|
|
практическая1. Практич 1. 2. Вариативность сроков реализации программ
Сравнение действующих и обновленных ФГОС
|
Параметр сравнения
|
ФГОС 2009/2010
|
ФГОС 2021
|
Требования к условиям реализации программ обучения
|
С.31
2009 Кадровые, финансовые, материально-технические и иные:
Образовательное учреждение должно также иметь доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных ЭОР
создаваться условия, обеспечивающие возможность: достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными
обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;
|
С.19-30
Общесистемные требования
1.Введены новые понятия: «функциональная грамотность» , «дистанционные образовательные технологии» , «верифицированные образовательные ресурсы» (в контексте понятия «безопасность») , «учебно-исследовательская деятельность», «проектная деятельность» (понятия разделены).
"учебный модуль"
2. Вариативность сроков реализации программ.
3. ФГОС детализируют условия реализации образовательных программ
4. Участие обучающихся и их родителей, педагогических работников в разработке программы начального общего образования, а так же в разработке и реализации индивидуальных учебных планов.
Требования к материально-техническому и учебно- методическому обеспечению
материально-техническое обеспечение по видам искусства
Учебно-методические условия
не менее одного учебника из федерального перечня в печатной форме
Психолого-педагогические, кадровые, финансовые методическому обеспечению вариативность форм
Психолого- педагогическое сопровождение: педагог- психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, тьютор, социальный педагог.
|
Требования к структуре основной образовательной программы
|
С.18-30
2009
Основная образовательная программа начального общего
образования содержит обязательную часть и часть, формируемую
участниками образовательного процесса.
Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 20 % от общего объема основной образовательной программы начального общего образования.
формирование УУД у обучающихся при получении начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие разделы:
1) пояснительная записка;
2) планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
3) учебный план начального общего образования;
4) программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
5) программы отдельных учебных предметов, курсов;
6) программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
7) программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
8) программа коррекционной работы ;
9) система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа начального общего образования должна обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями,
|
С.10-19
2021
Целевой, содержательный и организационный
-рабочая программа воспитания
цифровые образовательные ресурсы
-учебный модуль
-рабочие программы учебных
предметов, в том числе внеурочной деятельности;
- характеристика условий реализации программы НОО;
Общий объем аудиторной работы за 4 года – не менее 2954 часов и не более 3190 часов( 5 -ти и 6-ти дневная рабочая неделя).
установленными Стандартом.
|
Требования к результатам обучения
|
С.6-18
|
С.31-57 личностным-10 формулировок;
2. метапредметным- 16 формулировок;
3. предметные с учетом специфики содержания предметных областей
Математика и информатика 5
1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Итоговая оценка = предметные + метапредметные результаты. Личностные результаты не оцениваются
2021
Личностные результаты представлены в соответствии с направлениями программы воспитания:
-Гражданско-патриотическое
-Духовно-нравственное
-Эстетическое
-Физическое и формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия
-Трудовое
-Экологическое
-Ценности научного познания
Метапредметные результаты
1. универсальные познавательные учебные действия (базовые логические базовые исследовательские действия, работа с информацией);
универсальные коммуникативные действия (общение, совместная деятельность);
Предметные результаты
С учетом специфики предметных областей, включающих конкретные учебные предметы( учебные модули)
Математика ( "Математика и информатика")
1) сформированность системы знаний о числе как результате счета и
измерения, о десятичном принципе записи чисел;
2) сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, оценивать полученный результат по критериям: достоверность/реальность,соответствие правилу/алгоритму;
3) развитие пространственного мышления: умения распознавать,
изображать (от руки) и выполнять построение геометрических фигур (с
заданными измерениями) с помощью чертежных инструментов; развитие наглядного представления о симметрии; овладение простейшими способами измерения длин, площадей;
4) развитие логического и алгоритмического мышления: умения
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения в
простейших случаях в учебных и практических ситуациях, приводить пример и контрпример, строить простейшие алгоритмы и использовать изученныеалгоритмы (вычислений, измерений) в учебных ситуациях;
5) овладение элементами математической речи: умения формулировать утверждение (вывод, правило), строить логические рассуждения (одно-двухшаговые) с использованием связок "если ..., то ...", "и", "все", "некоторые";
6) приобретение опыта работы с информацией, представленной в
графической форме (простейшие таблицы, схемы, столбчатые диаграммы) и текстовой форме: умения извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы, заполнять готовые формы данными;
7) использование начальных математических знаний при решении учебных и практических задач и в повседневных ситуациях для описания и объяснения окружающих предметов, процессов и явлений, оценки их количественных и пространственных отношений, в том числе в сфере личных и семейных финансов.
| |
|
|
Скачать 23.27 Kb.