей специальности — 24 (51,1 %), целенаправленная работа отдельных кафедр по профориентации — 19 (40,4 %), отдельные профессора — 18 (38,3 %), скоординированная работа кафедр по профориентации — 18 (38,3 %), отдельные преподаватели — 17 (36,2 %). Только 15 (31,9 %) опрошенных респондентов смогли для себя четко выделить факторы, определившие их выбор профессии, и указать их как «Да, значимые» (ответ «Да») и/или «Очень сильно значимые» (ответ «Да, очень сильно»). В ответах остальных опрошенных преобладали ответы, отражающие их внутренние колебания: «Скорее да» и/или «Скорее нет». Как видно из таблицы 4, при отдельном подсчете ответов студентов, интернов и ординаторов явных различий в оценке факторов, влияющих на профессиональную ориентацию, не выявлено. Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату: Семенова О.Н., Наумова Е.А., Шварц Ю.Г. ВЫБОР ВРАЧЕБНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ СТУДЕНТАМИ, ИНТЕРНАМИ И ОРДИНАТОРАМИ МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXVII междунар. науч.-практ. конф. – Новосибирск: СибАК, 2013. Выбор будущей профессии — это сложный психологический процесс, реализующийся через взаимодействие внешних факторов (среда, окружение человека, социальные аспекты доступности образования, социально-экономические аспекты различных материальных и нематериальных ценностей в обществе) и внутренних факторов (психологические и физические особенности личности, мировоззрение, мотивационно-потребностная сфера индивида). Какова же доля всех этих факторов в реальном жизненном выборе конкретных учащихся медицинского университета? Согласно теоретическим предпосылкам, выбор профессии не должен быть навязан, и данное решение может быть принято только добровольно [5; 6; 7; 8; 11].Однако в нашем исследовании только около трети учащихся четко обозначили факторы, способствующие их поступлению в медицинский университет. Остальные не смогли четко определить для себя факторы, определившие их уже сделанный выбор. Это вызывает определенное беспокойство, так как только осознанная деятельность человека по-настоящему эффективна. Неосознанное поведение является частым источником ошибок, пусть неосознанных, но от этого не менее опасных, особенно в медицине. Влияние родителей на жизнь и развитие ребенка несомненно, и нет ничего удивительного в том, что по результатам нашего опроса именно советы родителей играли важную роль в самоопределении наших учащихся. Мечты любого человека — сложная структура, влияние на которую оказывают и индивидуальные особенности человека, и информация, получаемая человеком, и его развитие, воспитание, образование, и, конечно же, его окружение, в том числе и семья. С точки зрения обучения студентов и ординаторов/интернов, влияние на эти факторы достаточно затруднительно: все это формируется еще до поступления человека в вуз. Вероятно, для нас большее значение имеют такие факторы, как положительный пример, желание быть похожим на какого-либо врача (в целом 63,8 % опрошенных оценивают этот фактор как более или менее значимый), а также влияние отдельных преподавателей и отдельных профессоров, возглавляющих кафедры (соответственно 55,4 % и 55,3 % опрошенных считают эти факторы так или иначе значимыми для выбора профессии). Получается, что активная деятельность яркого преподавателя/профессора — то, что может определять дальнейшее поведение обучающихся, и, видимо, это то, на что во время обучения должно делаться больше акцентов. Важные организационные моменты (как со стороны отдельных кафедр, так и вуза в целом), к сожалению, производят на учащихся гораздо меньшее впечатление и в меньшей степени определяют жизненную ориентацию студента/ординатора/интерна. Интересен достаточно высокий альтруизм наших обучающихся: материальные ценности не влияли на их выбор будущей специальности, что еще раз подчеркивает значение для них нематериальных ценностей и хорошо сочетается с сильным влиянием положительных примеров на поведение учащихся. Таким образом, на выбор будущей профессии учащимися медицинского университета оказывают влияние следующие факторы: мечта детства, советы родителей, положительный пример, желание быть похожим на какого-либо врача, влияние отдельных преподавателей и отдельных профессоров, возглавляющих кафедры. Выбор профессии для студентов медицинского университета не заканчивается моментом поступления в вуз. Период обучения в медицинском вузе должен быть связан с деятельностью каждого конкретного преподавателя и включать в себя не только воспитание у студентов любви и уважения к своей будущей профессии, содействие овладению профессиональными знаниями и навыками, но и демонстрировать учащимся яркие примеры успешных в профессии врачей. Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату: Семенова О.Н., Наумова Е.А., Шварц Ю.Г. ВЫБОР ВРАЧЕБНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ СТУДЕНТАМИ, ИНТЕРНАМИ И ОРДИНАТОРАМИ МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXVII междунар. науч.-практ. конф. – Новосибирск: СибАК, 2013. |