Практическая работа·4. Звук й. Буквы Й, й.
 Скачать 31.22 Kb.
|
|
Проектирование учебного занятия на основании ПРП, УМК «Школа России» по предмету русский язык и литературное чтение (обучения грамоте ) класс 1 по теме «Звук [й’]. Буквы Й, й.» Тип урока: урок первичного открытия новых знаний. Цель урока: организовать совместную самостоятельную деятельность детей с целью знакомства с новым звуком [йʼ], обозначением этого звука буквой Й. Задачи урока: 1. Познавательные. (Общеучебные) - ознакомление учащихся с буквами Й, й; - выполнение звукового анализа слов; - структурирование знаний; - особенность восприятия рассказа. 2. Регулятивные: - организовывать своё рабочее место; - определять цель выполнения задания на уроке; 3. Коммуникативные: - участвовать в диалоге, работа в паре (распределение работ, умение договориться); 4. Личностные: - учить принимать чужую точку зрения, адекватно оценивать свою работу, работу одноклассников. Планируемые результаты обучения: Предметные: - Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание); - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Метапредметные (П, К, Р): - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - удерживать цель деятельности до получения её результата; -Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; - Слушать и понимать речь других; - Совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им; Личностные: - Проявлять интерес к новому; - Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении. Краткое учебное содержание (технологическая карта урока)
Формы организации учебной деятельности. 1 этап: Мотивация. 2 этап: Целеполагание. 3 этап: Подготовка к основному этапу занятия. 4 этап: Закрепление знаний и способов действий. 5 этап: Контроль и проверка знаний. 6 этап: Рефлексия учебной деятельности. Учебные задания для разных этапов учебного занятия 1 этап. Игра с мячом: «Вопрос - ответ». Что человек произносит? (Речь). Какая бывает речь? (Устная и письменная). Из чего состоит устная и письменная речь? (Из предложений). Что вы знаете о предложении? Из чего состоит предложение? (Из слов). На что можно разделить слова? (На слоги). Из чего состоят слова? (Из звуков, которые мы произносим, слышим и записываем буквами). На какие две группы можно разделить звуки? (гласные и согласные). Дайте характеристику согласному звуку. Дайте характеристику гласному звуку. Какая особенность у гласных Я, Ё, Е? Когда они имеют два звука, назовите эти звуки? 2 этап. Работа по учебнику, знакомство с буквой и звуком. (Откройте учебники на стр. 35, прочитайте нашу тему. Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель нашего урока. (ответы детей) - познакомиться со звуком [й’] и буквой, которая его обозначает; учиться отличать звук [й’] и букву, которая его обозначает, от других звуков и букв; учиться читать слоги и слова с новой буквой. Прочитайте слова в красной рамочке. (ГЕРОЙ, МАЙ) Кого называют героем? Давайте выполним звуковой разбор этих слов. Дети под руководством учителя выполняют фонетический разбор слов ГЕРОЙ. Что Вы можете сказать о звуке [й’]? (Согласный, мягкий, звонкий, непарный) 3 этап. Работа в прописи. Откройте свои тетради. Букву Й зовут «И-кратким». Й как И в твоей тетрадке. Чтобы Й не путать с И, Сверху галочку пиши. Пропишем букву Й й в своих тетрадках. 4 этап. Прочитаем слоги и слова с новой буквой. Посмотрите внимательно на иллюстрацию учебника на стр. 35 Кто на ней изображен? О чём говорят дедушкины медали? (Он воевал, защищал Родину). Давайте прочитаем о нём рассказ. Вопросы по прочитанному. (От чьего имени ведётся рассказ? О ком рассказал мальчик? Кем был на войне дедушка? Какую награду получил дедушка на войне? Как мама говорит о дедушке, то есть о своём отце? Что значит «молодая душа»? (дедушка хоть и стар, но старается всем помочь, не унывает). Как называют людей, прошедших всю войну? В какой праздник все ветераны собираются и вспоминают победу над врагом? Этот праздник называют «праздником со слезами на глазах», как вы думаете почему? Прочитайте пословицу на стр. 34 Обсудите с другом, что значит служить Родине? Прочитайте пословицу под картинкой. Почему так говорят? (Наша Родина постоянно нуждается в защите. В любые времена жили герои- защитники Отечества.) 5 этап. Подведение итогов. Что вы можете рассказать о звуке [й']? Как называется буква? С какой буквой не надо путать? 6 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Что понравилось на уроке? Что было трудным? Диагностические материалы для оценивания результатов обучения Предметных: оцениваются через систему предметных знаний и действий. Оценка достижения предметных результатов ведется в ходе текущего оценивания. В числе методов оценки предметных результатов можно использовать: наблюдение, контрольный опрос (устный), собеседование (индивидуальное, групповое), анализ работы учащихся и др.). Метапредметных: оцениваются через универсальные учебные действия. Основное содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур: - решение задач творческого и поискового характера; - учебное проектирование; - оценка открытых и закрытых ответов обучающихся; - оценка результатов рефлексии обучающихся. Личностных: оцениваются через смыслообразование, самоопределение и самопознание, а также нравственно-этические ориентиры. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||