Контрольная работа для студентов 2 курса заочной формы обучения направление подготовки 44. 03. 01 Педагогическое образование

Название	Контрольная работа для студентов 2 курса заочной формы обучения направление подготовки 44. 03. 01 Педагогическое образование
Дата	24.05.2023
Размер	251 Kb.
Формат файла
Имя файла	z_o_TVL_kontr_r.doc
Тип	Контрольная работа #1157042

Трудные вопросы лингвистики

Контрольная работа

для студентов 2 курса заочной формы обучения

направление подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Русский язык»
Справочная литература

Буланин Л. Л. Трудные вопросы морфологии. – М., 1976.
Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 2003.
Комлев Н.Г. Словарь иностранных слов. – М.: Эксмо-Пресс, 2000. [URL: http://www.nashislova.ru/in/].
Канакина Г. И., Петрунина В. М. Трудные вопросы русского языка / Под ред. Канакиной Г. И. – Пенза, 2000.
Куприянова Н. С., Луннова М. Г. Лексикология и фонетика современного русского языка: Учебно-методическое пособие для студентов историко-филологического факультета / Под ред. Г.И. Канакиной. – Пенза, 2013.
Орфоэпический словарь русского языка. – М., 2010. [URL: http://Яндекс. Словари; http:// gramota.ru].
Федоров А. К. Трудные вопросы синтаксиса. – М., 1972.
Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. – М., 2007.
Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика [Текст] - М.: ОНИКС 21 век: Мир и образование, 2004. - 384 с. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://kleopatra.pnzgu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?P21DBN=KATL&I21DBN=KATL_PRINT&S21FMT=fullw_print&C21COM=F&Z21MFN=2485

№ п/п	Наименование информационных баз данных	Характеристика электронных изданий и информационных баз данных
1.	http://www.gramota.ru.	Русский язык. Справочно-информационный портал: словари, справочники по правописанию, произношению и ударению, репетитор по русскому языку онлайн, учебники, полезные ссылки.
2.	http://lik-ber.com.	Онлайн-тесты по русскому языку
3.	http://www.gramma.ru.	Справочно-информационный портал: учебники по культуре речи, словари, справочники по правописанию, произношению и ударению.
4.	www.gumfak.ru/russian.shtml	Электронная библиотека для студентов, раздел «Русский язык»
5.	http://www.superlinguist.com	Библиотека электронных учебников по русскому языку
6.	http://e.lanbook.com/	Электронно-библиотечная система (ЭБС) — ресурс, включающий в себя как электронные версии книг ведущих издательств учебной и научной литературы (в том числе университетских издательств), так и электронные версии периодических изданий по различным областям знаний
7.	http://window.edu.ru/	Единое окно доступа к образовательным ресурсам: к интегральному каталогу образовательных интернет-ресурсов и к электронной библиотеке учебно-методических материалов для общего и профессионального образования. Словари. Стилистика. Языковая норма.
8.	http://dic.academic.ru	Толковый словарь Даля Толковый словарь Ожегова Толковый словарь Ушакова Толковый словарь Ефремовой Толковый словарь Кузнецова Толковый словарь Дмитриева Малый академический словарь Орфографический словарь-справочник Словарь лингвистических терминов Этимологический словарь Фасмера Справочник по этимологии и исторической лексикологии Словарь иностранных слов русского языка Русское словесное ударение

Подберите текст для анализа объёмом 2,5 – 3 тыс. знаков (печатный или электронный вариант статьи публицистического научно-популярного или научного стиля). Поместите его в начало контрольной работы, указав библиографические данные.
Выполните следующие задания.
РАЗДЕЛ 1. ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ ОРФОЭПИИ. НОРМЫ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ И УДАРЕНИЯ
Задание 1.1. Найдите в тексте примеры, иллюстрирующие произношение, соответствующее старшей и младшей произносительным нормам, различие покажите в транскрипции.

Задание выполните в таблице по образцу:

№	Явление	Старшая произносительная норма	Младшая произносительная норма
1.	Ассимиляция по мягкости переднеязычных перед мягким переднеязычным	Есть ассимиляция по мягкости	Нет ассимиляции по мягкости
1.	Примеры:	с’м’]ех, [з’в’]ерь, [т’в’]ердый	[см’]ех, [зв’]ерь, [тв’]ердый
2.	Произношение прилагательных с основой на заднеязычные согласный	Твёрдый заднеязычный	Твёрдый заднеязычный
2.	Примеры:	стро[гъ]й, мяг[къ]й, ти[хъ]й	стро[г’]ий, мяг[к’]ий, ти[х’]ий
3.	Произношение глаголов с заднеязычными согласным перед суффиксом -ива-	Твёрдый заднеязычный	Мягкий заднеязычный
3.	Примеры:	посту[къ]вать, разма[хъ]вать	посту[к’]вать, разма[х’]вать
4.	Редукция гласных после шипящих в 1-м предударном слоге	[ы^э]	[а]
4.	Примеры:	[жы^э]ра, [шы^э]ги, [ши^э]лун	[жа]ра, [ша]ги, [ша]лун
5.	Произношение форм 3л.мн.ч. глаголов	По I спряжению	По II спряжению
5.	Примеры:	слыш[ут], хва[л’ут], хо[д’ут]	слыш[ът], хва[л’ьт], хо[д’ьт]
6.	Произношение согласных в постфиксах	[с]	[с’]
6.	Примеры:	вернула[с], встретил[съ]	вернула[с’], встретил[с’ь]
7.	Произношение буквосочетания чн	[шн]	[ч’н]
7.	Примеры:	войло[шн]ый, проволо[шн]ый	войло[ч’н]ый, проволо[ч’н]ый

Задание 1.2. Приведите примеры из текста трудных случаев ударения в грамматических формах:

а) имён существительных (особенное внимание обратите на формы множественного числа И.п. и Р.п.),

б) имён прилагательных (особенное внимание обратите на формы рода и числа кратких прилагательных),

в) глагола (особенное внимание обратите на формы рода и числа прошедшего времени),

г) глагольных форм (особенное внимание обратите на формы кратких страдательных причастий прошедшего времени).
Задание 1.3. Приведите примеры трудных случаев произношения в заимствованных словах (например: твёрдый или мягкий согласный перед Е ([тэ]ст, майо[нэ]з или ши[н'э]ль; варианты [д]екан и [д']екан и т.п.).

Если в тексте нет примеров вариативного произношения, приведите не менее 5 своих примеров.
1.4. Приведите примеры из текста трудных случаев ударения:

а) в собственно русских словах,

б) в заимствованных словах.

РАЗДЕЛ 2. ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ ЛЕКСИКОЛОГИИ
Задание 2.1. Проанализируйте лексические особенности текста (см. план лексического анализа текста в ПРИЛОЖЕНИИ). Проиллюстрируйте ответ примерами из текста.

Примечание. Примеры языкового материала набираются курсивом.
Задание 2.2. Выявите в тексте лексические и фразеологические единицы, находящиеся в синонимических отношениях.

Приведите примеры 2–3 синонимических рядов, получивших реализацию в тексте. Определите доминанту каждого синонимического ряда, охарактеризуйте синонимы (а) языковые/контекстуальные; б) смысловые/стилистические/семантико-стилистические).
Задание 2.3. Выявите в тексте и проанализируйте интернациональные лексемы или слова с интернациональными морфемами (не менее 15-20).

Примечание. При отсутствии в тексте необходимого количества примеров, дополните список самостоятельно.

Сделайте вывод (с учётом стилистической и жанровой принадлежности текста)

1) о количестве интернациональных лексем в тексте и причинах их употребления,

2) о тематических группах интернациональных лексем, употреблённых в тексте,

3) о функционально-стилистических значениях интернационализмов, употреблённых в тексте: общеупотребительное/книжное (общенаучное, специальное)/разговорное и т.п.

Анализ проведите в таблице (см. пример ниже):

№	Лексема, (язык-источник)	Семантика (лексическое значение)	Интернациональные морфемы в слове, их семантика	Одноморфемные слова	Стилистическое значение слова
№	Лексема, (язык-источник)	Семантика (лексическое значение)	Интернациональные морфемы в слове, их семантика	Одноморфемные слова	Функцио-нально-стилевое	Экспрес-сивно-оценочное
1.	монолог	Форма речи, предполагающая высказывание одного человека	др.-греч. μόνος — один, λόγος — речь	Монотеизм, монография, монархия Логотип, диалог, полилог, хронология	Книжное	Нейтральн.

РАЗДЕЛ 3. ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ ГРАММАТИКИ
Задание 3.1. Определите, какой частью речи является выделенное слово, ответ прокомментируйте (синтаксическая функция слова в предложении, лексическое значение, синонимы).
1) Оба они были счастливы и о настоящем думали мало.

2) «Повесть о настоящем человеке».

3) Я был потрясён: в моём присутствии родился настоящий литературный афоризм.

4) В настоящей статье будут рассмотрены структурные особенности латинских слов.
Задание 3.2. Определите предложение, содержащее непереходный глагол, ответ прокомментируйте, перед этим ответьте на вопросы:

– Что такое переходные и непереходные глаголы?

– Что такое прямое дополнение?
1) Винни-Пух любит мёд.

2) Винни-Пух не любит желудей.

3) Вернувшись с прогулки, Винни-Пух поел меда.

4) Вернувшись с прогулки, Винни-Пух поужинал мёдом.
Задание 3.3. Определите, в каком из предложений употреблены три части речи: имя прилагательное, наречие и категория состояния?

Ответ прокомментируйте, ответив на следующие вопросы:

– что поясняет (какой член предложения/часть речи) выделенное слово?

– на какой вопрос отвечает?

– какую функцию выполняет и (если необходимо) в каком предложении (в односоставном или двусоставном)?
1) Веселее прошёл день, наполненный смехом, шумными спорами и долгими разговорами.

2)Смотрите: чем выше поднимаемся мы в горы, тем тяжелее воздух и труднее дышать.

3) Было ещё свежо после ночи, в тумане светило раннее солнце, надвигался знойный, тяжёлый день.

4) С годами каждая новая зима казалась Тихону Петровичу длиннее прошлогодней.

Задание 3.4. Определите, в каком ряду выделенные слова являются прилагательными (адъективированными причастиями). Ответ поясните.
1) Перед новым наступлением войска были сосредоточены вокруг села Троицкого и сгруппированы по-новому.

2) Он с гордостью показал ему книги, аккуратно расставленные в блестящем порядке.

3) Данные факты, свидетельствующие о повышении цен на нефть, являются подтверждением продолжающегося кризиса.

4) Лицо его было угрюмо и сосредоточенно.
Задание 3.5. Определите, в каком из предложений инфинитив является косвенным дополнением.

1) Приятно думать о предстоящих праздниках.

2) Завтра собираюсь навестить бабушку.

3) Найти хорошего переводчика оказалось непросто.

4) А вас, уважаемый, я попрошу остаться.
Задание 3.6. Определите, какое из предложений является двусоставным.
1) В небе ни облачка!

2) В той книге было много цветных картинок.

3) Птиц не было слышно.

4) Никого не было дома.
Задание 3.7. Определите, какое из выделенных предложений является безличным.
1) Жизнь даётся один раз, и хочется прожить её бодро, осмысленно, красиво.

2) Как хорошо тем теперь, кого любят!

3) С пригорка хорошо было видно раскинувшееся вдоль реки село.

4) Смеяться, право, не грешно над тем, что кажется смешно.
Завершите работу списком использованной литературы.
ПРИМЕЧАНИЕ.

Контрольная работа оценивается в баллах, которые будут учтены во время дифференцированного зачёта.
ПРИЛОЖЕНИЕ
План лексического анализа текста

1. Сфера функционирования текста:

а) книжная:

- наука,

- массовая коммуникация (журнальная/газетная публицистика, теле-/радиэфир, интернет-коммуникация и т.п.)

- официально-деловая сфера,

- художественная литература,

б) разговорная.

2. Функциональный стиль, подстиль.

- научный (собственно-научный, научно-учебный, научно-популярный),

- публицистический (агитационный, газетно-пулицистический),

- официально-деловой.

3. Форма речи (устная/письменная).

4. Основная функция (сообщение, воздействие, эстетическая функция)

5. Жанр.

6. Характерные черты стиля (общие особенности).

7. Языковые особенности стиля:

а) лексические;

б) грамматические (словообразовательные, морфологические, синтаксические).
Образец лексического анализа текста

(на материале примерного текста)

1. Сфера функционирования текста: книжная (наука).

2. Функциональный стиль: научный, собственно научный.

3. Форма речи: письменная.

4. Основная функция: сообщение (информационная).

5. Жанр: статья из энциклопедии (фрагмент).

6. Характерные черты стиля: точность, логичность изложения, однозначность выражения мысли, информационная плотность.

7. Языковые особенности стиля:

а) лексические:

- высокий удельный вес книжной лексики, особенно научной терминологии − около 25% лексики (киты, китообразные, млекопитающие, плавники, кислород, миоглобин, мускулатура, эоцен, олигоцен и др.);

- употребление многозначных слов только в одном значении (семья, стадо, плавник, отряд, тело и др.);

- употребление заимствованной интернациональной лексики (кислород, миоглобин, резерв, экватор, мигрируют и др.);

- отсутствие эмоционально окрашенной лексики;

б) грамматические особенности:

- словообразовательные: употребление лексем с суффиксами отвлечённых существительных (содержание, ныряние, размножение, лактация и т. п.);

- морфологические:

преобладание имён существительных (более 50 %),

частотное употребление абстрактных имён существительных (чувствительность, ныряние, размножение, накопление и др.),

активное употребление имён числительных,

отсутствие глаголов в форме 1 и 2 лица ед. числа,

употребление глаголов преимущественно в форме настоящего времени (настоящего неактуального: Во время ныряния у К. происходит резкое сокращение числа сердцебиений и ток крови перераспределяется так, что кислород в первую очередь получают мозг и сердечная мышца; мускулатура получает его из миоглобина; Лактация длится от 4 мес и т.п.),

употребление книжных форм глагола – причастий (заканчивающийся, позволяющего, вымерших, ископаемые, превращены и др.),

употребление имён прилагательных в составных терминах (сальные и потовые железы, волосяной покров, верхний эоцен, наружное ухо, дыхательный центр, половая зрелость, зубатые киты, усатые киты и др.);

употребление книжных предлогов и союзов (вследствие чувствительности, благодаря богатому содержанию и т.п.);

- синтаксические:

преобладание прямого порядка слов,

употребление сложных и простых осложнённых предложений,

употребление конструкций страдательного залога (Передние конечности превращены в плавники; (..) потовые железы и наружное ухо редуцированы; Лицевые кости черепа вытянуты; Из органов чувств у К. лучше развиты слуховыеи т.п.),

употребление обособленных оборотов,

употребление вводных и вставных конструкций.

Примерный текст для лексического анализа

Киты, китообразные (Cetacea), отряд водных млекопитающих. Размеры от 1,2 до 33 м. Веретеновидное и легко обтекаемое голое тело незаметно переходит в сжатый с боков хвост, заканчивающийся горизонтальным двухлопастным плавником. Передние конечности превращены в плавники, задние исчезли (сохраняются лишь кости таза в толще мышц). Волосяной покров, сальные и потовые железы и наружное ухо редуцированы. Под кожей лежит толстый слой жира. Подвижных губ нет. Шея внешне не выражена. Скелет губчатый. Лицевые кости черепа вытянуты в заострённый рострум. Позвоночник без крестцового отдела. Рёбер до 17 пар, но с грудиной связаны от 1 до 11 пар. К. могут долго (кашалоты до 1,5 часа) находиться под водой, не обновляя запаса воздуха в лёгких. Это возможно вследствие пониженной чувствительности дыхательного центра К. к накоплению в крови CO₂, благодаря богатому содержанию в мышцах миоглобина (придающего мышцам темный цвет), позволяющего уносить с поверхности воды повышенное количество кислорода, и резервам кислорода в сети капилляров («чудесная сеть»). Во время ныряния у К. происходит резкое сокращение числа сердцебиений и ток крови перераспределяется так, что кислород в первую очередь получают мозг и сердечная мышца; мускулатура получает его из миоглобина. Из органов чувств у К. лучше развиты слуховые.

Многие К. регулярно мигрируют в пределах Северного или Южного полушария: на зиму идут в тёплые воды для размножения, на лето — в холодные для нагула жира. Мечение К. (всего за 1924–69 было помечено около 11 000 особей) показало, что усатые К. передвигаются на расстояние до 5–10 тыс. км, но обычно не переходят экватор и возвращаются ежегодно в одни и те же районы. Количество зубов у зубатых К. колеблется от 2 до 240. Рождают одного крупного (от ¹/₃ до ^½ длины тела матери) детёныша обычно раз в 2 года. Лактация длится от 4 мес. (мелкие дельфины) до 1 года (кашалоты). Молоко К. жирнее коровьего в 10 раз и почти в 3 раза богаче белком, что способствует быстрому развитию детёнышей. Половой зрелости К. достигают к 2–6 годам. Продолжительность жизни 30—50 лет. Держатся семьями или стадами. Предки К. (вероятно, креодонтные хищники) перешли к жизни в воде почти 60 млн. лет назад. Известно 127 родов вымерших К. ископаемые остатки древнейших К. (Archaeoceti) известны с нижнего эоцена, примитивных зубатых К. (Squalodontidae) – с верхнего эоцена, древнейших усатых К. (Cetotheriidae) – с середины олигоцена. Семейства гладких К. и полосатиков появились в миоцене.

(Большая Советская Энциклопедия)