Безопасное поведение дошкольников. 1. Актуальность решения данной проблемы 3

• Название: 1. Актуальность решения данной проблемы 3
• Дата: 18.03.2023
• Размер: 110.5 Kb.
• Имя файла: Безопасное поведение дошкольников.doc
• Тип: Документы; #998578

Титульный лист

Содержание

1.Актуальность решения данной проблемы 3

2.Ориентировка в окружающем пространстве (анализ программных задач) 3

3.Формирование основ безопасного поведения на дорогах 4

4.Знакомство с правилами дорожного движения 4

5.Методы и приемы работы по решению данной задачи 5

Практическое задание 6

Список использованных источников 12

1. Актуальность решения данной проблемы

Автомобильная дорога является повышенным источником опасности для детей по причине малого опыта, невнимательности, незнания и несоблюдения основных правил, недостаточно развитого чувства опасности. Ребенок – самый незащищенный участник дорожного движения. В стране более 10% дорожно-транспортных происшествий связано с детьми. Более 20% ДТП происходят по вине детей, которые выбегали на проезжую часть, переходили улицу в неположенном месте, ездили на велосипедах по дороге. Безопасное поведение детей на дорогах – важнейшая задача для родителей, водителей, прохожих, сотрудников ГИБДД, детских садов и школ. Именно взрослые обеспечивают безопасность детей разными способами и путями.

2. Ориентировка в окружающем пространстве (анализ программных задач)

Основными навыками правил безопасного поведения ребенка на дороге в средней группе должны стать:

– знание и определение мест безопасного движения пешехода по тротуарам, обочинам, а при их отсутствии – по краю проезжей части. Если есть в населенном пункте пешеходная или велосипедная дорожка, то ребенок должен иметь навыки движения и в этих местах;

– необходимо напоминать, что по тротуарам и обочинам надо идти, держась правой стороны. В этом случае пешеход идет навстречу транспортному движению по проезжей части или идет вдоль дома, что также безопасно;

– при движении особое внимание обращать на выезды из дворов, места стоянок, автозаправочных станций; – ребенок должен усвоить, что в местах, где разрешено движение пешеходов, играть, бегать, ездить на велосипедах, коньках, ходить и сидеть на бордюрном камне у края проезжей части запрещено;

– неправильно учат детей, что по краю проезжей части надо идти навстречу транспортному потоку – это только вне населенного пункта. В населенном пункте можно идти по краю проезжей части как по ходу, так и навстречу.

К пяти годам у детей должны уже появиться следующие привычки и навыки:

– ходить можно только в пяти установленных местах дороги;

– правила движения в этих местах;

– переходить проезжую часть дороги можно только в шести местах проезжей части;

– правила перехода проезжей части и опасные места на ней;

– транспорт не только выполняет работу по перевозке людей и грузов, но и представляет опасность;

– движение на дороге регулируется дорожными знаками, разметкой и сигналами светофора, а не светофорами или светом и цветом его.

Содержание обучения ПДД детей средней группы включает следующие задачи:

1. Совершенствование ориентирования в окружающем пространстве, в прилегающей к детскому саду местности.

2. Знакомство с разными видами транспорта, их особенностями.

3. Расширение знаний об улице, дороге, перекрестке, элементарных правилах передвижения по ним.

4. Игры на ориентирование.

5. Целевые прогулки.

3. Формирование основ безопасного поведения на дорогах

Образовательным результатом по обучению детей среднего дошкольного возраста навыкам безопасного поведения на дороге, является  способность  управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Ребенок соблюдает правила поведения на улице (дорожные знаки), в общественных местах (транспорте). Различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение. Понимает значение сигналов светофора. Узнает и называет такие дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Пункт первой медицинской помощи», «Подземный пешеходный переход».

4. Знакомство с правилами дорожного движения

В специально – организованной деятельности используются различные формы и методы, такие как игры-путешествия, проблемные ситуации, игры- эстафеты, творческие игры, в которых дети выполняют роли пешеходов, водителей.

Чтобы детей эмоционально настроить, заинтересовать, в гости приходят игровые персонажи домовёнок Кузя, Незнайка, Буратино и др. Они рассказывают истории, происходившие с ними (из-за нарушения правил дорожной безопасности), и «открывают» вместе с детьми правила поведения, а также загадывают загадки, приносят картинки и разные задания. На примерах из жизни домовенка Кузи показываю, что может случиться, если не соблюдать правила дорожной безопасности. Использование игрового персонажа дает возможность детям исправлять его ошибки, объяснить о необходимости выполнять правила. С детьми в непосредственно-образовательной деятельности  были проведены такие темы: «Правила маленького пешехода», «Друг - мой светофор»,  «Пешеходный переход».

Для закрепления правил поведения на дорогая используются специально подготовленные игры «Говорящие знаки», «Назови транспорт», «Желтый, красный, зеленый».

5. Методы и приемы работы по решению данной задачи

Школы, детские сады, дополнительные образовательные учреждения включают в учебный план ряд занятий и мероприятий, посвященных правилам поведения детей на улице и дорогах. Применяются игровые формы обучения, так как, участвуя в игре, дети лучше запоминают и усваивают необходимые знания. Тема дорожной безопасности будет для детей скучной и неинтересной, если знания будут передаваться сухо, однообразно. Игры и другие формы подбираются с учетом возраста.

Будут интересны:

- раскраски и яркие книжки по теме;

- карточки с изображением дорожных ситуаций и правил;

- разыгрывание сценок;

- рисование и разучивание стихотворений на тему.

Родители – главный пример для подрастающего поколения. Если взрослые члены семьи перебегают дорогу в неположенном месте, нарушают правила, то и дети будут поступать так же, несмотря на обучение правилам поведения на дороге в школе.Родители – главный ориентир для детей. Задача взрослых – соблюдая правила, подавать положительный пример своим детям, тем самым обеспечивая им безопасность в дорожной обстановке, умение принимать правильное решение, быть внимательным и ответственным.

В семейной библиотеке должны быть красочные книги, настольные и другие игры по теме дорожной безопасности. Играя вместе с детьми, взрослые могут объяснить и проиграть разные ситуации и то, как правильно себя в них вести. Если ребенок – первоклассник, то первое время необходимо его сопровождать по пути в школу, объясняя все объекты, представляющие опасность на пути, как и где правильно переходить дорогу.

Практическое задание

1. 
   Составление картотеки сюжетно-ролевых игр «Безопасное поведение на дорогах детей 4-5 лет».
   

Игра № 1. Сюжетно-ролевая игра «Автозаправочная станция» (АЗС)

Описание, материала: Материал сюжетно-ролевой игры может быть использован воспитателями с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Материал поможет воспитателям организовать сюжетно-ролевую игру, пополнить уголки ПДД, воспитать устойчивый интерес к игре.

Предварительная работа:

1. Экскурсия на улицу к перекрестку: наблюдение за движением транспорта; знакомство со светофором.

2. Последующее знакомство с дорожными знаками, их изготовление.

3. Беседа о правилах дорожного движения.

4. Проведение сопутствующих дидактических игр «На улице», «Улица», «Кому что нужно для работы», «Бензозаправочная станция» и др.

5. Сюжетно-дидактическая игра «Бензозаправочная станция (с математическим содержанием).

6. Рассматривание фотографий и иллюстраций, связанных с движением транспорта.

7. Чтение художественных произведений С.Маршака, С.Михалкова, В.Житкова и др.

8. Экскурсии к бензозаправочной станции: наблюдение за работой оператора, отпускающего бензин и ГЭС (горюче-смазочные материалы).
Игра № 2. «Азбука дорожного движения».

Атрибуты для игры:

Костюмы «Транспорт», «Сотрудник ДПС», «Милиционер», регулировочный жезл, рули, переносные дорожные знаки, светофор, полотно «Пешеходный переход», флажки для перехода улицы, макеты зданий и деревьев, макет автозаправочной станции (АЗС): бензоколонка, канистра, касса, макет автомастерской: инструменты, ведро со щёткой, насос, коляски и куклы, игрушки – машины «Виды транспорта», кошельки, деньги, билеты для проезда в общественном транспорте, маски наголовники с изображением машин.

Предварительная работа с детьми.

Экскурсии «Наши улицы», «Правила для пешеходов»

«Наблюдение за транспортом», «Сигнализация светофора», «Остановка пассажирского транспорта».

Беседы с детьми на темы: «Транспорт», «Труд водителя», «Изобретение светофора», «Как весёлые человечки учили дорожную азбуку», «Встреча с сотрудником ДПС».

Чтение художественной литературы: Б. Житков «Светофор», Н. Калинина «Как ребята переходили улицу», И. Павлов «На машине», С. Волков «Про правила дорожного движения», Н. Носов «Автомобиль», Г. Юрмин «Любопытный мышонок», Л. Гальперштейн «Трамвай и его семья», стихи С. Михалкова, стихи Я. Пишумова, Ф. Жичкин «Один человек и сто машин», А. Дорохов «Влиятельная палочка».
Игра № 3. Игра-моделирование «Я активный пешеход»

Цель: Формировать умение применять личный опыт в совместной игре.

Задачи: Побуждать детей применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх. Привлечь детей к созданию игровой обстановки с учетом темы игры и воображаемой ситуации. Способствовать расширению детей, «просчитывать» различные ситуации, возникающие в дорожном движении. Способствовать расширению кругозора, обогащать и активизировать словарь детей.

Предварительная работа:

Дидактические игры «Угадай какой знак», «Виды перекрестков», «Наша улица».

Чтение художественной литературы: А.Дорохова. «Зеленый, желтый, красный», А.Усачева. «Дорожная песенка», С.Михалкова. «Скверные истории».

Моделирование ситуаций:

«Какой должна быть безопасная дорога.» «Помоги Буратино перейти дорогу».»Как машины людям помогают». «Как я иду в детский сад».

Ход игры:

Часть детей пешеходы- гуляют по улице, переходят проезжую часть, инспектор ДПС следит за соблюдением правил дорожного движения.

Водители едут по маршруту, выполняя правила дорожного движения, заправляют машины бензином.

Во время игры возникают проблемные ситуации, которые решаются во время игры. Использование дорожных знаков помогают предотвратить проблемы на дорогах.

Игра продолжается пока дети проявляют к ней интерес.

2. 
   Разработка технологической карты по ознакомлению с правилами дорожного движения для данной возрастной группы
   

Раздел: Ознакомление с окружающими миром, аппликация.

Тема: «Страна правил дорожного движения»

Цель: Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях

Задачи: 1. закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах; систематизировать знания детей о дорожных знаках, об их значении

2. Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире

3. Воспитывать чувство ответственности, желание соблюдать правила дорожного движения

Оборудование: кукла Помеха-Неумеха, дорожные знаки: автобусная остановка, пешеходный переход, светофор

Словарная работа: регулировщик (постовой полицейский), пассажир, закрепить в речи названия дорожных знаков

Билингвальный компонент: автобус - , светофор - .

Этапы Деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- Побудительный	Круг радости. Собрались все дети в круг. Я - твой друг и ты - мой друг! Дружно за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. Воспитатель (в форме постового полицейского): - Дети, вы знаете, почему я сегодня в форме постового полицейского? У меня в руках жезл и на груди свисток. Да, потому что эта девочка Помеха-Неумеха, злая и вредная, которая любит делать плохие поступки всем назло, запутала и заколдовала все знаки и светофор. А в результате на дорогах происходят аварии и беспорядки. Много мальчиков и девочек попало в больницу. А она ещё и смеётся! Постовой полицейский или регулировщик наводит порядок на дороге, когда не работает светофор. Давайте вы мне поможете устранить беспорядок на дорогах – расколдовать дорожные знаки. Ведь без них нельзя. И все вместе мы справимся! - Дети, вы согласны прийти на выручку? Не боитесь трудностей? Не будем терять ни минуты – отправимся в страну дорожных знаков!	Дети под музыку заходят в группу, встают в круг. Обращают внимание на форму воспитателя, на куклу. Внимательно слушают, соглашаются помочь.
Организационно – поисковый	Прежде - повторим ПДД. Я буду задавать вопросы, а вы все дружно отвечайте: разрешается или запрещается. - Перебегать улицу перед близко идущим транспортом - Переходить улицу на красный свет светофора - Помогать старикам и старушкам переходить улицу - Обходить стоящий транспорт спереди - Выбегать на проезжую часть - Уважать правила дорожного движения Молодцы! Теперь, чтобы узнать на чем мы поедим, вам нужно отгадайте загадку: Что за чудо этот дом, окна светятся кругом. Носит обувь из резины и питается бензином. А вот и автобусная остановка! Садимся в автобус. – Кто ведёт автобус? Даём ему руль, держимся парами. (Под музыку) Как надо вести себя в автобусе? Приехали. - Что же здесь произошло? Здесь какой то заколдованный знак. А чтобы узнать его, нам надо отгадайте загадку: С двух сторон дороги, стройный и красивый, Вырос треугольник с зеброй в середине. Где машины движутся так, что не пройти, Людям помогает он дорогу перейти. Ребята, давайте расколдуем знак, для этого нам расставить числа по порядку и собрать картинку. Молодцы! Для чего нужен пешеходный переход? Чтобы спасти следующий знак, отгадайте загадку: С тремя глазами живёт, По очереди мигает. Как мигнёт, порядок наведёт. - О каких глазах говорится в загадке? Что означают цвета светофора? Воспитатель открывает светофор: - Спасли мы светофор! Можно проходить на зелёный свет. /На столах разложены маленькие светофорчики – чёрные прямоугольники, а также кружочки трёх цветов, клей, клеёнки, салфетки/ Воспитатель: Помеха-Неумеха сломала и маленькие светофорчики, которые должны были попасть к малышам, чтобы помочь им запомнить ПДД. Сможете починить их? Как правильно расположить цвета? Воспитатель: А сейчас поиграем в игру “Сигналы светофора” /Под музыку/ Воспитатель показывает круг красный/жёлтый/зелёный. Воспитатель: Мы с вами хорошо поиграли. А теперь ответьте мне: можно играть на проезжей части? А где нужно играть детям? – На игровой площадке. Помеха-Неумеха: Ребята, с вами так интересно! Вы много знаете и умеете. Возьмите меня к себе в группу! Я теперь буду доброй, послушной, буду с вами дружить. Воспитатель: Дети, возьмём её с собой? Нам всем пора возвращаться в группу.	Отвечают хором на вопросы запрещается запрещается разрешается запрещается запрещается разрешается Отгадывают загадку Автобус Водитель Правила: не разговаривать громко, не отвлекать водителя, не толкаться, не ходить во время движения, не высовываться в окно, уступать место старшим. Дети садятся на стульчики. Пешеходный переход Расставляют цифры, собирают знак. Светофор /Дети в шапочках красного, жёлтого и зелёного цвета говорят о светофоре/ Если свет зажегся красный, значит, двигаться опасно! /Кирилл/ Жёлтый свет – предупрежденье: жди сигнала для движенья. /Костя/ Свет зелёный говорит: проходите, путь открыт! /Никита/ /Дети выполняют аппликацию/ Дети на красный – стоят и грозят друг другу пальцем, на жёлтый – приседают, на зелёный – переходят через пешеходный переход Да!
Рефлексивно – корригирующий	- Какой поступок мы совершили сегодня? - Какие знаки спасли? - Что сделали для малышей? - Чему научились? - Молодцы! Мы были дружными и со всем справились. Воспитатель: Садимся на автобус и едем в группу.	Хороший. “автобусная остановка”, “пешеходный переход”, светофор. светофорчики переходить улицу по пешеходному переходу на зелёный свет светофора, вести себя в общественном транспорте.

Ожидаемый результат:

воспроизводят: названия дорожных знаков

понимают: значение сигналов светофора

применяют: правилами дорожного движения
Содержание деятельности участников проекта

Этапы проекта	Деятельность педагогов	Деятельность детей	Деятельность родителей
Подготовительный	-выбор темы и ее актуальность - формулировка цели и определение задач - подборка материала по теме - подбор методической. научно-популярной литературы по теме, иллюстративный материал - подбор игрушек, раскрасок - подбор информации для родительского уголка - беседа с родителями о предстоящей работе	- ознакомление с материалами, размещенными в уголке - познавательный интерес к предстоящему занятию	- участие в оформлении уголка знаний; - ознакомление с материалом в родительском уголке
Основной	- проведении игр согласно технологической карте - развитие познавательного интереса у детей - отслеживание прохождения заданий детьми - организация наблюдений за деятельностью родителей	- участие в занятии - обобщение опыта по теме - участие в раскрашивании детского уголка по теме	- активное наблюдение за поведением детей - помощь в чтении художественной литературы
Обобщающий	- оформление выставки совместных работ - выступление на педагогическом совете с презентацией - анализ полученных результатов	- изготовление материалов для выставки - обобщение опыта	- наблюдение за детьми - работа над оформлением работ для выставки - собственная диагностика развития ребенка (на улице, на прогулке)

Список использованных источников

1. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник / Под ред. Гогоберидзе А. Г., Солнцевой О.В.. - СПб.: Питер, 2017. - 480 c.

2. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2018. - 320 c.

3. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для СПО / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 284 c.

4. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник / С.А. Козлова. - М.: Academia, 2017. - 288 c.

5. Микляева, Н.В. Дошкольная педагогика: Теория воспитания: Учебное пособие / Н.В. Микляева. - М.: Academia, 2016. - 320 c.