Блокада. Блокада Ленинграда Цель
 Скачать 27.28 Kb.
|
|
Блокада Ленинграда Цель: Расширить знания учащихся о блокаде Ленинграда, как героической и трагической странице в истории Великой Отечественной войны. Формирование УУД Личностные: Умение включаться в разговор. Участвовать в диалоге Умение строить межличностные отношения, действовать в сотрудничестве со сверстниками. Высказывают свои мнения, чувства, личностную значимость участия в мероприятии Познавательные УУД: Целеполагание, мотивация на организацию. Умение слушать учителя, понимать правила выполнения заданий. Оценивать новые знания, приобретенные во время участия в мероприятии. Регулятивные УУД: Соотносить правила выполнения заданий и планирование действий в соответствии с правилами. Умение оценивать правильность выполнения действий. Умение планировать свои дальнейшие действия. Осуществлять рефлексию. Коммуникативные УУД: Умение договариваться в выборе главного в группе; формирование умения высказывать свое мнение. Действовать в сотрудничестве с учителем со сверстниками. Ход мероприятия Учитель. - Великая Отечественная война оставила неизгладимый след в судьбе нашего народа. И мы продолжаем путешествие по событиям войны. (Слайд 1)Посмотрите на доску и скажите, чего не хватает в этой цепочке слов. Ученики: - Слова Блокада. Учитель.- (Слайд 2) Верно. Сформулируйте тему нашего занятия, поставьте цель. Ученики: - Блокада Ленинграда. Познакомиться с историей блокадного Ленинграда. Учитель.- (Слайд 3) 8 сентября 1941 года вокруг города сомкнулось кольцо вражеского окружения. Город остался без продовольствия, топлива, сообщения с другими городами. Сегодня мы будем изучать историю Блокады Ленинграда, а помогут нам в этом предметы, которые вы видите на слайдах. Как вы думаете, как они связаны с нашей темой? Учитель. - Первая иллюстрация с изображением снаряда показывает первое потрясение, которое предстояло пережить ленинградцам: бомбы, снаряды, которые обрушились на город. У вас на партах находятся данные про обстрелы города. Соедините их правильно, чтобы узнать что пришлось пережить жителям. (Слайд 4) на Ленинград было выпущено 1.. тысяч снарядов (150 тысяч) сброшено больше ..7 тысяч зажигательных и фугасных бомб (107 тысяч) снарядами было разрушено 3 тысячи зданий (3 тысячи) жители города построили больше . тысяч дотов и дзотов для оборонительных сооружений (по количеству их больше, чем разрушенных зданий) (4 тысячи) оборудовали в зданиях .2 тысяч огневых точек (22 тысяч) возвели на улицах 35 километров баррикад и противотанковых препятствий (35 километров) Ученик – зачитывает восстановленные данные. Учитель. - (Слайд 5) Следующим испытанием стал холод. Перемёрзли трубы, прекратилось централизованное отопление домов, замёрзли или были отключены водопровод и канализация. Остановилась работа практически на всех фабриках и заводах, кроме оборонных. Главным источником тепла в домах стала печка - «буржуйка». В ней сжигали все, что горело, в том числе книги и мебель. Учитель. - (Слайд 6) Зимой 1941 года в городе находилось 2 миллиона 544 тысячи человек, в том числе 400 тысяч детей. Их ждало самое страшное испытание блокады – голод. (Слайд 7) За время блокады от голода и лишений погибло свыше 630 тысяч ленинградцев. По другой статистике, цифра может достигать 1,5 миллиона человек. Только 3% смертей приходятся на фашистские артобстрелы и бомбежки, остальные 97% погибли от голода. Мертвые тела, лежащие на улицах города, воспринимались прохожими как обыденное явление. Ученик. - (Слайд 8) Единственное питание, которым обеспечивались ленинградцы постоянно – хлеб. Служащие, иждивенцы и дети получали в период с 20 ноября по 25 декабря только 125 граммов хлеба в день. Рабочим полагалось 250 граммов хлеба. В блокаду хлеб готовили из смеси ржаной и овсяной муки, жмыха и нефильтрованного солода. Хлеб получался практически черным по цвету и горьким на вкус. Учитель. – Давайте проведём опыт. Сколько хлеба было положено ребёнку вашего возраста. Оборудование весы, кусочки хлеба. Учитель. – (Слайд 9) Тяжело было детям блокады. Ученик. - Дети блокады Их теперь совсем немного – Тех, кто пережил блокаду, Кто у самого порога Побывал к земному аду. Были это дети просто, Лишь мечтавшие о хлебе, Дети маленького роста, А душой почти на небе. Каждый час грозил им смертью, Каждый день был в сотню лет, И за это лихолетье Им положен Целый Свет. Целый Свет всего, что можно, И всего, чего нельзя. Только будем осторожней – Не расплещем память зря. Память у людей конечна – Так устроен человек, Но ТАКОЕ надо вечно Не забыть. Из века в век! Учитель. - А имя одной блокадницы позже узнал весь мир. Это Таня Савичева и её дневник, который она вела во время блокады. Сегодня я принесла листочки из её дневника. Разложите их в том порядке, как делались записи, начиная с декабря 1941 года. Работаем в группах. Сверяем полученные результаты. (Слайд 10) Учитель. - Таню Савичеву вывезли по дороге жизни из осаждённого города, но выжить она не смогла. А как вы думаете, что такое дорога жизни? - Почему её так назвали? Единственным путем сообщения с городом было Ладожское озеро. Именно через Ладогу пролегла Дорога жизни – магистраль, по которой в блокадный Ленинград доставлялись грузы с продовольствием. Всего за период блокады из города были эвакуированы 1,3 миллиона человек. Посмотрите на таблицу, о чём она может вам рассказать? Анализ таблицы учеником
Учитель. - Ленинградцы несмотря на голод, холод, болезни не пустили врага в свой город. Работали заводы, выпускающие снаряды, дежурили бригады добровольцев, спасавшие памятники, дворцы, дома от зажигательных бомб. В первую блокадную зиму продолжали работать несколько театров и библиотек. Не прерывало своей работы Ленинградское радио. Вот ещё несколько свидетельств героизма и мужества ленинградцев, подготовленные ребятами нашего класса. Защита проектов: Фонд института растениеводства в блокаду. История Ленинградского зоопарка. Бегемот Красавица. Кошки в судьбе Ленинграда. Учитель. - Наше путешествие по страницам истории подходит к концу. Проверим полученные знания с помощью синквейна. Название (существительное) Описание (2 прилагательных) Действия (3 глагола) Чувство (фраза, показывающая отношение к теме) Повторение сути (синоним названия) |