педагогика всякие тесты с инета..... А целенаправленный процесс осуществления деятельности воспитуемых
 Скачать 23.09 Kb.
|
|
1. Воспитание – это … а) целенаправленный процесс осуществления деятельности воспитуемых; б) планомерный процесс подготовки детей к трудовой деятельности в обществе; б) целенаправленное воздействие воспитателя на сознание и поведение детей; г) целенаправленный процесс организации и стимулирования активной деятельности развивающейся личности по овладению общественным опытом;+ д) деятельность педагога по передаче подрастающему поколению общественного опыта 2. Движущая сила процесса воспитания: а) активность воспитанников; б) педагогическое воздействие воспитателя; в) диалектическое противоречие;+ г) ценностные ориентации личности; д) установки общества 3. Как называется совокупность требований воспитательного процесса? а) концепция воспитания; б) принципы воспитания;+ б) методика воспитания; г) теория воспитания; д) система воспитания 4. Кем обоснован принцип воспитания в коллективе и через коллектив? а) Ушинский К.Д. б) Макаренко А.С.+ б) Крупская Н.К. г) Коменский Я.А. д) Алтынсарин Ы. 5. Принцип, характеризующий совместные усилия семьи, школы, общественности в процессе воспитания: а) субъектности; б) единства воспитательных требований;+ б) гуманистической направленности; г) личностный подход; д) стимулирования активности 6. Принцип, который характеризует опору на личностные качества воспитанника, его ценностные ориентации, жизненные планы? а) общественной направленности; б) стимулирования активности; б) единства воспитательных воздействий; г) личностной направленности; д) учета индивидуальных и половозрастных особенностей+ 7. Важный признак результативности процесса воспитания: а) знание воспитанниками, в соответствии с их возрастом, норм и правил поведения;+ б) наличие специально подготовленных людей для передачи знаний; б) понимание сущности процесса воспитания воспитателями; г) формирование общеучебных умений и навыков; д) совершенствование знаний в практической деятельности 8. Один из основных принципов воспитания: а) самовоспитание и перевоспитание; б) нравственное воспитание и формирование личности; б) гуманизм и уважение личности воспитанника;+ г) объективность и независимость воспитания; д) поликультурное воспитание и развитие личности 9. Принцип, характеризующийся пониманием воспитанниками роли труда в жизни общества, требующий развития трудолюбия: а) стимулирования активности личности; б) учета индивидуальных и половозрастных особенностей; б) гуманистической направленности; г) общественной направленности; д) связи с жизнью, трудом+ 10. Принцип, требующий учета в воспитании возраста, пола воспитанников, их личностных и умственных особенностей: а) субъектности; б) учета индивидуальных и половозрастных особенностей;+ б) общественной направленности; г) стимулирования к активности; д) связи с жизнью и трудом 11. То, чем руководствуется педагог при организации воспитательной работы: а) советами более опытных коллег; б) советами родителей; б) интересами школьников; г) требованиями школьной администрации; д) принципами воспитания+ 12. Определите требования принципа опоры на положительное в человеке в его воспитании: а) принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке; б) принцип требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые, развивают недостаточно сформированные;+ б) принцип требует от воспитателя вести постоянную борьбу с вредными привычками; г) принцип обусловлен противоречивым характером развития человека; д) принцип рекомендует воспитателю уделять большое внимание развитию личности ребенка 13. Требования личностного подхода: а) учет индивидуальных особенностей воспитанников; б) учет возрастных особенностей в воспитании; б) изучение личности воспитанника; г) учет возрастных, индивидуальных особенностей воспитанников в формировании личности, ее жизненных планов и ценностных ориентаций;+ д) участие воспитанников в совместном обсуждении программы воспитания 14. Чем характеризуют нравственное воспитание? а) формированием умений выстраивать поведение с учетом общественных требований и норм морали;+ б) воздействием на формирование полового сознания и поведения детей; б) развитием у воспитанников общетрудовых умений; г) формированием у человека ответственного отношения к семье; д) развитием бережного и ответственного отношения к природе 15. Чем характеризуют эстетическое воспитание? а) формированием у человека ответственного отношения к семье; б) развитием бережного и ответственного отношения к природе; б) знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение; г) укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости; д) совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное в жизни и искусстве+ 16. Группа, включающая основные составные части воспитания: а) интеллектуальное, общая эрудиция, трудовая зрелость, политехническая подготовка, нравственное и гражданское воспитание; б) умственное, нравственное, эстетическое, физическое, трудовое;+ б) умственное, духовное совершенствование, физическое воспитание; г) трудовое воспитание, энциклопедичность знаний, нравственная чистота, эстетическая культура; д) трудовое воспитание, политехническое образование, нравственная чистота, эстетическая культура 17. Чем характеризуют экологическое воспитание? а) развитием бережного и ответственного отношения к природе;+ б) развитием экономического мышления; б) знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение; г) укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости; д) совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное 18. Основные компоненты научного мировоззрения: а) знания, умения, навыки, опыт; б) взгляды и интересы; б) знания, взгляды, убеждения, идеалы;+ г) знания, установки, качества личности; д) установки, идеалы, взгляды, мечты 19. Мировоззрение – …. а) осознание собственного я; б) специфическая форма сознания человека;+ б) понимание человеческих отношений; г) выбор собственной позиции; д) способ понимания другого человека 20. Чем характеризуют патриотическое воспитание? а) развитием экономического мышления; б) пониманием ценности природы на Земле; б) знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение; г) формированием у человека ответственного отношения к своему народу и Отечеству;+ д) формированием добросовестного и творческого отношения к трудовой деятельности 21. Чем характеризуют трудовое воспитание? а) укрепление здоровья, обеспечение работоспособности, силы, выносливости; б) формированием у человека ответственного отношения к семье; б) развитием экономического мышления; г) совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное; д) формированием добросовестного и творческого отношения к трудовой деятельности+ 22. Закономерности воспитания: а) обусловленность воспитания общественными потребностями;+ б) единство мыслей и поведения; б) педагогическое требование; г) учет индивидуальных потребностей ученика; д) социальная среда 23. От степени чего зависит эффективность правового воспитания? а) потребности соблюдения законов; б) самооценки поведения; б) контроля общества за соблюдением законов; г) сформированности правового сознания; д) строгости наказания за нарушение законов+ 24. Определение, отражающее суть умственного воспитания: а) целенаправленное воздействие на детей с целью подготовки их к школе; б) целенаправленное воздействие, воспитание правильного отношения к окружающему миру; б) целенаправленная деятельность педагога и детей по формированию культуры учебного труда и кругозора школьников;+ г) многократное повторение одного и того же учебного материала; д) самостоятельная деятельность учащегося по усвоению знаний 25. Чем характеризуют физическое воспитание? а) укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости;+ б) знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение; б) формированием у человека ответственного отношения к семье; г) понимание непреходящей ценности природы на Земле; д) совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное 26. Составные части формирования здорового образа жизни: а) эстетическое, нравственное, физическое воспитание; б) трудовое, половое, нравственное воспитание; б) экологическое, половое, правовое воспитание; г) физическое, половое, экологическое воспитание; д) умственное, физическое, трудовое+ 27. Одна из задач умственного воспитания: а) развитие потребности к здоровому образу жизни; б) формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности; б) развитие эрудиции, помощь в овладении системой научных и прикладных знаний;+ г) формирование опыта общественно-полезной деятельности; д) формированием эстетического сознания 28. Одной из задач эстетического воспитания является: а) воспитание нравственных привычек; б) воспитание трудолюбия; б) формирование опыта художественно-творческой деятельности;+ г) воспитание интереса к производительной деятельности; д) воспитание духовных качеств 29. Одна из задач нравственного воспитания: а) развитие потребности к здоровому образу жизни; б) формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности; б) развитие эрудиции, помощь в овладении системой научных и прикладных знаний; г) формирование опыта общественно полезной деятельности; д) усвоение общечеловеческих ценностей, этики поведения+ 30. Одной из задач трудового воспитания является: а) вооружение школьников этическими знаниями; б) повышение умственной и работоспособности; б) воспитание ответственного отношения к делу;+ г) воспитание эстетического вкуса; д) воспитание гражданского долга II вариант. 1. Чем определяют цель воспитания? а) потребностями развития общества;+ б) требованиями школы; б) возможностями учителей и воспитателей; г) требованиями родителей; д) физиологическими и психическими возможностями воспитуемых 2. Данная цель является идеалом воспитания? а) воспитание многоязычного индивида; б) воспитание поликультурной личности; б) воспитание совершенного человека; г) воспитание семьянина, гражданина; д) воспитание всесторонне и гармонически развитой личности+ 3. Метод воспитания, в основе которого лежит подражание: а) убеждение; б) требование; б) одобрение; г) положительный пример;+ д) приучение 4. Методы, которые относятся к методам стимулирования: а) воспитывающая ситуация; б) упражнение, приучение; б) наказание, поощрение;+ г) беседы, лекции; д) положительный пример 5. Законом жизни коллектива по Макаренко А.С. является закон … а) движения;+ б) остановки; б) продумывания; г) осмысления; д) переосмысления 6. Воспитательный метод, к которому относятся следующие приемы: благодарность, одобрение, награда, забота и внимание? а) наказание; б) соревнование; б) поощрение;+ г) убеждение; д) внушение 7. Прием, относящийся к методу прямого педагогического требования: а) намек; б) совет; б) укор; г) приказ;+ д) воспитывающая ситуация 8. Метод косвенного педагогического требования: а) разъяснение; б) убеждение; б) приказ; г) наказание; д) совет+ 9. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: а) убеждение, пример; б) внушение, лекция; б) поощрение, наказание; г) создание ситуации успеха, поощрение; д) требование, упражнение+ 10. Цель воспитания личности в РК: а) Всесторонне – гармоническое развитие личности. б) Гармоническое развитие личности. в) Обучение, воспитание путем соединения национальных духовных ценностей с общечеловеческой культурой.+ г) Как отдельно взятой личности и создание условий для ее развития. д) Всестороннее развитие личности. 11. Модель образования, на которую переходит Республика Казахстан: а) Евразийскую и западную модели образования.+ б) Восточную модель образования. в) Центрально – Азиатскую модель образования. г) Евразийскую модель образования. д) Западную модель образования. 12. Ступени образования в высшей школе предполагаемые Концепцией развития образования до 2015 года: а) Бакалавриат, магистратура, аспирантура, докторантура.+ б) Бакалавриат, специальное, магистратура. в) Бакалавриат, магистратура, аспирантура. г) Бакалавриат, магистратура, докторантура. д) Бакалавриат, специальное, магистратура, аспирантура, докторантура. 13. Группа, где названы основные составные части воспитания: а) Мировоззрение, умственное, экологическое, нравственное воспитание. б) Физическое воспитание, умственное воспитание, нравственное, эстетическое, экономическое, экологическое, трудовое, правовое.+ в) Умственное, интеллектуальное развитие, политическое образование, духовная зрелость, общая эрудиция. г) Нравственное воспитание, духовное совершенствование, трудовая подготовка. д) Физическое, трудовое воспитание и политическая подготовка. 14. Убеждения, которые определяют духовный мир личности: а) Направленность – ценностные ориентации, интересы, желания, чувства, поступки.+ б) Направленность – ценностные ориентации. в) Интересы, желания. г) Чувства. д) Поступки. 15. Мировоззрение является целостной системой: а) Философских взглядов на мир. б) Научных взглядов на мир. в) Философских и научных взглядов на мир.+ г) Социально – политических, экономических взглядов на мир. д) Нравственных, эстетических взглядов на мир. 16. То, что определяет развитие педагогики как науки: а) Прогресс науки и техники.+ б) Забота родителей и счастье детей. в) Биологический закон сохранения рода. г) Повышение роли воспитания в общественной жизни. д) Потребность в образованных гражданах. 17. Кто сформулировал термин “дидактика”? а) Я.А. Коменским.+ б) Ж.Ж. Руссо. в) В. Ратке. г) И.Г. Песталоцци. д) К.Д. Ушинским. 18. Философское направление, которое признает личность высшей ценностью мира: а) Неопозитивизм. б) Неотомизм. в) Бихевиоризм. г) Экзистенциализм.+ д) Негативизм. 19. Педагогическая наука изучает: а) Закономерности воспитания, обучения, образования.+ б) Личность учащихся. б) Педагогический процесс. г) Методы воспитания и обучения. д) Организацию жизнедеятельности учащихся. 20. Элемент, который не соответствует педагогическому мастерству: а) Гуманистическая направленность. б) Педагогическая техника. б) Педагогические способности. г) Профессиональные знания. д) Умение проявлять раздражительное требование.+ 21. Основатель педагогики: а) И.Г. Песталоцци.+ б) Дени Дидро. б) Ж.Ж. Руссо. г) Ян Амос Коменский. д) Ф.А. Дистервег. 22. Процессом чего из списка является эстетическое воспитание? а) Восприятия эстетических суждений б) Развития способности личности к полноценному восприятию прекрасного в жизни. б) Приобщения к различным жанрам искусства. г) Формирования нравственного облика человека. д) Формирования чувств в области прекрасного.+ 23. Год, когда вступает в силу действующий Закон РК “Об образовании”: а) 1985. б) 1991. в) 1995. г) 1997. д) 2007+ 24. Какое понятие имеется в виду? «Человек, как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самосознанию и саморазвитию»: а) Индивидуальность.+ б) Человек. в) Индивид. г) Личность. д) Подросток. 25. Что такое гуманизм? а) Признание человека. б) Веяние времени. в) Доброта. г) Совокупность взглядов, выражающих уважение достоинств и прав человека на свободу, счастье, всестороннее развитие и проявление своих способностей.+ д) Уважение. 26. Группы методов воздействующие на личность: а) Убеждения, упражнения, обучение, стимулирование, контроль и оценка. б) Убеждения, упражнения и приучения, обучение, стимулирование, контроль и оценка. в) Убеждения, упражнения и приучения, обучение, стимулирование, контроль. г) Убеждения, упражнения и приучения, соревнование, стимулирование, контроль и оценка. д) Убеждения, упражнения и приучения, обучение, наказание, поощрение, контроль и оценка.+ 27. Группа методов, которая стимулирует поведение и деятельность: а) Поощрение, наказание и убеждение. б) Убеждение, наказание и соревнование. в) Соревнование, поощрение и приучение. г) Соревнование, поощрение, наказание. д) Упражнения.+ 28. Что такое разностороннее воздействие на разум, чувства и волю человека с целью формирования у него желаемых качеств? а) Убеждение, наказание стимулирование. б) Развитие. в) Обучение. г) Воспитание.+ д) Убеждение. 29. Автором методики коллективных творческих дел является: а) Н.Е. Щуркова. б) И.П. Иванов.+ в) А.С. Макаренко. г) Т.И. Шамова. д) К.Д. Ушинский. 30. Что такое соблюдение чувства меры в общении с учащимися? а) Педагогическая нравственность. б) Педагогическое чутье. в) Педагогический такт.+ г) Педагогическое общение. д) Диалог. |