|
|
Практическое задание по педагогике двгму не все. практические задания по педагогике. 7. 4 Контроль конечного уровня усвоения темы Практические задания
7.4 Контроль конечного уровня усвоения темы:
Практические задания
1.Составьте таблицу, отображающую сущностную характеристику, достоинства и недостатки методов педагогических исследований: беседа, эксперимент, тестирование, методы изучения групповых явлений, количественные и качественные методы в педагогике
Метод педагогических исследований
|
Сущностная характеристика
|
Достоинства
|
Недостатки
|
беседа
|
Довольно популярный научно-педагогический метод при проведении педагогических исследований, который основывается на общении. Успех контакта исследователя и респондента зависит от обстановки, в которой проводится беседа. Желательно выбрать комфортную для опрашиваемого человека обстановку.
еседу обычно проводят по предварительно разработанному плану. Для педагогических исследований подойдет такой метод опроса как формализированное интервью. Оно практически ничем не отличается от анкетирования. Единственная разница – это то, что ответы записывает исследователь, одновременно он получает возможность следить за собеседником и улавливать его реакцию на предмет исследования, что позволяет лучше интерпретировать суждения.
Если исследователь еще не определился с темой и проблемой исследования, тогда лучше обратить свое внимание на свободное интервью. Оно выполняется по общей программе, но без детализации вопросов. Их формулировка зависит от конкретной ситуации и направления мысли интервьюера.
|
|
|
эксперимент
|
Под этим термином подразумевают процесс вмешательства исследователя в педагогическое явление с целью открытия закономерностей, которые позволили бы изменить существующую практику.
Для начала четко продумываются цели, задачи, предмет и объект исследования, составляется программа и прогнозируются познавательные результаты. Только затем исследователь планирует эксперимент, его этапы, определяет свою роль в экспериментальном процессе и те преобразования, которые вводятся в практику, оценивает характер внешних влияний на педагогический эксперимент.
Результатом преобразующего эксперимента может быть:
новый метод обучения;
перечень условий, влияющих на эффективность педагогического процесса;
методические принципы;
модель процесса развития.
|
|
|
тестирование
|
В педагогической практике данный метод нашел широкое применение благодаря своим преимуществам.:
Действительно, он охватывает полный объем знаний и позволяет быстро, объективно и адекватно оценить уровень подготовки учащихся.
Как метод научно-педагогического исследования, тестирование позволяет выявить уровень знаний, умений, навыков, других особенностей и характеристик личности путем выполнения специальных заданий. Обычно результаты сравниваются с эталоном, а чтобы корректно их интерпретировать, важно выбрать определенную единицу измерения. Подобные задания – это своего рода диагностика личности, ее свойств и психологических характеристик. Она показывает меру выраженности у человека исследуемой особенности.
|
надежность;
валидность;
объективность.
|
|
методы изучения групповых явлений
|
|
|
|
количественные
|
Отвечают на вопросы: «сколько?», «как часто?», «во сколько раз?». На основе данных количественного анализа строятся схемы, графики, определяются рейтинги.
|
|
|
качественные
|
Отвечают на вопросы: – «почему?», «как?», «зачем?» Информация, полученная при качественном анализе, помогает выявить причинно-следственные связи. Метод полагается на суждения, мнения, интуицию, поэтому играет существенную роль при выявлении закономерностей.
|
|
|
Составить схему: «Методологические и теоретические основы педагогики»
Методологические и теоретические основы педагогики
  
  
Общая методология
Частная методология
Специальная методология
  
 
Практические задания
Задание 1
Заполнить таблицу «Методы контроля»
Метод контроля
|
Характеристика
|
устный контроль
|
|
письменный контроль
|
|
практический контроль
|
|
машинный контроль
|
|
комбинированный (уплотненный) контроль
|
|
тестовый контроль
|
|
самоконтроль
|
|
2. Заполнить таблицу:
«Самостоятельная работа при подготовке к аудиторным занятиям»
Вид подготовки
|
Содержание самостоятельной работы обучающихся
|
Подготовка к лекции.
|
|
Подготовка к практическому занятию
|
|
Подготовка к семинарскому занятию
|
|
Подготовка к семинару-конференции
|
|
Подготовка к коллоквиуму
|
|
Подготовка к контрольной работе
|
|
Подготовка к зачету
|
|
Подготовка к экзамену
|
|
3. Заполнить таблицу: «Формы внеаудиторной самостоятельной работы»
внеаудиторные формы самостоятельной работы студентов
|
содержательные характеристики
|
Написание реферата
|
|
Написание эссе
|
|
Подготовка доклада
|
|
Подготовка курсовой работы
|
|
Написание конспекта
|
|
Составление глоссария
|
|
Выполнение кейс-задания
|
|
Составление тематического портфолио работ
|
|
Разработка мультимедийной презентации
|
| |
|
|
Скачать 34.2 Kb.