№
|
Направления анализа
|
Примечания
|
1.
|
Основные цели урока: регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные. Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?
|
Предметные:
Научатся определять понятия иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия. Получат возможность научиться рассказывать о важнейших исторических событиях, определять назначение пирамид, статуй, храмов.
Метапредметные:
Познавательные: воспроизводят на память информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию, допускают существования других точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных проблем.
Регулятивные: понимают и сохраняют учебную задачу; удерживают цель деятельности до получения ее результата.
Личностные:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества.
|
2.
|
Организация урока: тип урока, структура урока, этапы. Их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.
|
Тип урока - урок изучения нового материала. Структура и этапы урока соответствуют содержанию и поставленной цели.
|
3.
|
Мотивация. Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы?
|
Где мы с вами сейчас находимся и зачем пришли сюда? Как вы думаете, в Древнем Египте была школа? А что изучали в древнеегипетской школе? Вам интересно узнать? Значит, сегодня на уроке мы будем изучать… Слайд 1,2.
Проблемный вопрос : Были ли древнеегипетские знания похожи на современные?
|
4.
|
Соответствие урока требованиям ФГОС:
|
|
4.1.
|
Ориентация на новые образовательные результаты.
|
Присутствует в полном объёме.
|
4.2.
|
Нацеленность деятельности на формирование УУД.
|
Выражена на протяжении всего урока
|
4.3
|
Использование современных технологий (проектная, исследовательская, ИКТ…)
|
ИКТ
|
5.
|
Содержание урока:
|
|
5.1
|
Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным возможностям.
|
Присутствует в полном объёме.
|
5.2
|
Соответствие содержания урока требованиям программы.
|
Присутствует в полном объёме.
|
5.3
|
Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с цель развития у них познавательной активности и самостоятельности.
|
Связь теории с практикой наблюдается.
|
5.4.
|
Связь изучаемого материала с ранее пройденным, межпредметные связи.
|
Присутствует.
|
6.
|
Методика проведения урока:
|
|
6.1
|
Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций.
|
|
6.2
|
Какие методы использовались учителем?
|
эвристическая беседа, работа с учебником
|
6.3
|
Соотношение деятельности учащихся и учителя. Объем и характер самостоятельных работ.
|
Деятельность учащихся преобладает.
|
6.4
|
Какие из перечисленных методов познания использует учитель (подчеркните):
Наблюдение
Опыт
Поиск информации
Сравнение с образцом
Чтение
Другое :выработка умений и навыков
|
|
6.5.
|
Применение диалоговых форм общения.
|
|
6.6.
|
Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.
|
|
6.7.
|
Осуществление обратной связи ученик - учитель.
|
Присутствует в полном объёме.
|
6.8.
|
Сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы.
|
Присутствует в полном объёме.
|
6.9.
|
Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности.
|
Критерий отсутствует
|
6.10.
|
Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.
|
Используются целесообразно
|
6.11.
|
Использование наглядного материала: (подчеркнуть) в качестве иллюстрации, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал: избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.
|
|
6.12.
|
Формирование навыков самооценки и самоконтроля.
|
|
7.
|
Психологические аспекты урока:
|
|
7.1.
|
Учёт учителем уровней актуального развития учащихся
|
Проявляется частично
|
7.2.
|
Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств (подчеркнуть): восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь, логика.
|
Присутствует в полном объёме.
|
7.3.
|
Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.
|
Присутствует в полном объёме.
|
7.4.
|
Наличие психологических пауз и разрядки.
Эмоциональная атмосфера урока.
|
Присутствует в полном объёме.
Доброжелательная.
|
8.
|
Домашнее задание:
|
Дано. Норму не превышает.
|
9.
|
Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствие шаблонов)
|
-
|
Скачать 57.5 Kb.