Вопросы к экзамену. 1. Место педагогической психологии в системе других наук. Предмет и задачи педагогической психологии
 Скачать 13.21 Kb.
|
|
1. Место педагогической психологии в системе других наук. Предмет и задачи педагогической психологии. 2. Этапы становления педагогической психологии. 3. Классификация методов исследования в педагогической психологии. Показатели качества экспериментального исследования. 4. Основные психологические теории научения. 5. Основные понятия психологии научения, их взаимосвязь. 6. Виды научения у человека и животных. 7. Механизмы научения. Факторы, от которых зависит успешность научения. 8. Соотношение обучения и психического развития в теориях Ж. Пиаже, У. Джемса, Л. С. Выготского и др. 9. Теоретические основы развивающего обучения. Возможности психического развития в различных системах обучения (Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, Л.В. Занков, Ш.А. Амонашвили). 10. Теория поэтапного формирования умственных действий: природа процесса усвоения, структура действия и его функциональные части. 11. Теория поэтапного формирования умственных действий: свойства и формы действия. 12.Теория поэтапного формирования умственных действий: этапы процесса усвоения. 13. Характеристика учебной деятельности: предметное содержание учебной деятельности; средства и способы учебной деятельности. Продукт учебной деятельности, ее результат. 14. Структура учебной деятельности. Требования, предъявляемые к учебной деятельности. 15.Мотивация учебной деятельности как личностное образование. 16. Типы мотивации. Возрастной аспект мотивации учебной деятельности. 17. Методы формирования мотивации учебной деятельности. Методы изучения мотивации. 18.Категории неуспевающих детей. 19. Понятие об обучаемости. Связь обучаемости и умственного развития. 20. Проблема пониженной обучаемости. 21. Особенности развития, обучения и воспитания детей с нарушенным неврологическим статусом. 22.Психологические основы современных теорий воспитания. Средства и методы воспитания. Институты воспитания. 23.Воспитание личности в младшем школьном возрасте. 24.Понятие о малой группе и коллективе. 25.Структура межличностных отношений в учебном коллективе. 26.Педагог и взаимоотношения детей в классе. 27. Готовность к обучению в школе: кризис 7 лет. 28. Основные критерии готовности ребенка к обучению в школе. Компоненты психологической готовности ребенка к обучению в школе. 29. Диагностика готовности ребенка к обучению в школе. 30. Понятие о психологической адаптации. Процесс адаптации первоклассников к обучению в школе. 31. Школьная дезадаптация, ее причины. Виды и формы школьной дезадаптации. 32.Категория «трудные дети». Классификация, психологическая характеристика. 33.Особенности работы педагога с трудными детьми. 34. Педагогическая запущенность. 35. Дети с поражением или недоразвитием одного из органов чувств или с физической недостаточностью. 36. Дети с задержкой психического развития: причины возникновения, психологические особенности. 37. Понятие об одаренности. Возрастной аспект проявления одаренности. 38. Развитие творческих способностей ребенка. Диагностика творческих способностей ребенка. 39. Психологические требования к личности педагога. Общие и специальные способности педагога. 40. Профессиональная Я-концепция педагога и ее развитие. |