анализ досугового мероприятия. Анализ досугового мероприятия. Анализ досугового мероприятия Новый год
 Скачать 37.5 Kb.
|
|
Анализ досугового мероприятия “Новый год” Анализ воспитательного мероприятия I. Общие сведения. 1. Название мероприятия: “Новый год” 2. Дата и место его проведения: 27.12.2020 МБУ ДО Эдельвейс, г. Тольятти. Кто проводит: Шабурова Э.Т. 3. Состав группы учащихся: воспитанники - 11 человек; мальчики-5, Девочки - 6; 4. Вид деятельности: мероприятие запланировано в воспитательном плане. 5. Цель мероприятия: воспитывать осознание значения семьи в жизни человека и общества, заботливое отношение к членам семьи. Задачи: помочь детям через игру вступить в реальную жизнь, попасть в сказку и сделать приятный подарок членам своей семьи. 6. Психологическое обоснование выбора данного вида и содержания деятельности: – мероприятие соответствует общим воспитательным задачам; – уровню развития классного коллектива; – возрастным особенностям воспитанников. II. Анализ подготовки мероприятия. 1. Мероприятие запланировано в воспитательном плане, но проведено на неделю позже намеченного срока. Дети при подготовке проявили ответственность, активность, самостоятельность и инициативу в подборе стихов, сценок, изготовлении подарков. 2. Методика подготовки мероприятия: – планирование и разработка мероприятия разрабатывалось с участием детей; 3. В подготовительный период удалось вызвать понимание необходимости и значимости предстоящей деятельности. III. Ход мероприятия. – перед обучающимися убедительно, четко и эмоционально были раскрыты цели и задачи предстоящей деятельности. – работа проходила содержательно, интересно и организованно. – в ходе подготовки к мероприятию обучающиеся приобрели социальные знания, что побуждало их к общественно-полезной деятельности. – по ходу работы обучающиеся пришли к выводу каких результатов они достигли: быстро выучили стихи и сценки, научились правильно рисовать портреты своей семьи возле елки, оформили выставку портретов семьи всех обучающихся группы, сделали красивые новогодние открытки и елочные игрушки своими руками, организовали и провели чаепитие для членов своей семьи. – Проведенное мероприятие положительно сказалось на формировании мнения коллектива и отдельных обучающихся, на их взаимоотношениях, что важно для развития коллектива, для формирования его общественной направленности; эмоционально-эстетическая отзывчивость на прекрасное в искусстве, этика труда, художественная деятельность, эстетика поведения. – хорошим стимулом для выступления стали приглашенные члены семьи обучающихся. IV. Общая оценка воспитательного мероприятия. 1. Удалось достигнуть поставленных целей и задач; проводилась работа по воспитанию уважительного отношения к членам своей семьи, помощь детям через игру вступить в реальную жизнь, а членам семьи отвлечься на время от нее, создать теплый нравственный климат между членами семьи и детьми во время проведения чаепития, особенно при проведении конкурсов. Причины успехов: выполнили все намеченное, уложились во время проведения мероприятия, доставили удовольствие всем приглашенным. Неудачи; не смогли прийти на праздник две мамы (по уважительной причине). Ошибки: были сбои при просмотре видеороликов (на время пропал звук). 2. Выводы: тщательнее готовить и проверять работу на проекторе, проверять наличие необходимых программ на ноутбуке, при возможности задействовать всех воспитанников в сценках. Первый уровень результатов — в ходе подготовки и проведения мероприятия “Нового года” обучающие приобрели социальные знания первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов налажено взаимодействие с обучающихся во внеурочной деятельности, как значимым для них носителем положительного социального знания и повседневного опыта. Поддержано стремление детей к новому социальному знанию, создано условия для формирования их личности, поддержано включение их в деятельность по самовоспитанию, самоизменению. В основе используемых мною воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход, то есть усвоение ребёнком нового для него опыта поведения и деятельности. Второй уровень результатов — помогла в получении обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Для достижения данного уровня результатов особое значение уделила взаимодействию обучающихся между собой на уровне класса, в дружественной социальной среде, в которой ребёнок получил практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начали их ценить. Контролирую процесс развития детского коллектива, активизировала межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом при подготовке к мероприятию. Создала воспитательную среду, в которой ребёнок способен осознать, что его поступки не должны разрушать его самого и включающую его систему семью. |