пропро. Рекомендации к ИП. 2. 2 Структура описания индивидуального проекта
 Скачать 18.19 Kb.
|
|
2.2 Структура описания индивидуального проекта Описание индивидуального проекта по дисциплине «Информатика» имеет следующую структуру: 1. Краткая аннотация проекта, в которой раскрывается: − актуальность ИП; − постановка проблемы; − цели и задачи исследования; − объект исследования (разработки); − предмет исследования; − предполагаемая новизна; 2. Основные этапы работы, в которой студент расписывает выполнение каждого этапа реализации ИП: − подготовительный; − поиск информации; − проектирование; − продукт ИП; − предзащита ИП; − портфолио; 3. Результаты исследований и выводы по работе; 4. Список литературы 5. Приложения. Наличие перечисленных разделов позволит грамотно спланировать выполнение проектной работы и описать полученные результаты. Рассмотрим общие рекомендации по содержанию каждого из этих разделов. 1. Краткая аннотация проекта раскрывает: 1.1 Актуальность - в этом пункте необходимо описать, почему была выбрана именно данная тема, ее основное назначение (какие проблемы позволит решить проделанная работа и пр., в том числе и для самого автора). Актуальность, отражение злободневных проблем современной науки и практики, соответствие насущным запросам общества. 1.2 Постановка проблемы - вопрос или задача, возникшие в ходе познавательной деятельности, и требующие решения путем предполагаемого исследования или получения практического результата. Проектная деятельность подразумевает выдвижение рабочей гипотезы - предположения, сформулированного в утвердительной форме, которое должно быть подтверждено или опровергнуто в течение проводимого исследования. Гипотеза содержит предположение о связи определенной деятельности с ее результатом. Для формулирования гипотезы используйте слова: • предположим; • возможно; • допустим; • что, если 1.3 Цель и задачи проекта - предполагаемый конечный результат проектной деятельности и задачи, выполнение которых необходимо для достижения поставленной цели. Задачи конкретизируют цель и дают представление о том, как будет проводиться исследование. Определить цель исследования - значит, ответить себе и другим на вопрос о том, зачем мы его проводим. На основе выявленной обучающимся проблемы, он ставит цель своего проекта. Цель отвечает на вопрос: «ЧТО должно быть изменено в реальной ситуации (чтобы она совпала с идеальной, с точки зрения студента)?» Определив цель, обучающийся предлагает один или несколько способов ее достижения (отвечает на вопрос: «КАКИМ ОБРАЗОМ?»). Когда обучающийся ясно определил цель проекта, ему следует организовать работу по определению задач, которые указывают на промежуточные результаты и отвечают на вопрос, ЧТО должно появиться (быть сделано), чтобы цель проекта была достигнута (чтобы результат был получен). Задачи могут решаться в различной последовательности. Задачи исследования обычно уточняют его цель. Если цель указывает общее направление исследовательской деятельности, то задачи описывают основные шаги исследователя. Следует заметить, что нельзя сводить цель деятельности по проекту к получению продукта. Продукт всегда нужен для чего-то, он является средством. Цель может не содержать указания на продукт, а если она содержит такое указание, должно быть понятно, как это средство позволит обучающемуся в достижении его цели. 1.4 Объект исследования - процесс, явление, изделие (в том числе программы, аппаратно-программные комплексы, базы данных и проч.), порождающие проблемную ситуацию и взятые исследователем для изучения или разработки. Главный вопрос при определении объекта: «Что рассматривается?» 1.5 Предмет исследования - это тот аспект проблемы, исследуя который, мы познаем объект в целом, выделяя его главные, наиболее существенные признаки, подлежащие изучению и разработке. Предмет исследования определяется при ответе на следующие вопросы: «Как рассматривать объект?», «Какие отношения ему присущи?», «Какие аспекты и функции выделяет исследователь для изучения объекта?» Обрати внимание: цель должна вытекать из названия работы, задачи из цели, т.е. ее конкретизировать, выводы в конце работы соответствовать поставленным задачам. 1.6 Предполагаемая новизна - отличительные особенности в сравнении с существующими аналогичными разработками. 2. Основные этапы работы - раскрывается последовательность проведенных этапов исследовательской (проектной) деятельности. Более детализированное и подробное описание этапов выполнения ИП представлены в п. 2.1. 3. Результаты исследований - описание использованных концепций, теорий, методик (с указанием использованных идей), материальных и информационных средств, использованных в процессе исследования, элементов полученных 20 результатов, практических разработок, рекомендаций по возможному их использованию. 4. Список литературы - в этом разделе указываются основные источники информации в хронологическом порядке с указанием выходных данных печатных изданий, ссылки на Интернет-ресурсы. 5. Приложения - тексты разработанных программ, логические и принципиальные схемы устройств, таблицы, графики, фотографии и т.п., т.е. все то, что может быть использовано в качестве иллюстрации проделанной работы. Индивидуальным проектом руководит педагог-тьютор, который создает условия для качественного выполнения проекта обучающимся. Для интерактивного сотрудничества руководителя и обучающегося удобно использовать информационно-образовательную среду колледжа, основанную на системе дистанционного обучения Moodle. Moodle (модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда) — это свободная система управления обучением, ориентированная на организацию взаимодействия между преподавателем и обучающимися. Moodle дает возможность проектировать, создавать и в дальнейшем управлять ресурсами информационно-образовательной среды. В СДО размещается информация о примерных темах ИП, график выполнения ИП, перечень программного обеспечения для создания продукта ИП, требования к оформлению описания ИП и презентации. В Moodle также размещается образец оформления титульного листа ИП, списка литературы и содержания ИП. Ориентированная на дистанционное образование, система управления обучением Moodle обладает большим набором средств коммуникации. Это не только электронная почта и обмен вложенными файлами с преподавателем, но и форум (общий новостной на главной странице программы, а также различные частные форумы), чат, обмен личными сообщениями, ведение блогов, что так актуально при разработки индивидуальных проектов. Модуль «Форум» позволяет преподавателю и студентам общаться в асинхронном режиме, т. е. в течение длительного времени. К сообщениям в форуме студенты могут прикреплять файлы с материалами проекта. Посредством интерактивных модулей, руководитель размещает материалы об индивидуальном проекте, задания для выполнения обучающими. Учебный элемент «Задание» позволяет студенту выполнять задания как в учебной аудитории, так и вне ее. Выполненную работу обучающиеся отправляют преподавателю в виде любого цифрового контента (файлы), такие как документы MS Word, электронные таблицы, аудио- или видео файлы. |