Программа. Программа ЛЕТО 2022 По тропам манула (1). Букарева Людмила Владимировна Соболь Александра Сергеевна Чита, 2022 г. Содержание пояснительная записка
 Скачать 106 Kb.
|
|
Комитет образования администрации городского округа «Город Чита» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8» Утверждено педагогическим советом Директор МБОУ СОШ №8 _____________ С. В. Скубиева «______»______________2022 г. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности «По тропам манула» Сроки проведения: 17 дней Составили учителя начальных классов: Букарева Людмила Владимировна Соболь Александра Сергеевна Чита, 2022 г. Содержание 1. Пояснительная записка. 2. Информационная карта программы. 3. Нормативно – правовая база программы. 4. Кадровое обеспечение программы. 5. Контингент детей и подростков. 6. Содержание программы. 7. Этапы реализации программы. 8. Режим дня. 9. Материально – техническое взаимодействие. 10. Ожидаемые результаты. 11. Финансирование программы. 12.Планируемые мероприятия. 13.Приложения. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. В условиях летнего пришкольного лагеря, отдых детей уникален с точки зрения организации самостоятельной жизнедеятельности личности в свободное время. Именно в пришкольном лагере ребенок заполняет свое свободное время полезными делами, получает возможность развития своего творческого потенциала. Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореализации. Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества. В течение учебного года дети накапливают в себе стрессы, проблемы, которые негативно сказываются на их физическом и психологическом здоровье. Наша задача – избавить ребёнка от негативных эмоций и стрессов, помочь ему сбросить психологический груз, который он приобрёл в обычной жизни посредством интеллектуального и творческого развития в рамках реализации программы, а также в реалиях сегодняшнего дня- плавно подготовить к новому учебному году. В рамках летней профильной смены становление познавательно-исследовательской компетентности участников рассматривается через их активное вовлечение в исследовательскую деятельность. Учитывая, что организуемые в летний период занятия не должны перегружать детей, доносимая до обучающихся информация предусматривает деятельный подход, включение игровых методик, знакомство с парадоксальными (увлекательными ситуациями). Активное включение обучающихся в практику познавательно- исследовательской деятельности подразумевает умение увидеть вокруг себя интересное, как объединение очевидного и невероятного, а также постановку экспериментальной работы с использованием простейшего домашнего оборудования. Формирование личности будущего ученого невозможно без формирования уважительного отношения к достижениям своих предшественников, а также знакомства с последними научными достижениями и открытиями. Ребятам весьма интересно и полезно узнать, насколько непредсказуем и извилист путь ученого к настоящему открытию и признанию собственных заслуг. Обучение по программе, осуществляется в виде теоретических и практических занятий для обучающихся, а так же подвижных игр на свежем воздухе. В ходе занятий ребята выполняют практические работы, принимают участия в конкурсных программах, мастерят модели, играют в подвижные игры на свежем воздухе. По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение I лагерной смены. Приём обучающихся в лагерь будет осуществляться на основании заявления родителей. Лагерь будет работать на базе школы, всё необходимое для его функционирования будет обеспечено (питание, техническое оснащение). Дети в лагере будут находиться только в дневное время с 9.00 до 15.00. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
НОРМАТИВНО – ПРАВОВАЯ БАЗА ПРОГРАММЫ Закон «Об образовании РФ» Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991 Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990 Устав школы. Положение о лагере дневного пребывания Правила ТБ и ПБ Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере Инструкции по организации и проведение туристических походов и экскурсий Должностные инструкции работников Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра Акт приемки лагеря Заявления от родителей КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Основа педагогического коллектива лагеря – педагоги школы. Особая ответственность возлагается на начальника и организатора. Штатное расписание подразумевает следующие категории работников лагеря: начальник лагеря, вожатая, воспитатели (из расчета – на отряд 25 детей – 2 взрослых), спортивный инструктор. К работе в летнем школьном лагере привлекаются работники столовой, библиотекарь, а также технические работники. Перед началом работы лагеря дневного пребывания проходит установочный семинар для воспитателей и отрядных вожатых. Педагогические кадры: Старшая вожатая – несет ответственность за соблюдение распорядка дня, организацию и содержание оздоровительно-воспитательной и досуговой деятельности, работу органов самоуправления и проведение досуговых мероприятий в рамках программы, анализирует деятельность отрядов. Библиотекарь, спортивный инструктор – могут быть привлечены для педагогической поддержки работы органов самоуправления, для организации досуговых мероприятий. Воспитатели – несут ответственность за жизнь и здоровье детей, выполнение плана учебно-воспитательной работы, проведение отрядных и общелагерных дел. Вожатые – организуют и поддерживают работу отрядов, обеспечивают безопасность детей. 5.КОНТИНГЕНТ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ Состав лагеря – это обучающиеся школы 1-4 классов. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, из семей, имеющих родителей-пенсионеров, детей-сирот, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время каждой лагерной смены осуществляется в отрядах по 21 ( 22) человек. Общее количество воспитанников лагеря – 85 , в том числе дети из малообеспеченных семей. 6.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ « ПО ТРОПАМ МАНУЛА» Программа летнего лагеря дневного пребывания «По тропам манула » в качестве средств реализации поставленных целей и задач включает в себя следующую направленность: 1. Туристско- краеведческая Цель: популяризация активного летнего отдыха и оздоровления детей; обучение основам безопасности жизнедеятельности в полевых условиях; изучение природы родного края, бережного отношения к ее богатствам; изучение и посещение памятных мест родного края . Задачи: 1. Привлечь детей к занятию туризмом. 2. Укрепить здоровье, закалить, привить навыки личной гигиены. 3. Ознакомить детей с памятниками культурно - исторического значения, с культурно — бытовыми традициями населения родного края. В программу включены следующие мероприятия: -ежедневная утренняя гимнастика различной тематики; - проведение ежедневных пятиминуток по правилам дорожного движения; -спортивные игры; -принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток); -организация здорового питания детей; - организация экскурсий в природу: «Природа родного края»; - организация экскурсий по историческим памятным местам родного края. 2. Организация активного досуга Цель: организация содержательной досуговой деятельности детей, развитие эстетического вкуса и коммуникативной культуры. Задачи: 1. Вовлечь как можно больше воспитанников в различные формы организации досуга; 2. Организовать деятельность творческих мастерских. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере. Формы работы: КТД; Игра; Конкурс; Библиотечный час; Посещение музея; Просмотр фильма; Чтение книги; Дискотека; Соревнование; Эстафеты; Трудовой десант; Занятия в творческих мастерских. Воспитанники лагеря посещают творческие мастерские. Общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса. Важным направлением воспитательной работы в лагере является деятельность творческих мастерских, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация носит вариативный характер, то есть в период смены работают постоянные «мастерские» по выбору; для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами. Цель: физическое развитие, расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей. Организация работы творческих мастерских в лагере включает ряд этапов: изучение интересов детей; презентация мастерских на линейке в начале смены; ознакомление детей с режимом работы мастерских; самоопределение детей и запись; деятельность ребят; текущее отражение результатов деятельности детей; подведение итогов работы в конце смены. 3. Формы реализации программы. 1. Краеведческий блок призван воспитывать в детях любовь к своей малой родине, прививать интерес к истории, культуре, традициям и обычаям родного края. Расширять кругозор обучающихся, развивать их познавательные интересы. Воспитывать человека уважающего традиции и обычаи людей разных национальностей, проживающих в родном крае. Мероприятия этого блока: беседы, экскурсии, посещение библиотек, музея, конкурсы, подготовка презентации. 2. Блок безопасности включает мероприятия по ПДД, пожарной безопасности. Проведение инструкций по охране труда. 3. Оздоровительный блок основан на мероприятиях физкультурно — оздоровительной тематики. Этот блок включает в себя спортивные игры, состязания, беседы о ЗОЖ, спортивные праздники, экскурсии. 4. Развивающий блок включает в себя работу кружков, проведение викторин, занятия в творческих мастерских. 7.ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ I этап. Подготовительный – март – июнь. Этот этап характеризуется тем, что за 3 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является: -проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону; -издание приказа по школе об открытии пришкольного оздоровительного лагеря; разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания; -подготовка методического материала для работников лагеря; -отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере; -составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.) II этап. Организационный – июнь Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня. Основной деятельностью этого этапа является: -встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей; -запуск программы «По тропам манула»; -знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря; -выявление и постановку целей развития коллектива и личности; -сплочение отрядов; -формирование законов и условий совместной деятельности; -подготовку к дальнейшей работе по программе. III. Основной этап включает реализацию основных положений программы - июнь. Родители, дети, педагоги, общественные организации – организаторы программы: -познают, отдыхают, трудятся; -развивают интеллектуальные данные; -делают открытия в себе, в окружающем мире; -помогают в проведении мероприятий; -учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации; -развивают способность доверять себе и другим; -укрепляют свое здоровье. -реализация основной идеи смены; -вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел; работа творческих мастерских. В рамках программы раскрываются экспериментальные методы, предлагаются практические задания, не входящие в школьную программу. Программа может содержать разные уровни сложности изучаемого материала и позволяет найти оптимальный вариант работы с той или иной группой обучающихся. Данная программа является программой открытого типа, т.е. открыта для расширения, определенных изменений с учетом конкретных педагогических задач, запросов детей. В качестве игровой модели избрана сюжетно-ролевая игра, которая предполагает наличие сюжета и следование ему всех участников лагеря. Каждый имеет в ней свою роль, но следует по своему усмотрению, а не по строгому сценарию. В основу жизни на острове положен принцип развивающего отдыха, способствующий процессу дальнейшего развития личности ребѐнка. Участниками игры являются и дети, и педагоги( воспитатели). В конце дня подводится итог – каждый отряд представляет результат. В дальнейшем можно подключить не только командные задания, но и индивидуальные, ориентируясь на потребности воспитанников. В конце смены подвести командный и индивидуальный итог. IV. Заключительный этап – июнь Основной идеей этого этапа является: -подведение итогов смены; -анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем, -итоговый период в большей степени настроен не на прощание, а на ожидание дальнейшей реализации программы (исследовательской деятельности в учебном процессе), новой радостной перспективы. 8. РЕЖИМ ДНЯ 9.00 – Прием детей 9.30 – 9.45 – Зарядка 10.00 - 10.15 – Планёрка по отрядам 10.30 – 11.00 – Завтрак 11.00 - 11.30 – Отрядные дела 12.30 – Обед 13.00 – 14.30 – Занятия по интересам 14.30 – 14.45 – Полдник 15.00 – Уход домой 9.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
10.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья; формирование и развитие экологической культуры обучающихся; воспитание в детях любви к своей малой родине, привитие интереса к истории, культуре, традициям, обычаям родного края; укрепление физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности; получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности, социальной активности; развитие коммуникативных способностей и толерантности; профилактика правонарушений. 11.ФИНАНСИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ Материальная база школы, родительские средства, фонд социального страхования. 12 ПЛАНИРУЕМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ (примерные)
|