Рабочая программа дисциплины (модуля) о. 06 Технологии личностного роста
 Скачать 0.65 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение выс- шего образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет управления и психологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Б1.О.06 Технологии личностного роста (код и наименование дисциплины в соответствии с учебным планом) Направление подготовки / специальность 45.04.01 Филология (код и наименование направления подготовки/специальности) Направленность (профиль) / специализация Иностранные языки (наименование направленности (профиля) / специализации) Форма обучения очная (очная, очно-заочная, заочная) Квалификация магистр Краснодар 2021 Рабочая программа дисциплины Б1.О.06 Технологии личностного роста составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 45.04.01 Филология код и наименование направления подготовки Программу составил(и): К.М. Грабчук, доцент, к.п.н.____ ________________ И.О. Фамилия, должность, ученая степень, ученое звание подпись Рабочая программа дисциплины Технологии личностного роста утверждена на заседании кафедры социальной работы, психологии и педагогики выс- шего образования протокол № 15 «20» апреля 2021 г. Заведующий кафедрой Чепелева Л. М. ______________ фамилия, инициалы подпись Утверждена на заседании учебно-методической комиссии факультета управ- ления и психологии протокол № 4 «26» апреля 2021 г. Председатель УМК факультета Шлюбуль Е.Ю. _______________ фамилия, инициалы подпись Рецензенты: Киреева О.В. к.психол., наук, доцент кафедры социальной психологии и со- циологии управления, КубГУ Пирожкова О.Б. начальник научно-исследовательского отдела Института раз- вития образования Краснодарского края 1 Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) 1.1 Цель освоения дисциплины: содействие становлению профессиональной ком- петентности магистра через развитие способности определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки; умение решать личностные и профессиональные задачи и определять приоритеты собственного са- моразвития, личностного и профессионального роста. 1.2 Задачи дисциплины − стимулировать овладение магистром умений определять стимулы, мотивы и при- оритеты собственной профессиональной деятельности и цели карьерного роста; − содействовать овладению магистрами системой теоретических и практических знаний способов и технологий повышения личностного и профессионального развития; го- товности к решению личностных и профессиональных задач путем овладения технологи- ями самоорганизации и саморазвития; − обеспечить формирование универсальной компетенции магистра через содей- ствие овладению им умений оценивать профессиональные и личностные ресурсы и приме- нять технологии личностного роста для построения стратегии личностного и профессио- нального развития на основе самооценки. 1.3 Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы Дисциплина «Б1.О.06 «Технологии личностного роста»» относится к обязательной части Блока 1 "Дисциплины (модули)" учебного плана. В соответствии с рабочим учебным планом дисциплина изучается на 1 курсе по очной форме обучения. Вид промежуточной аттестации: зачет. Изучение дисциплины «Технологии личностного роста» является необходимым для изучения последующей дисциплины «Лидерство и командообразование» в соответствии с учебным планом. 1.4 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), со- отнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучаю- щихся следующих компетенций: Код и наименование индикатора* достижения компетенции Результаты обучения по дисциплине УК-6 Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совер- шенствования на основе самооценки ИУК-6.1. Определяет стимулы, мотивы и при- оритеты собственной профессиональной дея- тельности и цели карьерного роста Знает: психологические категории и теоретические основы осо- бенностей профессиональной деятельности, профессио- нального развития, карьерного роста; методы диагностики и определения стимулов и мотивов профессионального развития; технологии построения целей (целеполагания) в профес- сиональном развитии. Умеет: приметь методы диагностики и определения стимулов и мотивов профессионального развития; приметь технологии построения целей в профессиональ- ном развитии. Владеет: способностью определять стимулы, мотивы и приори- теты собственной профессиональной деятельности; навыками построения целей карьерного роста. ИУК-6.2. Реализует и корректирует стратегию личностного и профессионального развития на основе самооценки Знает: основные подходы к определению стратегий личност- ного и профессионального развития; Код и наименование индикатора* достижения компетенции Результаты обучения по дисциплине составляющие личностного и профессионального разви- тия; основы формирования адекватной самооценки. Умеет: разрабатывать стратегии личностного и профессиональ- ного развития; применять методы диагностики уровня самооценки; Владеет: навыками, обеспечивающие личностное и профессио- нальное развитие; способностью построения стратегий личностного и про- фессионального развития на основе самооценки. Результаты обучения по дисциплине достигаются в рамках осуществления всех видов кон- тактной и самостоятельной работы обучающихся в соответствии с утвержденным учебным планом. Индикаторы достижения компетенций считаются сформированными при достиже- нии соответствующих им результатов обучения. 2. Структура и содержание дисциплины 2.1 Распределение трудоёмкости дисциплины по видам работ Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), их рас- пределение по видам работ представлено в таблице Виды работ Всего часов Форма обучения очная очно-заоч- ная заочная 1 семестр (часы) Х семестр (часы) Х семестр (часы) 1 курс (часы) Контактная работа, в том числе: 26,2 26,2 Аудиторные занятия (всего): 26 26 занятия лекционного типа 12 12 лабораторные занятия практические занятия семинарские занятия 14 14 Иная контактная работа: 0,2 0,2 Контроль самостоятельной работы (КСР) Промежуточная аттестация (ИКР) 0,2 0,2 Самостоятельная работа, в том числе: 45,8 45,8 Реферат/эссе (подготовка) 12 12 Самостоятельное изучение разделов, са- моподготовка (проработка материала учебников и учебных пособий, подго- товка к семинарским занятиям, выпол- нение практических заданий и т.д.) 23,8 23,8 Подготовка к текущему контролю 10 10 Контроль: Подготовка к зачету Общая трудоем- кость час. 72 в том числе кон- тактная работа 26 зач. ед 2 2.2 Содержание дисциплины Распределение видов учебной работы и их трудоемкости по разделам дисциплины. Разделы (темы) дисциплины, изучаемые в 1 семестре (очная форма обучения) № Наименование разделов (тем) Количество часов Всего Аудиторная работа Внеауди- торная работа Л ПЗ ЛР СРС 1. Феноменология личностного роста 10 2 2 6 2. Самооценка 12 2 2 8 3. Коммуникация 12 2 2 8 4. Целеполагание. Стратегии личностной траектории 12 2 2 8 5. Тайм-менеджмент 12 2 2 8 6. Профессиональное становление личности 13,8 2 4 7,8 ИТОГО по разделам дисциплины 71,8 12 14 45,8 Контроль самостоятельной работы (КСР) Промежуточная аттестация (ИКР) 0,2 0,2 Подготовка к текущему контролю Общая трудоемкость по дисциплине 72 Примечание: Л – лекции, ПЗ – практические занятия / семинары, ЛР – лабораторные заня- тия, СРС – самостоятельная работа студента 2.3 Содержание разделов (тем) дисциплины 2.3.1 Занятия лекционного типа. № Наименование раздела (темы) Содержание раздела (темы) Форма текущего контроля 1. Феноменология лич- ностного роста Основные подходы к определению понятия «личностный рост». Базовые мотивы личностного роста. Критерии лич- ностного роста. Барьеры личностного роста. Самоменеджмент: личностный и профессиональный под- ходы. Понятие самоменеджмента. Человек как самоуправя- лемая система. Личностный и функциональный подходы к самоменеджменту. Ценности, потребности и мотивация успеха. Р,Э 2. Самооценка Понятие самооценки и ее видов. Этапы становления само- оценки. Факторы, влияющие на становление и развитие са- мооценки. Условия формирования самооценки. Диагно- стика самооценки . Механизмы стабилизации самооценки Р,Э 3. Коммуникация Особенности межличностной коммуникации. Вербальная коммуникация. Невербальная коммуникация. Основные коммуникативные тактики. Успешность межличностного взаимодействия. Искусство самопрезентации. Стратегии и тактики взаимо- действия с аудиторией. Развитие навыков самопрезента- ции. Резюме как форма самопрезентации. Эмоциональный интеллект. Эмоции и чувства. Управление эмоциями. Стресс и выгорание. Выгорание - определение, причины, самодиагностика. Преодоление и профилактика выгорания. Р,Э 4. Целеполагание. Страте- гии личностной траек- тории Управление своей жизнью. Самоопределение. Основы це- леполагания. Формулирование целей. Построение лич- ностной траектории. Р,Э 5. Тайм-менеджмент Тайм-менеджмент как технология самоменеджмента. Поглотители времени. Способы борьбы с поглотителями. Эффективное планирование. Расстановка приоритетов. Технологии планирования личного времени (алгоритм жесткого планирования, интеллект – карты, эффективное Р,Э конспектирование). Техники планирования личного вре- мени. Техники принятия решения. Техники контроля лич- ного времени. Прокрастинация 6. Профессиональное ста- новление личности Психологические основы профессионального становления личности. Сущность и особенности профессионального саморазвития. Стимулы и мотивы профессионального развития. Психоло- гические барьеры профессионального развития личности. Кризисы профессионального развития личности Профессионально-важные качества личности специалиста Профессионально-личностная траектория. Карьерное планирование. Понятие профессиональной карьеры и ее развитие. Управление карьерой. Профессио- нальная мотивация. Р,Э 2.3.2 Занятия семинарского типа (практические / семинарские занятия/ лабо- раторные работы) № Наименование раздела (темы) Тематика занятий/работ Форма текущего контроля 1. Феноменология лич- ностного роста Основные подходы к определению понятия «личностный рост». Базовые мотивы личностного роста. Критерии лич- ностного роста. Барьеры личностного роста. Самоменеджмент: личностный и профессиональный под- ходы. Личностный и функциональный подходы к самоме- неджменту. Ценности, потребности и мотивация успеха. Р, Э. Кс 2. Самооценка Понятие самооценки и ее видов. Этапы становления само- оценки. Факторы, влияющие на становление и развитие са- мооценки. Условия формирования самооценки. Диагно- стика самооценки . Механизмы стабилизации самооценки Р. Э., Пз 3. Коммуникация Особенности межличностной коммуникации. Вербальная коммуникация. Невербальная коммуникация. Основные коммуникативные тактики. Успешность межличностного взаимодействия. Искусство самопрезентации. Стратегии и тактики взаимо- действия с аудиторией. Развитие навыков самопрезента- ции. Резюме как форма самопрезентации. Эмоциональный интеллект. Эмоции и чувства. Управление эмоциями. Стресс и выгорание. Выгорание - определение, причины, самодиагностика. Преодоление и профилактика выгорания. Р. Э. Пз 4. Целеполагание. Страте- гии личностной траек- тории Управление своей жизнью. Самоопределение. Основы це- леполагания. Формулирование целей. Построение лич- ностной траектории. Р. Э. Пз. Кс 5. Тайм-менеджмент Тайм-менеджмент как технология самоменеджмента. Поглотители времени. Способы борьбы с поглотителями. Эффективное планирование. Расстановка приоритетов. Технологии планирования личного времени (алгоритм жесткого планирования, интеллект – карты, эффективное конспектирование). Техники планирования личного вре- мени. Техники принятия решения. Техники контроля лич- ного времени. Прокрастинация Р. Э. Пз. Т 6. Профессиональное ста- новление личности Психологические основы профессионального становления личности. Сущность и особенности профессионального саморазвития. Стимулы и мотивы профессионального развития. Психоло- гические барьеры профессионального развития личности. Кризисы профессионального развития личности Профессионально-важные качества личности специалиста Профессионально-личностная траектория. Карьерное планирование. Понятие профессиональной ка- рьеры и ее развитие. Управление карьерой. Профессио- нальная мотивация. Р. Э. Пз. Кс Написание реферата (Р), эссе (Э), тестирование (Т), практические задания (Пз), круг- лый стол (Кс) 2.3.3 Примерная тематика курсовых работ (проектов). Не предусмотрены учеб- ным планом ОПОП. 2.4 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) № Вид СРС Перечень учебно-методического обеспечения дисциплины по выполне- нию самостоятельной работы 1 2 3 1 Составление и ведение сло- варя понятий Методические указания по организации самостоятельной работы, утвержденные кафедрой социальной работы, психологии и педагогики высшего образования, протокол № 13 от 10 марта 2021 г. 2 Подготовка реферата Методические указания по организации самостоятельной работы, утвержденные кафедрой социальной работы, психологии и педагогики высшего образования, протокол № 13 от 10 марта 2021 3 Подготовка презентации по теме семинара Методические указания по организации самостоятельной работы, утвержденные кафедрой социальной работы, психологии и педагогики высшего образования, протокол № 13 от 10 марта 2021 4 Подготовка эссе Методические указания по организации самостоятельной работы, утвержденные кафедрой социальной работы, психологии и педагогики высшего образования, протокол № 13 от 10 марта 2021 5 Выполнение заданий Методические указания по организации самостоятельной работы, утвер- жденные кафедрой социальной работы, психологии и педагогики выс- шего образования, протокол № 13 от 10 марта 2021 Учебно-методические материалы для самостоятельной работы обучающихся из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) предоставляются в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации: Для лиц с нарушениями зрения: – в печатной форме увеличенным шрифтом, – в форме электронного документа, – в форме аудиофайла, – в печатной форме на языке Брайля. Для лиц с нарушениями слуха: – в печатной форме, – в форме электронного документа. Для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата: – в печатной форме, – в форме электронного документа, – в форме аудиофайла. Данный перечень может быть конкретизирован в зависимости от контингента обу- чающихся. 3. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины (мо- дуля) В ходе изучения дисциплины предусмотрено использование следующих образова- тельных технологий: мультимедийные лекции с элементами дискуссии, практические заня- тия, проблемное обучение, подготовка письменных аналитических работ, самостоятельная работа студентов, применение информационно-коммуникативных технологий Компетентностный подход в рамках преподавания дисциплины реализуется в ис- пользовании интерактивных технологий и активных методов (проектных методик, мозго- вого штурма, разбора конкретных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной работой. Информационные технологии, применяемые при изучении дисциплины: использо- вание информационных ресурсов, доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет. Адаптивные образовательные технологии, применяемые при изучении дисциплины – для лиц с ограниченными возможностями здоровья предусмотрена организация консуль- таций с использованием электронной почты. 4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных дости- жений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Технологии личност- ного роста». Оценочные средства включает контрольные материалы для проведения текущего контроля в форме доклада-презентации по проблемным вопросам, разноуровневых зада- ний, ролевой игры, ситуационных задач и промежуточной аттестации в форме вопросов и заданий к зачету. Структура оценочных средств для текущей и промежуточной аттестации № п/п Код и наименование ин- дикатора (в соответствии с п. 1.4) Результаты обучения (в соответствии с п. 1.4) Наименование оценочного средства Текущий контроль Промежуточная аттестация 1 ИУК-6.1. Определяет стимулы, мотивы и при- оритеты собственной профессиональной дея- тельности и цели карьер- ного роста Знает: психологические катего- рии и теоретические ос- новы особенностей про- фессиональной деятель- ности, профессиональ- ного развития, карьер- ного роста; методы диагностики и определения стимулов и мотивов профессиональ- ного развития; технологии построения целей (целеполагания) в профессиональном раз- витии. Опрос Реферат Практические задания Эссе Вопрос на зачете 1-8, 30-33 |