|
|
Рабочая программа Функциональная грамотность 4 класс. РП ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ 4 кл. Протокол от 202 г. Согласовано Зам директора по увр и. Г. Шевергина
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Поспелихинская средняя общеобразовательная школа №2»
Поспелихинского района Алтайского края
Принято
На педагогическом совете
Протокол № ___
от «_____»___________202_ г.
|
Согласовано
Зам. директора по УВР
_________ И.Г.Шевергина
«___»___________202__ г.
|
Утверждаю
Директор школы
____________ Н.А.Проскурина
Приказ № _____
от « » _________202___ г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу внеурочной деятельности
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
для обучающихся 4 класса
Программа составлена учителем начальных классов
Т.В.Хомицкой
с.Поспелиха
2022 г.
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности для четвёртого класса «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями к основной образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Цельюизучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Цельюизучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Цельюизучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» предназначена для реализации в четвёртом классе начальной школы и рассчитана на 34 часа (при 1 часе в неделю).
В первом полугодии проводятся занятия по формированию читательской и естественно-научной грамотности, во втором полугодии – по формированию математической и финансовой грамотности. Если учитель считает необходимым, последовательность проведения занятий можно изменить.
Виды и формы деятельности
Виды организации занятий в данном курсе: игровые; познавательные, досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение), художественное творчество.
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: лекция-беседа, лекция-обзор урок–практикум, виртуальная экскурсия, библиотечный урок, конференция, выставка-обзор, консультация, индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.
Занятия включают в себя теоретическую и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала. В работе с учащимися планируется использование различных методических приемов: практические занятия, экскурсии, самостоятельные работы.
Содержание программы
Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9-16): томат, болгарский перец, картофель, баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее / однолетнее растение, части растений, условия и способы размножения, строение плодов, сроки посадки, возможности использования человеком.
Финансовая грамотность (занятия 18-25): потребительская корзина, состав потребительской корзины, прожиточный минимум, минимальный размер оплаты труда, страхование и его виды, распродажа, акция, скидка, бонусы, кешбэк, страховые риски, благотворительность, благотворитель, благотворительный фонд.
Математическая грамотность (занятия 26-33): нахождение значений математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», сравнение различных вариантов покупок; нахождение размера скидки на товар, нахождение цены товара со скидкой; чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками, умение пользоваться калькулятором.
Планируемые результаты освоения курса
Программа обеспечивает достижение четвероклассниками следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследованиями;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.
Оценка достижения планируемых результатов
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др.
Тематическое планирование
№
п/п
|
Тема
|
Предмет изучения
|
Формируемые умения
|
Форма занятия
|
ЦОР
|
Блок «Читательская грамотность»
|
|
|
1
|
Старинная женская одежда
|
Содержание научно-познавательного текста.
|
– Определять лексическое значение слова;
– озаглавливать текст;
– определять тему;
– определять главную мысль;
– составлять план в виде вопросов;
– с помощью текста определять название женской одежды;
– с помощью рисунка вписывать в текст название старинной женской одежды;
– объяснять значение слова;
– приводить примеры современной женской одежды.
|
Практикум.
Работа с текстом
|
Функциональная грамотность.
Тренажёр для школьников.
4 класс. / М.В. Буряк, С.А.
Шейкина. – М.: Планета, 2022 (электронная версия)
|
2
|
Старинные женские головные уборы
|
Содержание научно-познавательного текста.
|
– Определять лексическое значение слова;
– составлять план, используя слова из текста;
– объяснять значения слов;
– определять по описанию названия головных уборов;
– приводить примеры современных головных уборов.
|
Практикум.
Работа с текстом
|
|
3
|
Старинная мужская одежда и головные уборы
|
Содержание научно-познавательного текста.
|
– Определять лексическое значение слова с помощью словаря;
– отвечать на вопросы по тексту;
– вписывать пропущенные слова в текст;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– оформлять план текста;
– определять с помощью описания название предмета.
|
Практикум.
Работа с текстом
|
|
4
|
Жилище крестьянской семьи на Руси
|
Содержание научно-познавательного текста.
|
– Определять лексическое значение слова с помощью словаря;
– рассуждать и записывать своё мнение о различии между предметами;
– отвечать на вопросы по тексту;
– рассуждать, давать определение слова;
– называть элементы оформления избы.
|
Практикум.
Работа с текстом и словарём
|
|
5-6
|
Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы
|
Содержание научно-познавательного текста.
|
– Определять лексическое значение слова с помощью словаря;
– письменно отвечать на вопросы;
– называть предметы печной утвари;
– работать с толковым словарём;
– работать с толкованием слова;
– рассуждать и записывать своё мнение о предложенном выражении;
– соотносить описание предметов с их рисунками;
– описывать назначение предметов;
– составлять обобщающий план.
|
Практикум.
Работа с текстом
|
|
7
|
История посуды на Руси
|
Содержание научно-познавательного текста.
|
– Определять лексическое значение слова с помощью словаря;
– соотносить рисунок и его название;
– работать с толковым словарём;
– рассуждать и записывать ответ на вопрос;
– записывать ответ на вопрос по его началу;
– определять части предмета, называть их;
– определять порядок предложений в тексте;
– дополнять текст по заданному условию.
|
Практикум.
Работа с текстом и словарём
|
|
8
|
Какие деньги были раньше в России
|
Содержание научно-познавательного текста.
|
– Определять лексическое значение слова с помощью Википедии;
– называть опорные фразы, с помощью которых можно дать ответ на вопрос;
– определять тему текста;
– составлять план текста;
– находить информацию в Интернете;
– записывать названия монет в порядке их возрастания;
– указывать названия современных денег.
|
Практикум.
Работа с текстом
|
|
Блок «Естественно-научная грамотность»
|
|
|
9
|
Томат
|
Томат.
|
– Называть части растения;
– объяснять, что значит «многогнёздная ягода»;
– определять горизонтальный и вертикальный срез;
– указывать количество гнёзд;
– объяснять, почему плоды у помидора – это ягода;
– называть части плода помидора;
– объяснять, что такое пасынок у помидора;
– работать с таблицей.
|
Практикум.
Работа с текстом
|
|
10
|
Болгарский перец
|
Болгарский перец.
|
– Объяснять, что такое паприка;
– называть части растения;
– рассказывать о строении плода перца;
– определять форму плода перца;
– рассказывать о строении семени перца;
– делать выводы на основе полученной информации.
|
Практикум.
Работа с текстом
|
|
11
|
Картофель
|
Картофель.
|
– Называть части растения;
– объяснять, чем отличаются плоды картофеля от плодов томата;
– объяснять, какой вывод сделали и почему;
– объяснять, почему после нарезки картофеля на разделочной доске остаются белые следы;
– объяснять, почему нужно сажать разные сорта картофеля;
– объяснять, что такое крахмалистость;
– определять срок созревания картофеля;
– объяснять, почему нельзя использовать в пищу позеленевший картофель;
– называть способы размножения картофеля.
|
Мини- исследование
|
|
12
|
Баклажан. Семейство Паслёновые
|
Баклажан.
|
– Называть представителей семейства Паслёновые;
– объяснять, что такое соланин;
– называть благоприятные условия для прорастания семян;
– определять условия, необходимые для прорастания семени баклажана;
– определять глубину посева семян;
– заполнять таблицу наблюдений за ростом растений.
|
Мини- исследование
|
|
13
|
Лук
|
Лук.
|
– Называть части лука;
– называть способы выращивания лука зимой на подоконнике;
– называть этапы выращивания лука;
– наблюдать за ростом лука и записывать данные в таблицу.
|
Мини- исследование
|
|
14
|
Капуста
|
Капуста.
|
– Называть виды капусты;
– отвечать на вопросы по содержанию текста;
– называть части капусты;
– исследовать капусту в разрезе;
– рассказывать о размножении капусты;
– проводить опыты с цветной капустой.
|
Мини- исследование
|
|
15
|
Горох
|
Горох.
|
– Рассказывать о строении гороха;
– рассказывать о строении семени гороха;
– объяснять, почему горох обладает взрывной силой;
– определять, что горох является холодостойким растением;
– проводить опыт по проращиванию гороха, сравнивать результаты двух опытов.
|
Мини- исследование
|
|
16
|
Грибы
|
Грибы.
|
– Называть части гриба;
– называть виды грибов;
– рассказывать о плесневых грибах;
– называть грибы-невидимки;
– проводить опыт по выращиванию плесени;
– называть грибы-паразиты.
|
Работа с текстом. Опыт
|
|
Творческое занятие
|
|
|
17
|
Творческая работа
|
По выбору.
|
– Выбрать тему для творческой работы;
– выполнять творческую работу;
– представлять классу творческую работу.
|
Творческое занятие
|
|
Блок «Финансовая грамотность»
|
|
|
18 -19
|
Потребительская корзина
|
Состав потребительской корзины.
|
– Объяснять на доступном для четвероклассника уровне, что такое «потребительская корзина»;
– понимать, почему подсчитывается прожиточная корзина для трёх категорий населения;
– объяснять, почему различается стоимость потребительской корзины в разных регионах нашей страны;
– объяснять, что входит в состав потребительской корзины россиянина.
|
Беседа, практикум
|
|
20
|
Прожиточный
минимум
|
Назначение прожиточного минимума.
|
– Понимать значение и правильно использовать термины «прожиточный минимум», «минимальный размер оплаты труда»;
– объяснять, на что влияет прожиточный минимум;
– объяснять, почему различается размер прожиточного минимума в разных регионах нашей страны;
– объяснять, почему различается размер прожиточного минимума для разных категорий населения нашей страны.
|
Беседа, практикум
|
|
21
|
Инфляция
|
Инфляция.
|
– Понимать значение и правильно использовать термины «прожиточный минимум», «инфляция»;
– анализировать данные, представленные в виде гистограммы;
– называть уровни инфляции;
– понимать значение инфляции для экономики.
|
Беседа, практикум
|
|
22 - 23
|
Распродажи, скидки, бонусы
|
Акции, распродажа, скидки, бонусы, кешбэк.
|
– Понимать значение и правильно использовать термины: «распродажа», «скидка», «бонусная программа», «программа лояльности», «бонусы», «кешбэк»;
– понимать, что все акции, проводимые торговыми точками, предназначены для увеличения доходов магазинов и привлечения покупателя;
– понимать, что чем больше процент скидки, тем меньше мы платим за товар;
– формировать навыки грамотного покупателя.
|
Беседа, практикум
|
|
24
|
Благотворительность
|
Благотворительность.
|
– Понимать значение и правильно использовать термины «благотворительность», «благотворительный фонд»;
– называть группы населения, которые могут нуждаться в благотворительной помощи;
– объяснять необходимость оказания благотворительной помощи тем, кто в ней нуждается.
|
Беседа, работа с текстом
|
|
25
|
Страхование
|
Виды страхования.
|
– Понимать значение и правильно использовать термины «страхование», «страховка», «полис»;
– называть виды страхования;
– называть различные страховые риски.
|
Беседа, работа с текстом
|
|
Блок «Математическая грамотность»
|
|
|
26
|
В бассейне
|
Расписание занятий, выгодная покупка.
|
– Анализировать расписание занятий с целью определения свой занятости;
– решать задачи на определение стоимости покупки;
– определять, какая из двух покупок является более выгодной;
– решать задачи на определение скорости плавания;
– решать логические задачи.
|
Практикум
|
|
27-28
|
Делаем ремонт
|
Смета ремонта, расчёт стоимости строительных материалов.
|
– Понимать, что такое «смета»;
– решать задачи на расчёт количества необходимого материала для ремонта кухни;
– решать задачи на расчёт стоимости необходимого материала для ремонта кухни;
– читать простые чертежи и наносить на них известные размеры.
|
Практикум
|
|
29
|
Праздничный торт
|
Рецепт торта, задачи на тройку величин «цена, количество, стоимость».
|
– Работать с таблицами;
– подсчитывать стоимость продуктов для торта;
– определять, какие продукты выгоднее купить для того, чтобы уменьшить стоимость затрат на приготовление торта;
– сравнивать цену различных товаров, выполняя необходимые преобразования;
– использовать полученные умения и навыки в практической жизни.
|
Практикум
|
|
30
|
Обустраиваем участок
|
Расходы на обустройство участка, площадь и периметр
|
– Читать простой чертеж и определять его масштаб;
– находить площадь и периметр участка и построек на нём;
– решать задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и навыки в практической жизни.
|
Практикум
|
|
31-32
|
Поход в кино
|
Расходы на поход в кино.
|
– Находить заданные временные промежутки с помощью календаря;
– решать задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и навыки в практической жизни.
|
Практикум
|
|
33
|
Отправляемся в путешествие
|
Расходы на путешествие.
|
– Находить заданные временные промежутки с помощью календаря;
– решать задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и навыки в практической жизни.
|
Практикум
|
|
Творческая работа
|
|
|
34
|
Составляем словарик по финансовой грамотности
|
Понятия по финансовой грамотности, изученные в 1-4 классах.
|
– Понимать значение и правильно использовать финансовые термины;
– иллюстрировать изученные понятия;
– составлять математические задачи с изученными финансовыми терминами;
– работать самостоятельно и в парах;
– планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.
|
Творческая работа
|
|
Календарно-тематическое планирование курса
«Финансовая грамотность » 4 «А» класс
на 2022-2023 учебный год
№
|
Содержание (разделы, темы)
|
Даты проведения
|
план
|
корректировка
|
Блок «Читательская грамотность»
|
1
|
Старинная женская одежда
|
08.09
|
|
2
|
Старинные женские головные уборы
|
15.09
|
|
3
|
Старинная мужская одежда и головные уборы
|
22.09
|
|
4
|
Жилище крестьянской семьи на Руси
|
29.09
|
|
5-6
|
Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы
|
06.10,13.10
|
|
7
|
История посуды на Руси
|
20.10
|
|
8
|
Какие деньги были раньше в России
|
27.10
|
|
Блок «Естественно-научная грамотность»
|
9
|
Томат
|
10.11
|
|
10
|
Болгарский перец
|
17.11
|
|
11
|
Картофель
|
24.11
|
|
12
|
Баклажан. Семейство Паслёновые
|
01.12
|
|
13
|
Лук
|
08.12
|
|
14
|
Капуста
|
15.12
|
|
15
|
Горох
|
22.12
|
|
16
|
Грибы
|
|
|
Творческое занятие
|
17
|
Творческая работа
|
12.01
|
|
|
18-19
|
Потребительская корзина
|
19.01,26.01
|
|
20
|
Прожиточный
минимум
|
02.02
|
|
21
|
Инфляция
|
09.02
|
|
22
|
Распродажи, скидки, бонусы
|
16.02
|
|
23
|
Благотворительность
|
02.03
|
|
24
|
Страхование
|
09.03
|
|
25
|
Потребительская корзина
|
16.03
|
|
Блок «Математическая грамотность»
|
26
|
В бассейне
|
23.03
|
|
27-28
|
Делаем ремонт
|
06.04,13.04
|
|
29
|
Праздничный торт
|
20.04
|
|
30
|
Обустраиваем участок
|
27.04
|
|
31-32
|
Поход в кино
|
04.05,11.05
|
|
33
|
Отправляемся в путешествие
|
18.05
|
|
Творческая работа
|
34
|
Составляем словарик по финансовой грамотности
|
25.05
|
| |
|
|
Скачать 34.08 Kb.