шпаргалка. 1 кейс. 3 Учитель организует изучение нового материала через постановку проблемы
 Скачать 16.32 Kb.
|
|
1 кейс: 3)Учитель организует изучение нового материала через постановку проблемы. 5) Учитель поощряет минимальные успехи слабых учащихся. 6) На уроке преобладают фронтальные методы обучения, когда одно и то же задание все ученики выполняют одновременно. Педагог-профессионал – это тот, чей предмет ученики называют любимым. Я считаю, что в этом немалая заслуга учителя. Ведь именно от того, как он преподает материал, как построит свой урок, зависит интерес учеников. Важно заинтересовать ребят, пробудить в них желание изучать предмет с удовольствием; развивать способность к самостоятельному мышлению и творческой деятельности. Урок проходит продуктивнее, когда перед ребятами стоит проблема, к чему они должны придти в конце урока, какой продукт должны получить. Ребята всегда радуются, когда педагог их похвалил, за малейшие успехи, это только нацеливает их, на дальнейшее обучение. Профессионал – тот, кто может научить учеников самих оценивать свою учебную деятельность и свое поведение. Ребята должны учиться проверять и оценивать знания товарища, помогать ему усвоить учебный материал. Фронтальный способ —его преимущество — большой охват детей, достижение высокой плотности урока и большой нагрузки. Фронтальный способ является лучшим для коллективного выполнения упражнений, когда все дети одновременно выполняют распоряжение или команду учителя. 2 кейс Учитель показывает демонстрационный эксперимент по превращению воды Учитель показывает презентацию по теме урока, объясняет учебный материал (всегда, когда есть показ, демонстрация, урока, то дети лучше усваивают материал, приходят к правильным выводам, по решению каких-либо задач урока) Учитель предлагает сформулировать тему урока (Ведущее место в структуре современного урока занимает этап целеполагания.) Учитель предлагает сделать выводы по результатам наблюдений 3 кейс На слайдах презентации я показываю основные понятия темы, привожу примеры для их иллюстрации (для того, чтоб выделить главное в уроке) Я подбираю интересную лингвистическую задачу, чтобы мотивировать школьников на учебную деятельность (чтоб учеников заинтересовать на дальнейшею работу на уроке) 4 кейс развить умение связывать основные понятия по данного курсу сформировать умение поиска и выделения информации о географии материков и океанов 5 кейс Предъявление школьникам учебных заданий различной степени сложности 2.Организация взаимодействия учеников при решении учебной задачи 4.Использование интерактивной доски для формирования метапредметных результатов обучения 5.Мотивирование учебной деятельности обучающихся с помощью заданий, связанных с жизнью |