Конспект. Звуки ф в ф
 Скачать 60 Kb.
|
|
Конспект логопедического занятия с младшими школьниками, имеющими недостатки чтения и письма, обусловленные ОНР. Тема: Звуки ф - в (ф, - в,). Буквы Ф – В. Цель занятия: познакомить со звуками [ф],[ф,] и [в],[в,], буквами В - Ф; дифференцировать данные звуки в слогах, словах, предложениях. Задачи: - учить выделять звуки [ф],[ф,] и [в],[в,] в речи, сопоставлять по звонкости и глухости, твердости и мягкости; - развитие фонематических процессов, навыков звукового анализа. - уточнение и активизация словаря; - формирование умения подбирать подходящие по смыслу слова для составления словосочетаний, предложений; - развитие учебно-познавательную мотивацию, развивать память и логическое мышление; - воспитывать познавательный интерес к логопедическим занятиям через использование игровых приёмов; - воспитывать уверенность в своих силах. Оборудование: электронная презентация, картинки, изображающие лица с разным настроением. Ход занятия: I. Организационный момент. Здравствуйте, дети! Как ваше настроение? Покажите на наших нарисованных лицах, какое у вас настроение. II. Основная часть. 1. Артикуляционная гимнастика Возьмите зеркала. Сделаем несколько упражнений. Очень любит наш роток улыбаться. (“Улыбка”) А подвижный язычок работой заниматься. Наш язык лопатку сделал раз, два, (“Лопатка”) А потом забор построил. Красота! (“Заборчик”) Рядом с новеньким забором – желобок (“Желобок”) По нему несется воздуха поток (упр-е на выработку возд. струи) Мясорубку надо делать не спеша (“Мясорубка”) Физкультура получилась хороша. 2. Повторение ранее пройденного материала Повторим звуки и буквы, которые мы изучили. На какие две группы делятся все речевые звуки по способу образования? Чем гласные звуки отличаются от согласных? Назовите, пожалуйста, каждый по гласному звуку, а теперь любой согласный звук. 3. Подготовка к восприятию нового материала. Формулирование темы занятия - Отгадайте загадки. Братья маленькие в дом поселились вчетвером. Пятый брат не согласился, рядом в домик поселился. (Варежка) Зеленая, кудрявая, в саду однажды летом Она надела бусинки рубинового цвета. (Вишня) Захотела река улететь под облака. Целый день летит, летит, В небо поднимается, Но обратно о гранит В брызги разбивается. (Фонтан) Звездной ночью меж стволов Кружит в роще мышелов. Крючконосый и глазастый, Потревожив криком тишь, вертит головой ушастой: - Не шуршит ли в листьях мышь? (Филин) Какой первый звук в словах-отгадках? Верно, как вы думаете, с какими звуками мы сегодня будем работать? Сегодня познакомимся с новыми звуками [в],[в,] и [ф],[ф,], буквами В-Ф, которые обозначают их на письме. Сравнительная характеристика звуков [в],[в,] и [ф],[ф,]. Произнесите звуки, наблюдая за собой в зеркало. Обратите внимание: при их произношении нижняя губа смыкается с верхними зубами, выдыхаемый воздух проходит через эту щель, звук тянется, при этом в, в произносятся при помощи голоса, а ф, ф без помощи голоса. Что общего у этих звуков? Чем они отличатся? 4. Дифференциация звуков [ф],[ф,] и [в],[в,] в слогах, словах, словосочетаниях - Знакомство с героями занятия Сегодня на занятие пришли герои из сказок. Давайте отгадаем их имена. Расставьте буквы по порядку в соответствии с цифрами. Прочитайте слова. 4 5 1 3 2 7 8 6 в о д о р е к с (Дровосек) 6 5 1 2 4 3 а р ф е о д (Федора) Эти сказочные герои пришли к нам не с пустыми руками. Они принесли много интересных заданий. - Тестовые задания. 1. В какой группе картинок все названия со звуком [в]? (1. волк, корова, свитер; 2. слива, вагон, трава; 3. лист, вафли, вата; 4. диван, кресло, кровать) 2. В какой группе картинок все названия со звуком [ф]? (1. фонарик, телефон, фотоаппарат; 2. филин, жираф, карандаши; 3. флаг, картофель, портфель; 4. трава, грибы, шкаф) 3. Какая картинка лишняя? (1. Конфеты. 2. Весы. 3. Велосипед. 4. Ведро. 1. Фонарик. 2. Портфель. 3. Картофель. 4. Конфеты.) - Прочитайте слоги. ВА-ФА-ВА ВО-ВО-ФО ВЫ-ФЫ-ВЫ ВИ-ВИ-ФИ-ФИ ВЫ-ФЫ-ФЫ-ВЫ ФЁ-ВЁ-ВЁ-ФЁ - Распределите слова на две части: с буквой В для Дровосека и Ф для Федоры. Ворона, весна, фиалка, фабрика, сова, телефон, портфель, туфельки, коврик, шкаф, вечер, занавес. - Федора и Дровосек записали слова, но перепутали буквы В и Ф. Помогите им навести порядок. Офраг Кузофок Шкавы Вонарь Форы Феер Вокус Феник Ифа Софёнок Аврика Солофей Запишите слова верно и обозначьте изучаемые звуки в словах. - «Расшифруйте» слова. шка… бро… рука… шар… вет…ь ле… дро…а - Дровосек принес с собой слова-действия, а Федора – слова-предметы. Составьте словосочетания, подбирая подходящие по смыслу слова. Запишите словосочетания. Выделите буквы В-Ф. вить ловить полоть махать наливать светить флажок вода волк морковка гнездо фонарик 5. Физминутка - Физминутка для глаз - Подвижная физминутка Раз – на цыпочки подняться. Надо всем, друзья, размяться. 2 – нагнулись до земли И не раз, раза три. 3 – руками помахали. Наши рученьки устали. На 4 – руки в боки. Дружно делаем подскоки. 5 – присели раза два. 6 – за парты нам пора. 6. Дифференциация звуков [ф],[ф,] и [в],[в,] в предложениях - Работа со скороговоркой. С    оберите скороговорку по стрелочкам.  (Наш Филат не бывает виноват). - Закончите предложения, вставьте подходящее слово. фаза-ваза На столе стоит … . Новолуние – это … Луны. влаги – флаги На домах развивались … . На полях достаточно … . (Объяснение значения слов фаза и влага) - Дополните предложения словами, подходящими по смыслу. Выделите буквы В-Ф. В огороде выросла…. В саду у старой яблони сломана…. В зоопарке мы видели красивого … За нашими розами ухаживает…. павлин морковь садовник ветка - Составьте предложения. Вова-флажок Валя-шарф Вася-фотоаппарат Иван-футбол Вася-фабрика Витя-фокус. III. Подведение итогов занятия. Дровосеку и Федоре пришла пора прощаться с нами. Мы им говорим спасибо за то, что он принес такие интересные задания. С какими звуками мы сегодня работали? Какими буквами эти звуки обозначаются? Что у них общего? В чем различия? Поднимите карточки с тем настроением, какое у вас стало после этого занятия. БЛАГОДАРЮ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ! Список литературы Гайдина Л.И., Обухова Л.А. Логопедические упражнения: Исправление нарушений письменной речи. 1-4 классы. – м.: ВАКО, 2007. Ефименкова Л. Н., Мисаренко Г. Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда. – Москва: Просвещение, 1991. Мазанова Е.В. Коррекция аграмматической дисграфии. Конспекты занятий для логопеда. – М.: ГНОМ и Д, 2007. Галкина И. А. Электронные физминутки для глаз («Снеговик») Разуваева Наталья Евгеньевна, учитель-логопед МОУ СОШ № 72, Нижний Новгород |