Практикум ООП НО. Диагностические методики метакпредметных УУД ООП НО. 1 класс Оценка метапредметных результатов. Объектом оценки метапредметных результатов
 Скачать 42.61 Kb.
|
|
Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования Итоговая комплексная работ 1 класс Оценка метапредметных результатов. Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий. Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части базисного учебного плана и внеурочной деятельности. Личностные результаты определяются через листы наблюдений или портфолио обучающегося. Особенностью контрольно-измерительных материалов по оценке универсальных учебных действий в том, что их оценка осуществляется по заданиям, представленным в трех формах, которые включаются как в контрольные работы по отдельным предметам, в комплексные работы на межпредметной основе, и отдельную диагностику: диагностические задания, в которых оценивается конкретное универсальное действие и это действие выступает как результат; задания в ходе выполнения контрольных работ по предметам, где универсальные учебные действия являются инструментальной основой, от того, как владеет обучающийся специальными и метапредметными действиями зависит успешность выполнения работы; задания в комплексной работе, которые позволяют оценить универсальные учебные действия на основе навыков работы с информацией. Контроль метапедметных результатов, формируемых в рамках внеучебной деятельности возможен в рамках выполнения комплексной контрольной работы на межпредметной основе, диагностики, проводимой администрацией, психологом, педагогами. По итогам выполнения работ выносится оценка (прямая или опосредованная) сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованная оценка сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий. Когда и как можно проводить диагностику? Данная диагностика разработана для учащихся 1 и 4 классов. Диагностика проводится: на выходе из 1-го или 4-го класса. Диагностика проводится учителем или администрацией школы. Проведение диагностики на выходе из каждого класса даёт возможность отслеживать развитие УУД у каждого учащегося. Инструкция по проведению диагностики. Диагностика разработанная для учащихся 1-х и 4-х классов, включает в себя итоговые комплексные работы. Работа включает 15 заданий на выявление метапредметных (регулятивные и познавательные УУД) и личностных результатов. Комплексный характер: даёт возможность проверить все три группы результатов (предметные, метапредметные и личностные). Работа строится на основе чтения текста, что позволяет проверить также сформированность коммуникативных УУД. Рекомендуется выполнять работу в заданной последовательности в течение двух уроков. Перед выполнением работы необходимо провести краткий инструктаж. Если ученик не может выполнить очередное задание, он должен перейти к следующему. Если он не успел выполнить работу за отведённое время, необходимо дать ребёнку возможность закончить её выполнение. Проверка работ проводится с помощью приложенных к каждому варианту верных ответов и ключей оценивания. Баллы, полученные 1 классником, не переводятся в отметки. Для учителя и родителей они являются показателем того, на каком уровне развития находится соответствующее умение у ребёнка и что нужно сделать, чтобы помочь ему в дальнейшем продвижении. Вместе с тем фиксация результатов позволит увидеть уровень результатов каждого ученика (по ФГОС - ниже базового уровня, базовый и повышенный уровни) и даст возможность в дальнейшем сравнивать достигнутые результаты с последующими. Личностные результаты, в соответствии с ФГОС, не должны обрабатываться как индивидуальные (не доводятся до сведения детей и родителей). Они оцениваются и осмысливаются педагогом для класса в целом. Проверка и оценка работ проводится с помощью приложенных к каждому тесту верных ответов и ключей оценивания. Проверяемые УУД и ключи оценивания. Вариант 1 Задание 1,2 (Литературное чтение. Коммуникативные и познавательные УУД). Проверяет умение вычитывать из текста информацию, данную в неявном виде. Ключ оценивания - не приступал к выполнению задания или отметил неправильный ответ; - правильно отметил. Задание 3 (Литературное чтение. Познавательные УУД) проверяет умение ориентироваться в тексте: искать нужную информацию. Ключ оценивания 0– не приступал к выполнению задания или выполнил неверно; 1- выполнил частично; 2- задание выполнено полностью верно. Задание 4 (Математика. Познавательные УУД). Проверяет умение использовать полученную информацию для математических вычислений. Ключ оценивания - не приступал к выполнению задания или выполнил полностью неверно; 1- выполнил частично верно (записал только ответ, но нет решения) - выполнил задание всё верно. Задание 5 (Русский язык. Познавательные УУД). Проверяет умение правильно списывать с печатного образца. Ключ оценивания 0 - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно (например, списал не те предложения); 1 - правильно списал предложение. Задание 6 (Русский язык. Познавательные УУД). Проверяет умение определять количество звуков и букв в слове. Умение определять мягкость согласных. Ключ оценивания - не приступал к выполнению задания или выполнил всё неверно; - правильно указал количество звуков и букв в слове; - правильно указал количество звуков и букв в слове и подчеркнул не все мягкие согласные; 3- правильно указал количество звуков и букв слове и подчеркнул все мягкие согласные. Задание 7 (Окружающий мир. Познавательные УУД). Анализировать визуальную информацию, осуществлять актуализацию личного жизненного опыта, знаний, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Ключ оценивания 0 - не приступал к выполнению задания; 1 - верно выбрал один вариант ответа; 2- верно выбрал все варианты ответа. Задание 8. (Литературное чтение. Познавательные УУД ) Проверяет умение ориентироваться в тексте: искать нужную информацию, умение устанавливать логические смысловые связи, на их основе восстанавливать суждение. Ключ оценивания 0 - не приступал к выполнению задания или соединил неверно; 1 - выполнил задание частично правильно; 3 - выполнил задание правильно полностью. Задание 9. (Литературное чтение. Регулятивные УУД) проверяет умение высказывать свое предположение (версию). Ключ оценивания 0 - не приступал к выполнению задания; 1 – выполнил задание частично - выполнил задание полностью. Задание 10. (Русский язык. Регулятивные и познавательные УУД). Проверяет умение устанавливать последовательность слов в предложении. Ключ оценивания 0- не приступал к выполнению задания; 1– выполнил задание частично; 2- выполнил задание полностью. Задание 11 (Русский язык. Познавательные УУД). Проверяет умение понимать и объяснять значение слова (выражения). Ключ оценивания 0 - не приступал к выполнению задания или объяснил неверно; 1 - объяснил верно. Задание 12. (Русский язык. Познавательные УУД ) Проверяет умение осуществлять выявление (идентификацию) объектов с выделением необходимых признаков. Ключ оценивания 0 – не приступал к выполнению задания или выполнил неверно; – выбрал один правильный вариант; - выбрал 2-3 правильных варианта. Задание13. (Литературное чтение. Коммуникативные и познавательные УУД). Проверяется овладение навыком смыслового чтения текста в соответствии с поставленной задачей: поиском слова или словосочетания, где заложена основная мысль текста. Ключ оценивания 0 - не приступал к выполнению задания или озаглавил неверно; 1 – заглавие соответствует тексту. Задание 14. (Математика. Познавательные УУД). Проверяет умение ориентироваться в учебнике: искать нужную информацию, использовать полученную информацию для решения задач. Ключ оценивания 0- не приступал к выполнению задания или выполнил полностью неверно; 1- выполнил частично верно (записал только ответ, но нет решения) 2- выполнил задание всё верно. Задание 15. ( Окружающий мир. Познавательные УУД) проверяет умение сравнивать и группировать предметы. Ключ оценивания 0 – не приступал к выполнению задания или выполнил неверно; 1 - выполнил задание частично правильно; 2- выполнил задание правильно. Ключи к заданиям.
1 класс. Где вода, там жизнь. Можно жить на суше, а кормиться в воде. Длинноногая цапля так и поступает. Каждый день прилетает на реку ловить лягушек. Уж совсем безногий, но отличный пловец. Зелёные квакушки боятся его, как огня. Зимородок – заядлый рыболов. Ему без воды не прожить. Бурная оляпка – настоящий водолаз. Не плавает, не ныряет, а ходит по речному дну, как по бережку, и собирает мелкую живность. Даже в холодной воде не замерзает. Кипит жизнь на суше и в воде. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Задание 1.Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца. Задание 2. Определи, что это за текст. А. Сказка. Б.Стихотворение. В.Рассказ. Г. Басня. Задание 3. Выпиши из текста названия всех животных. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Задание 4. Сколько слов в 4 предложении? Сколько слов в 9 предложении? В каком предложении меньше слов? Запиши ответ цифрами и сравни. Ответ:_____ ….. ______ Задание 5.Спиши предложение о любом из животных. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 6. Подчеркни в слове ОТЛИЧНЫЙ буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове звуков и букв, слогов. Букв. Звуков. Слогов. Задание 7.Отметь значком +,кто из названных животных не умеет бегать или летать. А. Цапля. Б.Оляпка. В.Лягушка.Г. Зимородок. Д. Уж Задание 8.Стрелками соедини начало и конец предложения. 1) Цапля –А) ходит по речному дну 2) Уж – Б) заядлый рыболов. 3) Оляпка – В)прилетает на реку ловить лягушек. 4) Зимородок- Г) отличный пловец. Задание 9.Из текста можно понять, какие чувства испытывает автор. Отметь знаком + А. Раздражение. Б.Удивление. В.Восхищение. Г. Разочарование. Задание 15. Составь из слов предложение: бобриха, весело, со, играла, бобрятами, своими. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дополнительная часть. Задание 11. Объясни значение данного выражения. КИПИТ ЖИЗНЬ - ___________________________________ Задание 12.Найди лишнее слово. Объясни выбор. Вода, водичка, водится, водолаз. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 13. Придумай название этому рассказу. ______________________________________________________________________________________________________ Задание 14. Сколько станет в рассказе животных, если они создадут семейные пары. Запиши решение. ___________________________________________________ Ответ: Задание 10.Заполни таблицу, используя слова для справок: Оляпка, вода, уж, река, лягушка, водолаз, бережок, камень, дом.
4 класс. В нашей деревне все избы в яблоках. Только яблоки в них невкусные, не всякое и в руки возьмёшь. Бабка Аксинья рассказала мне историю яблонь. Вернулись после войны женщины с ребятами на пепелища, кое-как обстроились. А когда крыша над головой появится, человек о красоте думать начинает – сад сажает. Но где в то время культурную яблоню было взять? Пошли в лес, накопали дичков. Дички на траншеях росли. Очень дивно росли – кругами. Видно, сидели солдаты кружком, яблоки ели, семена обронили. Так и выросли яблоньки, повторив солдатский круг. Их и перенесли женщины в деревню, обсадили избы. Очень буйно и красиво цветут весной лесные яблоки. Но я думаю, не из-за красоты щадят жители дикарок, а по какой-то другой причине. Может быть, яблони им кого-то напоминают… ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Задание 1.Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца. Задание 2. Определи, что это за текст. Отметь + А. Рассуждение. Б.Повествование. В.Описание. Задание 3. Объясни значение слов: Пепелища __________________________________________ Щадят _____________________________________________ Дички _____________________________________________ Задание 4.Почему жители не заменяют дикие яблони на «культурные», сладкие, вкусные. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 5. Раздели текст на смысловые части и озаглавь их: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 6. Спиши 2 предложения с однородными членами. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 7. Найди в тексте слова, имеющие следующий состав. Разберите их по составу. 1) Корень-суффикс-окончание _______________________ 2)Приставка-корень-суффикс-окончание ___________________________________________________ 3)Приставка-корень-2суффикса-окончание ___________________________________________________ Задание 8.Выпишите из текста слова по орфограммам. 1) Безударные гласные, проверяемые ударением: ______________________________________ 2) Непроверяемая безударная гласная в корне слова: ______________________________________ 3) Парная согласная в корне слова: ______________________________________ 4) Непроизносимая согласная в корне слова: ______________________________________ 5) Разделительный ь: ______________________________________ 6) Правописание гласных после щипящих согласных: ___________________________________________________ 7) Правописание согласной в приставке: ___________________________________________________ 8) Придумайте и запишите 2 сложных слова: ___________________________________________________ Задание 9.Выпишите из текста по 3 слова. 1) С одинаковым количеством букв и звуков: ___________________________________________________ 2) Количество букв больше, чем звуков: ___________________________________________________ 3) Количество звуков больше, чем букв. ___________________________________________________ Задание 10.Выпиши однокоренные слова: напишу ряды слов; обозначу приставку; выделю корень; подчеркну чередование букв; выделю суффикс; выделю окончание 1) _________________________________________________ 2) _________________________________________________ 3)__________________________________________________ 4)__________________________________________________ 5)__________________________________________________ 6)__________________________________________________ Задание 11. Заполните таблицу глаголами из текста.
Задание 12. Что нужно для того, чтобы выросла яблоня? Соедините стрелками рисунок и нужные слова.
Дополнительная часть. Задание 13. Заполни таблицу.
Задание 14. В городе Набережные Челны занято 111кв. м «культурными» яблонями, дичками в 3 раза меньше, вишни составляют 50% всех яблонь, а рябины составляют 2/3 части всех деревьев. Какая площадь города занята плодовыми деревьями? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 15. Выпиши 2 сложных предложения. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 16. Напиши возможное продолжение рассказа. (3-5 предложений) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ключи к заданиям.
Проверяемые УУД и ключи оценивания. Вариант 1 Задание 1,2 (Литературное чтение. Коммуникативные и познавательные УУД). Провернет умение вычитывать из текста информацию, данную в неявном виде. Ключ оценивания: 0- не приступал к выполнению задания или отметил неправильный ответ; 1- правильно отметил. Задание 3. (Русский язык. Познавательные УУД). Проверяет умение понимать и объяснять значение слова. Ключ оценивания: 0 - не приступал к выполнению задания или объяснил неверно; 1 - объяснил верно. Задание 4. (Литературное чтение. Познавательные УУД. Личностные результаты). Проверяет умение давать нравственную оценку поступку героя. Анализировать визуальную информацию, осуществлять актуализацию личного жизненного опыта, знаний, проверяет умение высказывать свое предположение (версию). Проверяется владение навыком смыслового чтения текста, действием сопоставления высказанного суждения с содержанием текста. Ключ оценивания: 0 - не приступал к выполнению задания; неверно объяснил смысл выражения. 1 – верное объяснение значения выражения. Задание5. (Литературное чтение. Регулятивные и познавательные УУД). Проверяет умение устанавливать последовательность событий в тексте и составлять план. Ключ оценивания: 0 – не приступал к выполнению задания или выполнил неверно; 1 - частично верно; 2 – выполнил все верно. Задание 6. ( Русский язык. Познавательные УУД) Проверяет умение ориентироваться в учебнике: искать нужную информацию. Анализировать визуальную информацию, осуществлять актуализацию знаний, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Ключ оценивания: 0 - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно; 1 - выполнил задание частично, привёл хотя бы один пример; 2 - выполнил задание полностью. Задание 7. ( Русский язык. Познавательные УУД) Проверяет умение переводить информацию из одного вида в другой (из схемы в слово), умение сопоставления слова с соответствующей ему схемой. Ключ оценивания: 0- не приступал к выполнению задания или сделано неверно; 1- записал верно хотя бы по одному слову на основе схемы, но были ошибки; 2- записал верно несколько слов к каждой схеме, но была ошибка; 3– записано верно без ошибок. Задание 8. (Русский язык. Познавательные УУД) Проверяет умение ориентироваться в тексте: искать нужную информацию, умение находить слова с орфограммами. Ключ оценивания: 0- не приступал к выполнению задания или сделано неверно; 1- записал верно хотя бы по одному слову, но были ошибки; 2 - записал верно несколько слов к каждой схеме, но была ошибка; 3– записано верно без ошибок. Задание 9. (Русский язык. Познавательные УУД) Проверяет умение ориентироваться в учебнике: искать нужную информацию. Анализировать визуальную информацию, осуществлять актуализацию знаний, анализ слов с выделением существенных и несущественных признаков, умение определять количество звуков и букв в слове. Ключ оценивания: 0- не приступал к выполнению задания или выполнил всё неверно; 1- правильно указал количество звуков и букв в некоторых словах; 2- правильно указал количество звуков и букв во всех словах. Задание 10-11. (Русский язык. Регулятивные УУД. Познавательные УУД.). Проверяется способность «удерживать» цель деятельности в ходе решения учебной задачи, умение группировать слова, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, записывать слова в нужный столбик таблицы. Ключ оценивания: 0 - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно; 1 - верно выбрал один вариант ответа; 2- верно выбрал 2-3 варианта ответа. 3- верно выбрал все варианты ответа. Задание 12-13. (Окружающий мир. Познавательные УУД). Анализировать визуальную информацию, осуществлять актуализацию личного жизненного опыта, знаний, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, классификация, обобщение. Ключ оценивания: 0 - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно; 1 - выполнил задание частично, привёл хотя бы 1-2 примера; 2 - выполнил задание полностью. Задание 14. (Математика. Познавательные УУД). Проверяется овладение навыком смыслового чтения текста математического содержания, логическое действие его анализа, установления причинно-следственных связей и зависимостей между объектами. Ключ оценивания: 0- не приступал к выполнению задания или выполнил полностью неверно; 1- выполнил частично верно (несколько действий) 2- выполнил задание всё верно. Задание 15. ( Русский язык. Познавательные УУД) Проверяет умение ориентироваться в учебнике: искать нужную информацию. Анализировать визуальную информацию, осуществлять актуализацию знаний, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Ключ оценивания: 0 - не приступал к выполнению задания или выполнил неверно; 1 - выполнил задание частично, привёл хотя бы один пример; 2 - выполнил задание полностью. Задание 16. (Литературное чтение. Личностные результаты. Коммуникативные УУД. Регулятивные УУД) Проверяет умение высказывать свое предположение (версию), умение понимать главную мысль текста, умение давать нравственную оценку. Ключ оценивания: 0 - не приступал к выполнению задания; 1 - высказал своё мнение, не соответствующее событиям указанным в тексте, 2-высказал свое предположение (версию), умело соотнеся с текстом. Оценочная шкала. Успешность освоения учебных программ обучающихся 4 классов оценивается в форме балльной отметки «5», «4», «3», «2». В личном деле выставляется отметка по пятибалльной шкале. Перевод в пятибалльную шкалу осуществляется по соответствующей схеме.
|