Технологическая карта занятия
ФИО участника: Биттирова Айсурат Мухарбековна
№ участника:
Образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие
Тема занятия: А.М. Волков « Волшебник Изумрудного города»
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Цель занятия: анализировать и определить основную мысль рассказа А.М.Волкова «Волшебник Изумрудного города» посредством дидактической игры на SMART оборудование.
Задачи занятия:
Образовательные:
• Познакомиться с рассказом А.М. Волков «Волшебник Изумрудного города»
Развивающие:
• Объяснить, почему важно дружба
Воспитательные:
• Дать оценку трудолюбию муравья и последствиям праздного образа жизни стрекозы
Дополнительные задачи:
Игровая задача - выбрать персонажа, из предложенных картинок отобрать на скорость те, которые подходят персонажу.
Дидактическая задача - закрепить понятия “трудолюбие” и “праздность”
Словарная работа: ураган, Канзасс, изумруд маслёнка.
Планируемый результат занятия:
Рассказывают о персонажах рассказа
Высказывают свое мнение по поводу героев.
Поддерживают диалог, проявляют дружеские взаимоотношения и устойчивый интерес к окружающему миру.
Объяснить почему нужно дружить.
Подготовительная работа:
Материалы и оборудование: портрет А.М.Волкова интерактивная доска, ноутбук, книга, иллюстрации.
№
|
Этапы, продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемые результаты
|
1.
|
Организационно – мотивационный этап
|
Заинтересовать и установить зрительный контакт, а также войти в доверие для дальнейшей деятельности
|
Приветствие педагога с целью заинтересовать детей
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
|
Словесный рассказ, педагог задает вопросы
|
Отвечают на вопросы, заинтересованы в происходящем
|
У детей собрано внимание, охотно участвуют в деятельности
|
2.
|
Основной этап
|
|
2.1.
|
Этап постановки проблемы
|
Заинтересовать детей в последующей деятельности
|
Сегодня мы совершим путешествие по страницам волшебной книги и вместе с её героями отправимся в Изумрудный город. А помогут нам в дороге дружба и взаимная выручка. Создал эту замечательную страну Александр Волков.
Мы вместе подведём итог прочитанной нами волшебной сказки Александра Мелентьевича Волкова «Волшебник Изумрудного города» и определим, кто же при чтении был самым внимательным.
- А начнём мы наш урок, ну, конечно же, со знакомства с автором.
Биография писателя.
«Волшебник Изумрудного города» — сказочная повесть Александра Волкова написанная в 1939 году по мотивам сказки американского писателя Френка Баума «Мудрец из страны Оз» с некоторыми изменениями. В 1959 году вышло новое издание книги, значительно переработанное автором. В этом издании впервые появились иллюстрации художника Л.В.Владимирского. Элли и щенка Тотошку, которые случайно попадают в волшебную страну. Вернуться домой им поможет волшебник Изумрудного города. По дороге в город Элли встречает Страшилу, Железного Дровосека и Льва. Вместе они преодолевают множество трудностей, возникших у них на пути.
|
Словесный: постановка проблемного вопроса педагога
Наглядный: рассматривание иллюстраций в книжном издании хрестоматия басни И. А. Крылова «Стрекоза и муравей».
|
Отвечают на вопросы педагога, размышляют
--
|
Опредение проблемной ситуаций
|
2.2.
|
Этап ознакомления с материалом
|
Прочитать рассказ, познакомить с ее героями. Показать иллюстрации, описывающие героев,
|
А давайте проведём словарную работу вместе с небольшой разминкой. Ответьте на мои вопросы.
(На доске вывешиваются карточка с трудными словами- ураган, Канзасс, изумруд, маслёнка)
Чтение сказки
Как Элли оказалась в Волшебной стране? (ее унесло ураганом )
Где была Родина Элли, где
находился фургончик фермера Джона? (в Канзассе)
А кто из персонажей вам понравилась больше всего и почему?
Почему город назвали Изумрудным? Что такое изумруд?
Кого она встретила на ярмарке?
|
Словесный метод вопросы и рассказ педагога
|
Рассматривают иллюстрации, слушают внимательно, держат осанку правильно
|
Прослушана басня, рассмотрены иллюстрации. Сформировано представление о главных персонажах, их характеристиках и поступках.
|
2.3.
|
Этап практического решения проблемы
|
Провести дидактическую игру на SMART оборудовании, в процессе которой дети смогут определить и сформулировать причины поступков персонажей. Получить обратную связь от детей о представленной информации
|
Устали? Давайте разомнемся!
У жирафа пятна пятнышки - текст
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. На лбу, ушах, на шее, на локтях, На носах, на животах, на коленях и носках.
Игра.
Найдите тени. Мозаика.
Физминутка для глаз.
Ребята а давайте теперь мы с вами с помним наших героев.
Перед вами лежит бумага, давайте мы с вами сделаем персонажа который нам больше понравился.
После этого я даю им салфетки, призы.
|
Словесный метод (вопросы к детям)
Игровой метод (дидактическая игра)
|
Участвуют в игровой деятельности по желанию встают отвечают на поставленные вопросы.
Играют в дидактическую игру на SMART – оборудовании, соблюдают правила игры. Отвечают на вопросы по произведению.
|
Овладение действиями, способами решения проблемной ситуации.
Ребята определили и сформулировали причины поступков персонажей, в процессе выполнив все игровые задания
|
3.
|
Заключительный этап
|
Проанализировать результат, подвести итоги и пояснить главную мысль басни
|
Ребята, наше путешествие подошло к концу. Сказочные герои благодарят вас за урок. И хотели бы узнать, понравилось вам путешествовать вместе с ними ?
- С кем из героев вы бы хотели подружиться?
- Чему вас научила эта сказка?
-(Сказка учит нас дружить, стремиться помогать друзьям, ценить тех, кто находится рядом.)
- Ребята, давайте вместе выделим основную мысль сказки?
(Только дружба может помочь преодолеть любые невзгоды и трудности, только рядом с друзьями станешь сильнее, смелее, мудрее, сердечнее; имея друзей, сможешь в себе раскрыть эти качества. Волшебной силой победы овладевает умный и смелый, верный в дружбе человек. Без доброго товарищества не могут быть побеждены силы зла.)
- Возникло ли у вас желание дальше познакомиться с книгами А. Волкова?
Итог урока.
А закончить наш урок мне бы хотелось словами Страшилы:
«Мне грустно расставаться с вами, дорогие мальчики и девочки!
Помните, что мы вас учили самому дорогому, что есть на свете – дружбе! Я хочу подарить вам своё сердце.»
Учитель дарит детям сердечки с пожеланиями дружбы.
|
Словесный метод (беседа)
|
Дети отвечают на вопросы, размышляют свои предложения, отвечают на вопросы, высказывают свои впечатления о проведенной игре и прослушанном произведении.
|
Осознание себя как участника познавательного процесса.
Совершенствование речи детей.
Проведена рефлексия, дошкольники имеют представление о главной мысли произведения.
|
Поздравляю вы пережили первый этап
Перерыв на обед
Задание 2. Организация режима второй половины дня в детском саду.
Подготовка: 3 часа.
Выступление: 20 минут.
Что вам нужно сделать:
1. Заполнить календарно-тематический план
2. Продумать гимнастику (в кровати, на коврике), водные процедуры. Подбор музыки ( в кровати одна, затем другая, во время умывания тоже меняем)
3. Беседа с детьми (к примеру если тема будет здоровы образ жизни, вы должны будите подготовить задание, игру и т.д)
4. Далее идет театрализованная игра (скорее всего игрушек у нас не будет поэтому распределите роли между детьми. Сказку нам заранее скажут, поэтому предупредите волонтеров чтобы они знали кто кем будет, кому что говорить, я думаю им можно будет отдельно дать листок с тем что они должны будут делать, но это сможете отдать только когда будете на самой площадке)
5. Если останется время можно попросить их что-то нарисовать. Будет прекрасно если вы попросите их сделать что-то о чем вы беседовали (пункт 3)
6. Ну и в конце рефлексия (понравилось, что было трудным и т.д)
7. Пользоваться можно тем же что и в 1 задании и запреты такие же
Советы: 1.По поводу музыки на всякий пожарный говорю, она должна быть спокойной, мелодичной, когда они встанут можно поставить что-нибудь бодрее. 2. Если вы будите четко говорить про движения к примеру руки на талии, наклоны вперед виз и вам будет легче и вашим волонтерам. 3. Если выучите стишки и для физры и для умывания вам это зачтут. 4. Во время беседы вы должны запомнить, что говорить в основном должны дети, а не вы. Поэтому вы должны все время заставлять их разговаривать, если волонтеры тупят помогите им, наводите на правильную мысль. 5. В игре должна быть вводная часть (птичка прилетела на ушко прошептала у них там беда, надо помочь) и вы должны принимать участие в игре, сидеть и читать слова автора нельзя. 6. Если у вас активная игра, продумайте физ минутку для восстановления дыхания. 7. Если вы использовали различную технику вместе с детьми то нужна физ минутка для глаз. 8. Хвалите детей, отдавайте значки, стикеры. 9. Если у вас будет продуктивная деятельность не забудьте про технику безопасности, возьмите с собой салфетки и т.д.
10. Когда будите отпускать детей не забудьте стандартную фразу «За собой все убираем, ничего не забываем»
(Карту я удалила, но я скидывала ее в группу)
Поздравлейшн вот и экзаменейшн завершейсн |
Скачать 26.22 Kb.