Главная страница
Навигация по странице:

  • 4. Классно-урочная система Я.А.Коменского.

  • Классно-урочная система Коменского. 4. Классно-урочная система Я.А.Коменского.. 4. Классноурочная система Я. А. Коменского


    Скачать 16 Kb.
    Название4. Классноурочная система Я. А. Коменского
    АнкорКлассно-урочная система Коменского
    Дата28.11.2022
    Размер16 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла4. Классно-урочная система Я.А.Коменского..docx
    ТипДокументы
    #818018

    студентка 2 курса бакалавриата,

    заочной формы обучения

    Солдунова Грета Васелинова,

    группа 2зм_СПСДМ/21

    4. Классно-урочная система Я.А.Коменского.

    Ян Амос Коменский – это знаменитый педагог, философ и писатель из Чехии, который оставил после себя работы по педагогике, которые по сей день являются основополагающими для научной теории и практики. Основной мыслью работ автора является постоянное совершенствование общества через совершенствование отдельных его членов. Причем совершенствование в первую очередь должно касаться духовности и характера человека.

    Одной из самых больших заслуг Я. А. Коменского считается исследование главных вопросов классно–урочной системы обучения и рассмотрение урока как формы организации обучения в школе. В педагогической системе известны различные формы организации учебно –воспитательной работы. Основной при этом долгое время являлась персональная работа учителя с учениками, потому что прием в среднее учебное заведение происходил в любое время года независимо от возраста, и каждый ученик получал задание учителя лично. Так было во всех государствах практически до XVIII века, а в некоторых даже до конца XIX века.

    Полноценный урок как форму организации процесса обучения представил именно Я. А. Коменский. До этого основной формой работы была индивидуальная работа учителя и ученика. В своих трудах он раскрывает основные положения его организации:

    • постоянный состав учащихся, находящихся ориентировочно на одном уровне развития;

    • проведение занятий в конкретное время по стабильному расписанию,

    • предусматривающему чередование учебных предметов;

    • одновременная работа учителя со всем классом по одному предмету;

    • руководящая роль учителя в течении всего периода обучения.

    Коменский подверг резкой критике господствующий в его время школьный режим в целом и индивидуальною форму организации занятий в особенности. Именно урок он предложил в качестве основной правильной формы организации учебного процесса.

    Много времени педагог уделил общим вопросам преподавания, четкому определению места и времени обучения. Так, были сформированы основные пункты, характеризующие классно- урочную систему:

    • учащиеся должны приниматься в среднее учебное заведение в одно и то же время для получения поэтапного образования, при этом никто не может быть принят уже после начала занятий, как и никто не будет выпущен из школы до конца занятий;

    • все учащиеся должны быть разделены на классы;

    • по количеству классов должно быть открыто количество кабинетов;

    • классным занятиям учащиеся день за днем обязаны уделять 4 часа;

    • каждый час должен иметь собственную четкую задачу, которая непременно должна быть решена;

    • в конкретное время каждый учащийся по сигналу обязан тотчас же отправиться в учебную комнату и занять свое место;

    • когда учитель что-нибудь излагает и поясняет, все учащиеся обязаны внимательно слушать его;

    • после каждого часа должен быть перерыв, отдых.

    Согласно рекомендациям Коменского, на каждом из уроков 25% времени должно отводиться на изучение нового материала, а оставшиеся 75% времени на выполнение упражнений. Фактически, это комбинированный тип урока, который используется в работе педагога чаще прочих.

    Автор рекомендовал делить урок на 3 основные части:

    Структуру урока педагог делит на 3 части начало (повторение пройденного и актуализация внимания), продолжение (показ, восприятие, разъяснение) и окончание (упражнения, овладение знаниями, их использование). Вопрос о трудоемких домашних заданиях он рассматривал негативно, так как центр тяжести в усвоении учащимися учебного материала переносится на самостоятельную работу, вследствие чего ребенку приходится испытывать огромные затруднения, заучивая непонятный для него материал. Во избежание этого Коменский требовал так пояснять материал и разрабатывать его при помощи упражнений, чтобы учащемуся приходилось дома только лишь быстро повторить все перед уходом в школу.

    Таким образом, Я. А. Коменский не только осветил все главные вопросы преподавания, но и обосновал целую дидактическую систему классно-урочного обучения, что составило богатое педагогическое наследие современной теории и практики.


    написать администратору сайта