Дата: 05.05.2022
Предмет: Русский язык
Студент: Агаркова Ангелина Михайловна
Класс: 1
Технологическая карта
Тема урока
|
Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова
|
Тип урока
|
«Открытие» новых знаний
|
Цель урока
|
Создать условия для формирования умения различать парные звонкие и глухие согласные звуки.
|
Задачи
|
Образовательная: Познакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов и составить алгоритм проверки написания слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов;
Развивающая: различать парные звонкие и глухие согласные звуки;
Воспитательная: повышать мотивацию к урокам русского языка. Воспитать культуру общения и интереса к русскому языку.
|
Планируемые образовательные результаты (предметные)
|
Научатся видеть и объяснять процесс оглушения звонких согласных;
Научатся составлять простейшую графическую схему слова;
|
Личностные результаты
|
Проявлять интерес к изучению. Развитие этических чувств, доброжелательности.
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные:
Выполнять задания в соответствии с целью;
Выполнять самопроверку при выполнении задания;
Познавательные:
Умет различать парные звонкие и глухие согласные звуки
Коммуникативные:
Адекватно использовать речевые средства для предоставления результата;
Формулировать понятное для одноклассников свое мнение и обосновывать его;
|
Основные понятия
|
Звонкие, парные, глухие, схема, звуки
|
Межпредметные связи
|
Русский язык - литературное чтение .
|
Ресурсы: основные
дополнительные
|
Мультимедийная презентация, ПК, Учебник «Русский язык», 1 класс 2 часть, автор Канакина, Горецкий,
Карточки
|
Организация пространства
|
Коллективная, индивидуальная работа, групповая.
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Мотивация к учебной деятельности
|
Здравствуйте!
-Ребята, улыбнемся друг другу и начнем наш урок.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Говорите четко, внятно
Чтобы все было понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.
А помочь захочешь другу,
Подними спокойно руку.
|
- Здравствуйте!
|
Актуализация и пробное учебное действие
|
а у ы ж
е ш и я
- Посмотрите на первую линеечку, назовите буквы. Какая среди них лишняя?
( Ж)
-Почему?
- Посмотрите на вторую линеечку. Какая буква лишняя здесь?( Ш)
- Почему?
- Я поставлю эти две буквы рядом: Ж-Ш
- Что они образовали? ( пару) Какую?( Доказывают, что Ж-звонкий, т.к.
произносится с помощью голоса и шума. Ш- глухой, т.к. произносится с
помощью шума)
Чистописание
- Из каких элементов состоит буква ж, буква ш?
жи ши….
- Какое правило мы знаем?
…ар …ар
- Из этих слов убежали первые буквы, надо вернуть беглянок и прочитать
слова.( жар, шар)
- Как слышится первый звук в слове « жар»?
- Во втором слове « шар»?
- Почему?
|
- Жи-ши пиши с буквой и
- жар шар
- Четко
- Четко
- За ними идет гласный звук
|
Постановка проблемной ситуации. Выявление места и причины затруднения
|
На доске:
Но(ш,ж) шала(ш,ж) у( ш,ж) малы( ш,ж)
- У меня на доске записаны слова, но подружки- буквы встали в скобки. Они
хотят, чтобы ребята помогли и нашли правильную букву из скобок.
- Я предлагаю вам записать эти слова в тетрадь. ( Дети записывают слова.)
- Проверим, как выполнили задания.
- Дети, задание было одно, а выполнили его по-разному.
- Почему?
- Над какой темой урока мы сегодня будем работать?
- Какие цели вы перед собой поставите?
- Давайте, посмотрим на линеечку знаний. На какое место мы поставим с
в ами смайлик? Знаем ли мы уже что-нибудь о парных согласных?
- Где мы можем добыть знания по этой теме?
|
- Не знаем как
- Парные звонкие согласные на конце слов.
- нет
Из учебника, спросить
учителя, родителей , в Интернете
|
Построение проекта выхода из затруднения
|
- Отгадайте загадку.
Вырос в поле колосок,
На столе лежит кусок.
Хлеб - всему голова. Когда хлеба вдоволь, работа идет хорошо, люди живут весело.
Вырастить хлеб очень трудно. Нужно вспахать землю, посеять зерно. Осенью нужно убрать урожай, потом зерно перемолоть. Вкусно пахнет свежим хлебом в булочной.
Нужно бережно относиться к хлебу.
- Запишите предложение.
Хлеб- всему голова.
- Определите «опасное место» в слове хлеб.
- Назовите орфограмму.
- Какой звук вы произносите на конце слова?
- Какую букву вы должны выбрать для обозначения этого звука?
- Определите « опасные места» в слове голова.
Голова – головы - головка
Чтобы проверить безударный гласный звук нужно подобрать проверочное слово
чтобы на этот звук был ударным.
- В первом слоге гласный звук проверили путем изменения формы слова.
Во втором слоге гласный звук проверили подбором однокоренного слова.
Записанное вами предложение - пословица.
Прочитайте пословицы, которые написаны на доске.
В дороге хлеб не помеха.
Не будет хлеба - не будет и обеда.
Хлеб - батюшка, вода- матушка.
Без хлеба и медом сыт не будешь.
|
- хлеб
- Парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова.
- произносим п
- Для обозначения последнего звука в слове хлеб я выбираю букву Б,
т. к. проверочное слово хлеба.
- Безударные гласные
|
Реализация построенного проекта
|
Работа по учебнику (упр.8 с. 96)
- А сейчас мы с вами по работаем по учебнику
- Откройте 96 страницу упр.8
- Прочтите эти пары слов
-Давайте произнесём их вместе (зуб-суп, ёрш-ёж, мёд – рот)
- Как произносятся согласные звуки на конце слов в этих парах?
- Прочтите правило под упражнение и скажите, на что нужно обращать внимание?
- Что нужно делать, чтобы правильно написать слово с парным согласным на конце?
4.2. Работа по учебнику (упр. 9. с.97)
- Прочтите пары слов и сравните их
- Когда написание расходится с произношением?
- В каких словах нужно проверять написание букв?
- А какие слова будут проверочными?
- Какой вывод можно сделать? Как изменить слово, чтобы проверить написание буквы, обозначающей парный согласный?
- Прочтите последнее задание. Выполните его самостоятельно по образцу
- Прочтите сведения о языке на с. 97-98
- Как проверить парный согласный на конце слова?
- Какие слова называются проверяемыми?
- Какие слова называются проверочными?
|
- одинаково
- проверять
- на конце слова
- Изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный
|
Первичное закрепление
|
Работа по слайду.
Вставьте пропущенные парные согласные.
Мама печет вкусный пиро…( г,к).
Папа ставит машину в гара..(ш.,ж).
Бабушка приготовила обе..(т,д,).
|
|
Физминутка
Я буду называть слова. Если слово начинается на звонкий парный согласный – подпрыгиваете, глухой – приседаете.
(Зорька, сойка, Феня, Веня, дрова, трава, жить, шить, тень, пень, зверь, дверь, пеньки, деньки.)
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу или эталону
|
КАРТОЧКА 1
Спиши слова, вставив букву г или к. В скобках запиши проверочные слова.
зву... виз... лу... поро...
плу... творо... сапо... тан...
дру... бере... ночле... фла...
утю... пиро... хирур... вра...
|
КАРТОЧКА 2
Спиши слова, вставив букву ж или ш. В скобках запиши проверочные слова.
мира... ерала... лава... стри...
стра... ков... гара... масса...
ду... детёны... чертё... тира...
малы... каранда... кор... коттед...
но... пейза... макия... камы...
|
КАРТОЧКА 3
Спиши слова, вставив букву з или с. В скобках запиши проверочные слова.
расска... автобу... абрико... алма...
сою... уку... термо... надре...
гла... адре... ужа... конкур...
арбу... поре... серви... джа...
колхо... карапу... парово... пару...
|
КАРТОЧКА 4
Спиши слова, вставив букву д или т. В скобках запиши проверочные слова.
бере... рекор... хала... бра...
фло... авгус... компо... пру...
сле... са... тру... сосу...
робо... пара... кла... кроссвор...
диктан... сосе... наря... гепар...
|
- Поменяйтесь карточками с соседом и проверим по слайду ваши работы.
|
|
Итог урока
|
- Как парные глухие и звонкие согласные произносятся и пишутся в начале слова? На конце слова?
− Как следует проверять парные согласные на конце слова?
− Будьте очень внимательны. Поднимайте сигнальные карточки с парными согласными.
Вот царь зверей − могучий ле..,
А тут жира.. с длиннющей шеей.
Ушастый ё.. . Чем не хорош?
Ено..-красавец смотрит вниз,
Там потянулась сладко ры..ь.
Плывет могучий бегемо..,
Медве..ь над нерпою ревет.
И белый голу..ь там летает,
Всех отдохнуть нас приглашает.
III. Домашнее задание карточка
Напиши предложения, вставляя пропущенные буквы. В скобках напиши проверочное слово, орфограмму подчеркни.
Холо(д,т) не отступает. Но весна торопит тепло. По реке идёт лё(д,т). На бере(г,к) прибежали ребята.
|
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
-На полях тетради нарисуйте смайлик. Если у вас всё получилось сегодня, вы
поняли тему нарисуйте весёлый смайлик, если получилось, но не всё – такой
смайлик, если вы сегодня затруднялись, но на следующем уроке постараетесь-
такой смайлик. ( Смайлики на слайде презентации.)
|
|
Учитель_________ Курамшина Н.В.
Оценка ____ |
Скачать 32.07 Kb.