история наброски. Царская семья. Царская семья жила более 100 лет назад, но, несмотря на это можно сделать полное представление о воспитании в царской семье, исходя из воспоминаний современников, дневников императрицы
 Скачать 0.77 Mb.
|
1 2 Царская семья. Царская семья жила более 100 лет назад, но, несмотря на это можно сделать полное представление о воспитании в царской семье, исходя из воспоминаний современников, дневников императрицы. Например, в книге Бонецкой «Царские дети» содержаться воспоминания людей, которые были близки к семье Николая II, отрывки писем Александры Федоровны к детям. В этой же книге содержатся и выдержки из дневника императрицы. Много сведений, характеризующих характер членов семьи Романовых, можно почерпнуть из воспоминаний воспитателя наследника – Пьера Жильяра, камердинера императрицы Алексея Волкова, Николая Соколова – следователя, которому было поручено расследование убийства царской семьи. Также много исследований о жизни и деятельности императора представил миру историк Сергей Ольденбург, опубликовав свою историю в 1939-1949 годах. Я постарался собрать как можно больше сведений о Романовых и составить рассказ. Супруги Романовы Николай II был старшим сыном императорской четы Александра III и Марии Федоровны Романовых. С детства был очень религиозен. Близкие люди Николая отмечали, что у будущего Царя «душа чистая как хрусталь, и горячо всех любящая». 1 Наследник престола получил хорошее образование: знание несколько языков, мировой истории, экономики, военного дела. Николай II был прост в общении. Он никогда не прерывал собеседника и не повышал голос, даже на тех, кто был ниже по чину. Через всю жизнь император пронес любовь к одной женщине, которая стала матерью его пятерых детей. Это была немецкая принцесса Алиса Гессенская. Увидев ее однажды, Николай II в течение 10 лет помнил о ней. Родители Николая не сразу дали благословение на брак с Алисой. Они не считали ее лучшей женой для будущего императора. Только в 1894 года было дано согласие на брак. Ради этого будущей императрице пришлось отречься от лютеранства и принять христианство. Алиса Гессенская, принявшая в России имя Александры Федоровны, стала для императора возлюбленной и другом до трагического конца их дней. Будущая Императрица была дочерью Великого Герцога Гессен – Дармштадского Людвига и английской принцессы Алисы. Бабушкой её была королева Англии Виктория. 6 Александра Федоровна старалась во всем быть помощницей своему супругу. Она была хорошей женой и матерью. Будущая императрица говорила, что, родители должны быть такими, какими они хотят видеть своих детей не только на словах, но и на деле. Они должны учить детей примером своей жизни. 3 ноября 1895 года в семье императора Николая II родилась первая дочь Ольга, позже, 29 мая 1897 года – Татьяна. Третья дочь Мария родилась через два года - 14 июня 1899 года. 5 июня 1901 года родилась дочь Анастасия. Но в семье очень ждали наследника. Ольга – первая дочь Александры Федоровны и Николая Александровича. С детства росла доброй, отзывчивой. Больше всех остальных сестер любила читать, писала стихи. Единственная из четырёх сестёр решалась открыто возражать отцу и матери. С трудом покорялась родительской воле. Внешне Ольга была похожа на мать, от отца – унаследовала характер. У нее было врожденное чувство справедливости. Ольга не любила вранье. Учитель французского языка и друг императорской семьи Пьер Жильяр отмечал, что Ольга лучше и быстрее сестёр усваивала материал уроков. Это давалось ей легко, поэтому она иногда ленилась. «Великая Княжна Ольга Николаевна представляла собою типичную хорошую русскую девушку с большой душой. На окружающих она производила впечатление своей ласковостью, своим чарующим милым обращением со всеми. Она со всеми держала себя ровно, спокойно и поразительно просто и естественно. Она не любила хозяйства, но любила уединение и книги. Она была развитая и очень начитанная; имела способность к искусствам: играла на рояле, пела, хорошо рисовала. Она была очень скромной и не любила роскоши». 2 Татьяна была вторым ребенком в царской семье. В ее характере было развито чувство долга и склонность к порядку. Она любила заниматься домашним хозяйством, когда императрице нездоровилось. Великая княжна любила заниматься рукоделием, играть в обруч, кататься на пони, собирать цветы и ягоды. Татьяна была самой близкой к матери, всегда старалась окружить императрицу заботой и покоем, выслушать и понять её. Учитель Пьер Жильяр вспоминал: «Татьяна Николаевна от природы скорее сдержанная, обладала волей, но была менее откровенна и непосредственна, чем старшая сестра» 3 . 7 Мария, по воспоминаниям близких, была добрая, весёлая и приветливая девушка. Она умела и любила поговорить с каждым, особенно с простым человеком. За свою простоту она получила в семье кличку «Машка». Так звали её сёстры и брат Алексей. Анастасия Девочка отличалась лёгким и жизнерадостным характером, любила играть в лапту, в фанты, могла часами носиться по дворцу, играя в прятки. Была очень близка со старшей сестрой Марией, обожала брата и часами развлекала его, когда тот заболевал. А это случалось довольно часто. Алексей 30 июля 1904 года появился долгожданный сын цесаревич Алексей Николаевич. По словам близких к царской семье людей царь хотел нарушить традицию называть Александрами и Николаями. К тому же он хотел назвать сына в честь своего предка – Алексея Михайловича Романова. Алексей рос веселым, жизнерадостным ребенком, пока не появилась генетическая болезнь – гемофилия. Эта болезнь мешала ребенку жить, получать образование. Часто изза болезни начинались тяжелые кровотечения, которые могли привести к летальному исходу. Возможно благодаря своим страданиям, у Алексея была огромная сила воли. Учительница Царевича - Битнер – говорила, что Алексей был дисциплинированным, замкнутым и очень терпеливым ребенком. Из воспоминаний следователя по особо важным делам Омского окружного суда Николая Алексеевича Соколова, автора книги «Убийство царской семьи»: «Наследник цесаревич Алексей Николаевич был мальчик 14 лет, умный, наблюдательный, восприимчивый, ласковый, жизнерадостный. Был с ленцой и не особенно любил книги. Он совмещал в себе черты отца и матери: унаследовал простоту отца, был чужд надменности, заносчивости, но имел свою волю и подчинялся только отцу. Мать хотела, но не могла быть с ним строгой» 4 . Сам Царевич писал в дневнике: «Когда я буду царём, не будет бедных и несчастных, я хочу, чтобы все были счастливы»5 . 8 Программа воспитания и обучения. Очень трудно быть царским ребенком. Не правильно считают, что царские дети воспитывались капризными и изнеженными. Все требуют от них соблюдение дисциплины, этикета. Ты должен быть лучшим и первым во всем. Также будущие правители были лишены свободы, не имея возможности заводить себе друзей и заниматься всем тем, что делает детство счастливым. К тому же царские дети редко видели своих родителей, которые были постоянно заняты и не могли дать столько внимания, сколько необходимо маленьким детям. Гордость за предков, патриотизм, ответственность за Родину, образованность в исторических вопросах и военном деле являлись главными задачами воспитания императорских детей. Романовы – старинный дворянский род, который носил фамилию с XVI в. Но все правители были когда-то детьми, которым старались преподать знания и навыки, которые могут пригодиться будущим правителям. Мы мало, что знаем о воспитании в царских семьях, только то, что опубликовано в литературе. В начале династии особого внимания образованию не уделялось. С 5 лет начиналось обучение наследников. Качество образования зависело от наставника. Первыми, кто заложили принципы воспитания, которые не менялись много лет, были наставники Павла I - С. Порошин, Ф. Бехтерев и Никита Иванович Панин. Семен Андреевич Порошин обозначил главные задачи для обучения: любовь к русскому народу; видеть достоинства людей; снисхождение к слабостям людей; максимальное обогащение знаниями6 Н.И. Панин так же составил программу обучения, в которой немалое время посвящалось «прямой государственной науке». В итоге Павел I вырос настоящим человеком чести, интересующимся всем происходящим в государстве, образованным, неординарно мыслящим, обладающим тонким художественным вкусом. Позже, в XIX веке, эти принципы дополнились: роль личного родительского примера, религиозность, послушание, разумная строгость, постоянная занятость детей делом, патриотизм, строжайшая дисциплина, спартанские условия жизни7 . 9 Основные принципы воспитания. Ярким примером для воспитания детей может служить семья Николая II своей простотой, скромностью, взаимным уважением всех членов семьи. В личной жизни Царская Семья никогда не делала различий между социальными сословиями. Для семьи Николая II в первую очередь ценился человек с его индивидуальными качествами. В императоре и императрице не было эгоизма, свойственного многим родителям. Из письма матери к дочери Ольге: «Девочка моя, ты должна помнить, что одна из главных вещей — быть вежливой, а не грубой и в манерах, и в словах. Грубые слова в устах детей — это более чем некрасиво. Всегда обдумывай свое поведение, будь честной, слушай старших...» 8 «Дети должны учиться самоотречению, — говорила императрица. — Они не смогут иметь все, что им хочется. Они должны учиться отказываться от собственных желаний ради других людей. Им следует также учиться быть заботливыми. Беззаботный человек всегда причиняет вред и боль ненамеренно, а просто по небрежности. Для того чтобы проявить заботу, не так уж много нужно — слово ободрения, когда у кого-то неприятности, немного нежности, когда другой выглядит печальным, вовремя прийти на помощь тому, кто устал. Дети должны учиться приносить пользу родителям и друг другу. Они могут это сделать, не требуя излишнего внимания, не причиняя другим забот и беспокойства из-за себя. Как только они немного подрастут, детям следует учиться полагаться на себя, учиться обходиться без помощи других, чтобы стать сильными и независимыми». Христианские принципы жизни царской четы становились принципами воспитания детей: «Любовь — это самое великое в мире. Мы должны стараться, чтобы все, что мы делаем, вся наша жизнь были на благо другим людям. Мы должны так жить, чтобы никому не навредить, чтобы наша жизнь служила примером для других... Даже то, что нам не нравится, мы должны делать с любовью и тщанием, и перестанем видеть то, что было нам неприятно. Мы должны оказывать помощь не только когда нас об этом попросят, но сами искать случая помочь... Наполните любовью свои дни. Забудьте себя и помните о других. Если кому-то нужна ваша доброта, то доброту эту окажите немедленно, сейчас. Завтра может быть слишком поздно. 10 Любовь не вырастает, не становится великой и совершенной вдруг и сама по себе, но требует времени и постоянного попечения... Всегда любить — это долг» (Александра Федоровна)10 . Про необходимость послушания Александра Федоровна писала она самой «непослушной» своей дочери, Ольге: «Послушай, дорогая, ты должна стараться быть послушнее. Когда я тебе велю что-то делать, делай это сразу, даже если другие заняты чем-то своим. Учись послушанию, пока ты еще мала, и ты приучишься слушаться Бога, когда станешь старше» 11 . Императрица верила, что послушание необходимо детям для того, чтобы научиться слушаться Бога. В семье Романовых превыше всего была любовь: между родителями и детьми, между сестрами и братом. Государыня очень любила своих дочек. Они были ей подругами, помощницами. Александра Федоровна занималась детьми сама, считая, что между детьми должен быть постоянный контакт. Царская Семья — это пример настоящего православного воспитания, которое прививает детям такие черты характера как доброта, честность, простота, кротость, всепрощение, скромность, сочувствие. Вот какое огромное внимание уделялось православному воспитанию. В семье Николая II дети не ходили на светские развлекательные балы. Чтобы им не было скучно, они развлекали себя сами. Дети играли в разные подвижные игры на воздухе, занимались физическими упражнениями, участвовали в собственных театральных постановках. Чтобы сблизиться с детьми, провести с ними больше времени, родители старались принимать участие в играх с детьми. В целях воспитания быт у царской семьи был простым, без всякой роскоши. Дети росли в условиях скромности и простоты. Возможно, родители опасались, что излишество испортит характер детей. Дочки по двое жили в комнате. В одной старшие дети – Ольга и Татьяна, в другой – младшие – Мария и Анастасия. В комнате сестёр стены были серого цвета, мебель проста и выдержана в белых и зелёных тонах. Девочки спали на складных армейских кроватях, каждая из которых была помечена именем владелицы монограммой. Единственные украшения на стенах это иконы и фотографии. Строгий распорядок дня. Дети все умели самостоятельно делать по дому и обслуживать себя. Учителя и воспитатели подбирались с особой тщательностью. Каждый день дети перед сном приходили в кабинет к отцу, чтобы рассказать обо всем, что происходило за день. Рассказывалось все, как плохие деяния, так и хорошие, благородные поступки. 11 Одежда, игрушки передавались по наследству. Это делалось для того, чтобы дети умели беречь и ценить то, что у них есть. Однако, царским детям выдавались карманные деньги, чтобы они могли учиться экономить и рассчитывать небольшие средства для покупок небольших подарков. Анастасия Федоровна старалась воспитать в детях милосердие и сострадание. Она часто участвовала в благотворительности, а дети ей помогали. Вместе они посещали больницы, готовили подарки собственными руками для малоимущих. Все это было частью воспитания, которое было необходимо для развития личности будущих знатных особ. Во время Первой мировой войны Александра Федоровна пошла работать в госпиталь, чтобы помогать раненым солдатам и офицерам, защищавшим Отечество и Царя. Такой поступок стал примером ее детям. Старшие дочери, окончив курсы медсестер, также пошли работать в госпиталь. Младшие – Мария и Анастасия готовили, шили. Также воспитывали и сына. Чтобы показать мальчику реальную жизнь его будущих подданных, страдания войны, отец брал с собой Алексея Николаевича на фронт, хотя это приносило небольшой ущерб его здоровью и учению. Родители старались, чтобы дети постоянно занимались чем-то полезным, например, девочек приучали к рукоделию. Детей приучали к физической работе. Царевич Алексей в парке Александрия, возле Петергофа, сам посеял, вырастил и убрал пшеницу. Предметами для обучения были: чтение, чистописание, арифметика, Закон Божий; позже - русский, английский, французский, немецкий. Дочерям преподавались танцы, игра на рояле, хорошие манеры, естественные науки и грамматика. Во время заточения, дети царя по своему желанию сами заготавливали дрова на зиму, выращивали овощи на огороде, расчищали дорожки от снега. Делали они это, как свидетельствуют их письма, с большим удовольствием. А ведь эти дети не жили в монастыре. Несмотря на это, дети оставались скромными и чистыми, ничто грязное и жестокое не затронуло их души. Окружение Царской Семьи был такое, что дети росли в обстановке любви и чистоты. Воспитание было строгим, но с любовью к Богу, родителям и окружающим. Все, кто знал семейную жизнь императора, отмечали простоту, любовь и согласие между всеми членами семьи. По отношению к матери дети были полны уважения и предупредительности. Когда императрице нездоровилось, дочери устраивали поочередное дежурство рядом с матерью. 12 Отношения детей с государем были трогательны — он был для них одновременно царем, отцом и товарищем. Чувства к отцу переходили от почти религиозного поклонения до полной доверчивости и дружбы. «Чем выше человек, тем скорее он должен помогать всем и никогда в обращении не напоминать своего положения, - говорил Государь о воспитании детей, - такими должны быть и мои дети». 12 Очень важное воспоминание о духовном состоянии царской семьи оставил священник Афанасий Беляев, который исповедовал детей перед их отъездом в Тобольск: «Впечатление от исповеди получилось такое: дай, Господи, чтобы и все дети нравственно были так высоки, как дети бывшего царя. Такое незлобие, смирение, покорность родительской воле, преданность безусловная воле Божией, чистота в помышлениях и полное незнание земной грязи – страстной и греховной – меня привели в изумление, и я решительно недоумевал: нужно ли напоминать мне как духовнику о грехах, может быть, им неведомых, и как расположить к раскаянию в известных мне грехах». 13 "Они умерли мучениками за человечество. Их истинное величие проистекало не из их царского сана, а от той удивительной нравственной высоты, до которой они постепенно поднялись. Они сделались идеальной силой. И в самом своем уничижении они были поразительным проявлением той удивительной ясности души, против которой бессильны всякое насилие и всякая ярость и которая торжествует в самой смерти".14 (Воспитатель царевича Алексея - Пьер Жильяр). 13 Заключение В царской семье было очень хорошее воспитание, которое позволило детям привить черты характера, которыми могут похвастаться в наше время далеко не в каждой семье. Через реальные дела прививались следующие нравственные качества: -честность (каждый день дети перед сном рассказывали отцу обо всем, что происходило за день, в том числе и о плохих деяниях); -простота, кротость, скромность (отсутствие подарков, роскоши в обыденной жизни, передача одежды и игрушек по наследству); -экономность (выдавались небольшие карманные деньги, которые можно было потратить только на самое нужное) -самостоятельность (дети всегда сами развлекали себя, когда было скучно, самостоятельно делали домашние дела и обслуживали себя); -трудолюбие (выращивали овощи на огороде, расчищали дорожки от снега, занимались рукоделием); -милосердие, сострадание (девочки помогали в больнице во время войны, делали подарки для малоимущих, участвовали в благотворительности; Царевич часто сопровождал отца на фронте, видя реальную жизнь, страдания войны); -образованность (обучались таким предметам, как чтение, чистописание, арифметика, закон Божий, русский, английский, французский, немецкий языки, естественные науки и грамматика. Во время исследования мною был проведен опрос среди одноклассников, чтобы понять, в чем отличие в воспитании детей в семье Романовых от воспитания в современных семьях. После опроса были подведены итоги. 30% опрошенных рассказали, что редко обсуждают с родителями просмотренные фильмы, прочитанные книги. Почти все ставят на первое место развлечения, и материальные блага, не зацикливаясь на духовных ценностях. 40% одноклассников сообщили об отсутствии какого-либо общего занятия, объединявшего членов семьи. Вопрос о главенстве в семье противоположен отношению к этому в царской семье. В христианской семье Николая II предполагалось главенство в семье отца, который принимал самостоятельно все решения. При опросе 35 % учеников рассказали, что в их семьях главой является мать, а 55 % сообщили о равенстве родителей. Это лишь небольшие отличия, но именно они являются одними из проблем в современных семьях. 14 Вывод: В ходе проделанной мной исследовательской работы, проанализировав литературу по данной теме, фотографии, письма и воспоминания людей, близких к Царской семье, итоги социального опроса я пришел к выводу, что принципы воспитания детей в доме Романовых сейчас, на мой взгляд, должны быть целью для каждой семьи в современном обществе. Царские дети росли добрыми, милосердными, умными, здоровыми, неизбалованными, не смотря на их фамилию. Все эти качества могут быть примером для любого ребенка, а принципы воспитания в семье Романовых – послужить примером для родителей. Собранные факты и их анализ, должны стать доказательством того, что супруги Романовы, будучи истинно православными людьми, создали великолепную семью, на которую стоит равняться. Наряду со строгими правилами везде чувствовалась любовь, забота, понимание. Живя в очень сложный исторический период – период революции 1917 года, несмотря на все беды, Николай II и Александра Фёдоровна смогли создать и пронести через всю жизнь семейное счастье. Я считаю это подвигом. Они вырастили прекрасных детей, поэтому я думаю, что в современном обществе традиции воспитания императорской семьи должны стать примером и быть востребованными. Гипотеза о том, что христианская Царская Семья Николая II может стать примером по воспитанию детей в современном обществе подтвердилась. Цель работы достигнута. Я бы хотел закончить работу стихотворением - молитвой, которое было написано Великой княжной Ольгой Николаевной в заточении накануне убиения в 1918 году: Пошли нам, Господи, терпенье В годину буйных мрачных дней Сносить народное гоненье И пытки наших палачей. Дай крепость нам, о Боже правый, Злодейства ближнего прощать; И крест тяжелый и кровавый С Твоею кротостью встречать. И в дни мятежного волненья, Когда терзают нас враги, Терпеть позор и оскорбленья, Христос Спаситель, помоги! Владыка мира, Бог вселенной, Благослови молитвой нас 15 И дай покой душе смиренной В невыносимый, страшный час! И у преддверия могилы Вдохни в уста Своих рабов Нечеловеческие силы Молиться кротко за врагов. Царица Неба и земли, Скорбящих утешенье, Молитве грешников внемли, - В Тебе надежда и спасенье! Погрязли мы во зле страстей, Блуждаем в тьме порока, Но... наша Родина! О, к ней Склони всевидящее Око. Святая Русь! Твой светлый дом Почти что погибает. К Тебе, Заступница, зовем, Иной никто из нас не знает. О, не оставь Своих детей, Скорбящих в упованьи, Не отврати Своих очей От скорби и страданья. 16 Список литературы: 1. Альфред Мирек «Император Николай II и судьба православной России». - Духовное просвещение, 2011.- 408с.; 2. Венценосная семья. - М.: Ковчег, 2006. - 140 с.: иллюстрации; 3. Генерал Михаил Константинович Дитерихс «Убийство Царской Семьи и Членов Дома Романовых на Урале». – ООО «Издательский дом «Вече», 2007; 4. Жильяр П. Император-«Николай II и Его Семья». - Вена: Русь, 1921; 5. Кравцова М.В. Воспитание детей на примере Святых Царственных мучеников / М.В. Кравцова. М.: Благо, 2003. – 288 с.; 6. Кравцова М. «Воспитание детей на примере святых царственных мучеников», М., 2003; 7. Ольденбург С.С. Царствование Императора Николая II. Т. I / С.С. Ольденбург. Белград: Издание Общества Распространения Русской Национальной и Патриотической Литературы, 1939. – 384 с.; 8. Соколов Николай Алексеевич (следователь по особо важным делам Омского окружного суда) «Убийство царской семьи».- «Слово», 1925 год; 9. Царские дети: Сб. / Сост.: Н.К. Бонецкая. М.: Сретенский монастырь, 2005. – 448 с.; Интернет- ресурсы: 1. http://pokrov.volkovichi.ru/content/svyatye-carstvennye-strastoterpcy 2. https://ru.wikipedia.org/wiki/Ольга_Николаевна_(великая_княжна) 3. https://ru.wikipedia.org/wiki/Татьяна_Николаевна_(великая_княжна) 4. http://tsarevich.cerkov.ru/carevich/ 5. https://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/39166.php 6. http://rearchildren.ru/stati/vospitanie-carskih-detej/ 7. http://www.pravoslavie.ru/107061.html 8. https://happy-school.ru/ publ/mudrye _slova/dnevnikovye_ zapisi_i_izrechenija_ caricy_ aleksandry_chast_2_ja/108-1-0-6045 (дневниковые записи и изречения царицы Александры) 9. http://www.proza.ru/2015/06/14/1446 (переписка императрицы с дочерью Ольгой) 10. http://www.pravoslavie.ru/99556.html 11. http://www.pravoslavie.ru/95392.html 12. http://www.rosimperija.info/post/1927 Воспитание и образование Николая II Детские годы Николая прошли в Гатчинском дворце. Его воспитанием и образованием лично руководил отец. Строилосьоно на традиционной для того времени в России религиозной основе. В раннем возрасте к наследнику был приставлен воспитатель-англичанин, обучивший его свободному владению английским языком. Образование будущий Император получил весьма тщательное. В основе общеобразовательного курса лежала измененная программа классической гимназии. Вместо латинского и греческого языков изучались ботаника, зоология, анатомия, физиология и минералогия. Особое внимание уделялось таким предметам, как политическая история, русская литература, французский, немецкий и английский языки (Приложение 1). После общеобразовательного курса, пройденного под общим руководством Г. Г. Данилевича, Николай получил высшее юридическое и высшее военное образование, причем его преподавателями были выдающееся профессора: К. П. Победоносцев, Н. X. Бунге, Е. Е. Замысловский и М. И. Драгомиров. 3 Воспитание детей Императора Чтобы найти отличный пример для воспитания своих детей, надо обратить внимание на семью последнего Российского Императора Николая II.(Приложение 2) Для Александры Фёдоровны во взаимоотношениях с мужем очень важными были терпеливость, взаимопонимание, единство интересов, удерживание от ссор, то есть постоянная работа над собой. Дети росли в атмосфере любви и уважения родителей друг к другу. Особенно важен был вопрос воспитания дочерей в этой семье. Царевны были хорошо воспитаны, скромны и никогда не выставляли напоказ своего высокого звания. Со всеми они были просты и вежливы. Царские дочери очень любили своих родителей и были послушны. Они были истинными христианками и патриотами своей Родины. Быт семьи не был роскошным — родители боялись, что богатство и нега испортят характер детей. Княжна Ольга Николаевна Романова Княжна Ольга Николаевна Романова появилась на свет в ноябре 1895 года. Ольга стала первым ребенком в в семье Николая II. Ольга Николаевна отличилась способностями в изучении наук, любила книги. Великая княжна была очень умна, у нее отмечались творческие способности. Вела себя Ольга со всеми просто и естественно. Княжна была удивительно отзывчива, искренна и щедра. Ольга обладала удивительно чистой христианской душой. Царевна отличалась чувством справедливости, не любила ложь. Характерными чертами ее были сильная воля, честность и прямота. В свободное время Ольга любила кататься на лошадях, общаться с братом – царевичем Алексеем, играть на рояле. Когда ей стали выдавать первые деньги на расходы, она первым делом решила оплатить лечение ребенка инвалида, которого она часто видела во время прогулок. 4 Вскоре наступила Первая Мировая Война. Княжна, как и её мать и сестры, была сестрой милосердия. Сначала была хирургической сестрой. Быть сестрой милосердия она продолжила, но не в хирургическом отделении. Во время войны, Ольга и её сестры были членами комитета помощи. Княжна Татьяна Николаевна Романова Великая княжна Татьяна Николаевна Романова родилась 11 июня 1897 года, и была вторым ребенком в семье Романовых. В Татьяне Николаевне было сильно развито чувство долга, и склонность к порядку. Из-за болезни матери, Татьяна Романова часто следила за домашним хозяйством, Княжну это ни сколько не обременяло. Она любила рукодельничать, хорошо вышивала и шила. Княжна обладала высоким умом. У Татьяны рано определился цельный характер, практичность, деловитость. Среди сестер она была главной. Дети дразнили ее «гувернанткой», когда она неуклонно заставляла всех выполнять определённые задания. В тяжелое военное время она выступила инициатором создания комитета ее имени для оказания помощи беженцам. Занимая пост Председательницы комитета. Она была любимицей Императрицы. Долг перед Россией и Богом – вот что было главными ценностями жизни Татьяны Романовой. Княжна Мария Николаевна Романова Княжна Мария Николаевна Романова родилась 27 июня 1899 года. Мария Николаевна была типичной русской девушкой. У Марии был талант к рисованию, она хорошо делала наброски, используя для этого левую руку, но у неё не было интереса к школьным занятиям. Ей было присуще добродушие, веселость и приветливость. Мария обладала прекрасной внешностью и жизненной силой. Она любила возиться с маленькими детьми. Как и остальные сестры, Мария любила животных, у неё был сиамский котёнок, потом ей подарили белую мышку. Мария была религиозна. Во время Первой Мировой 5 Войны Мария вместе с сестрами работала в госпитале. Ухаживала за ранеными и всячески помогала им. Царевна была неприхотлива и отзывчива, была готова оказать услугу и помощь. В дни событий февраля 1917 года, была единственной опорой Императрицы. Все дети царской семьи, кроме неё, заболели корью. Сестра проводила около них много времени. Царевна Мария Николаевна Романова была очень мужественна, умела терпеть боль. В марте 1917 года, она сильно болела, у нее было воспаление легких. Очень переживала, и старалась быть не в тягость близким. Княжна Анастасия Николаевна Романова Великая Княжна Анастасия Николаевна Романова родилась 18 июня 1901 года. Государь долго ждал наследника, и когда четвертым ребенком оказалась дочь, был опечален. Вскоре печаль прошла, и Император полюбил четвертую дочь, не меньше, чем остальных своих детей. До того была прекрасной и веселой. В госпитале цесаревна приготавливала бинты, занималась шитьем для раненых и их семей. Занималась она этим вместе с Марией. Судьба Анастасии, как и судьба всей царской семьи, окончилась в подвале Ипатьевского Дома. Здесь оборвалась династия Романовых, где вместе с ними закончилась Великая Россия. С начала 20-ых годов 20 века, в Европе постоянно появлялись девушки, выдающие себя за Анастасию Романову. Все они были самозванками, имеющими желание нажиться на горе русского народа. Все царское золото, было завещано на Анастасию Николаевну. Поэтому находились авантюристы, желавшие прибрать его к рукам. Наследник Алексей Николаевич Романов 30 июля1904 года в Петергофе появился единственный долгожданный сын — цесаревич Алексей Николаевич. По линии матери 6 Алексей унаследовал гемофилию. Заболевание стало очевидным у цесаревича осенью 1904 г., когда у двухмесячного младенца началось тяжёлое кровотечение. В 1912 г. во время отдыха в Беловежской пуще цесаревич неудачно прыгнул в лодку и сильно ушиб бедро: возникшая гематома долго не рассасывалась, состояние здоровья ребёнка было очень тяжёлым. Была реальная угроза смерти. Алексей хорошо знал этикет даже будучи совсем ещё ребенком, и, как наследник престола, всегда умел достойно разговаривать с высокопоставленными людьми. Но он также умел запросто общаться и с крестьянами и с обыкновенными русскими людьми . Алексей очень любил всё, что связано с военными действиями. Он часто играл в игры, изображавшие сражения, причём он производил со своими „войсками“ различные военные манёвры, называл эти манёвры и объяснял присутствующим их назначения, что показывало его хорошее знание военной тактики. Из-за любви мальчика ко всему военному, самым любимым временем для него были поездки с отцом на смотры войск. 7 Сравнение принципов царского и современного воспитания детей
8 Анкетирование Среди обучающихся 11 класса я провела анкетирование (Приложение 3) «Отношение к царскому и современному воспитанию». В нём принимали участие 10 человек. Результаты опроса представлены ниже: На вопрос «Какое воспитание вы считаете наиболее подходящим для ваших будущих детей?» ответили: царское – 70%, современное – 30%. На вопрос «Какой принцип воспитания вы считаете самым важным?» ответили: развитие трудолюбия – 50 %, умеренная строгость – 30% и патриотизм – 20%. На вопрос «Устраивает ли вас современное воспитание детей?» ответили: нет - 60%, да - 40%. 9 Заключение Действительно, семья является основным социальным институтом общества. От воспитания подрастающего поколения зависит будущее нашей страны. В результате проделанной работы я пришла к следующим выводам: 1. Воспитание детей в семье Николая II можно считать образцом для подражания; 2. Религиозность и патриотизм – главные принципы воспитания в семье последнего русского императора. 10 Список использованных источников информации http://www.pravoslavie.ru/90868.html http://rearchildren.ru/stati/vospitanie-carskih-detej/ http://www.tsaarinikolai.com http://www.rosimperija.info/post/1927 11 Приложение 1 Классная комната великих князей Николая и Георгия Александровичей в Гатчинском дворце 12 Приложение 2 Дети Николая II 13 Приложение 3 Анкета 1. Какое воспитание вы считаете наиболее подходящим для ваших будущих детей? ____________________________________________ 2. Какой принцип воспитания вы считаете самым важным? _________________________________________________ 3. Устраивает ли вас современное воспитание детей? ______________________________________________ Можно говорить о следующих воспитательных принципах, принятых в царской семье: первоочередная роль личного родительского примера. Воспитание детей начинается с воспитания родителей. Пожалуй, это основа всей системы, без которой невозможно добиться эффективности воспитательного процесса; религиозность; искреннее послушание; разумная строгость; постоянная занятость детей делом; патриотизм; строгая дисциплина; серьезное физическое воспитание; спартанские условия жизни; привитие нравственных качеств через реальные дела. Наследники росли в атмосфере родительской любви. Питательной средой и устойчивой нравственной основой для них было взаимное уважение родителей. Император Николай и его царственная супруга относились друг к другу с предельным вниманием и терпением, не допускали ссор, особенно при детях, имели общие интересы.Все это самым благотворным образом отражалось на психическом здоровье детей. Маленькие наследники росли под присмотром тщательно отобранных воспитателей. После шести лет их общение с родителями, особенно с матерью, становилось более тесным и наполнялось ежедневным воспитательным контекстом. При этом послушание не было навязано извне. Дети слушались родителей не из страха наказания, а из боязни огорчить или обидеть их. Безусловно, наказания в царской семье все же случались. Самым серьезным было лишение общения. Ребенок оставался в своей комнате в полном одиночестве. Так он учился размышлять о проступке. Строгость воспитания касалось и материальной стороны. Никаких дорогих подарков. Первое настоящее украшение – золотой браслет – девочки получали в подарок на двенадцатилетие. Младшие девочки носили платья выросших сестер. Религиозность и послушание – вот чему учили детей с пеленок. Ослушаться мать или отца было так же невозможно, как нарушить основы христианской добродетели. Высокая духовность окутывала детские души с первых дней жизни. Девочкам царской семьи запрещалось общаться с девушками высшего света, если у последних появлялся хотя бы намек на развязность. Весьма строгим был и отбор книг для чтения детей. Александра Федоровна считала, что только сильный духовный стержень позволяет сформировать гармоничную, высоконравственную, полноценную личность. Мальчиков же с ранних лет воспитывали в патриотических традициях. Они рано начинали готовиться к военной службе. Игрушки на военную тематику традиционно использовались для ранней военной подготовки. Особое отношение уделялось дисциплине, умению планировать свое время. Дети должны были записывать в личный дневник все события дня. Без такой записи вечером нельзя было отправиться в кровать. Эта привычка формировала не только внутреннюю дисциплину, но и ответственное, осознанное отношение ко всему окружающему. Строгость царственных родителей сочеталась с огромной нежностью. Император Николай при любой возможности проводил время с детьми. Мог вместе с ними пошалить, не видя ничего дурного в том, чтобы на время отвлечься от государственных дел. Дети ценили внимание отца на вес золота. С самого юного возраста наследники Николая II ни минуту не пребывали в праздности. Их время было расписано по минутам: обучение, рукоделие, игра, чтение, прогулки, занятия спортом. Личный пример родителей способствовал тому, что царские дети учились старательно и ответственно выполнять даже те поручения, которые им не нравились. Важное значение Мария Федоровна придавала тому, чтобы научить детей быть полностью самостоятельными, независимым от других людей, иметь внутреннюю силу противостоять соблазнам и трудностям. Императрица считала, что родители должны подготовить детей к любому развитию событий, в том числе к испытаниям и лишениям. Цесаревич Алексей и его сестры учились самоотречению, заботились о животных, которые жили в парке недалеко от дворца, изготавливали подарки для малоимущих подданных. Милосердие и сострадание были обязательной частью духовного развития. Обязательным компонентом воспитания была высокая физическая активность. Дети проводили много времени на свежем воздухе при любой погоде, активно двигались. Пешие и конные прогулки были обязательными. Большое внимание уделялось танцевальной культуре, искусству верховой езды. Так говорил один из воспитателей: - «Быть царским ребёнком очень нелегко. Это значит, что от тебя будут требовать очень многого: быть лучшим, соблюдать этикет, участвовать в утомительных придворных церемониях. Царские дети проводили со своими родителями очень мало времени, они были лишены той свободы, которая есть у простых, обычных детей, они не могли сами заводить себе друзей, играть с другими ребятами и делать многое из того, чем запоминается счастливое детство. Представление о том, что царские дети воспитывались изнеженными, и все их капризы немедленно исполнялись, неверно. Их воспитывали по-спартански, в строгости и дисциплине, приучали терпеть лишения и невзгоды, так как это могло понадобиться в их будущей императорской жизни. Зачастую царская корона могла стоить царскому ребёнку свободы и жизни.» Таки образом, рассматривая нормы культуры как интегрирующее начало в системе воспитания подрастающих великих князей, Николай II осознавал, что одного книжного обучения для умственного развития его детей недостаточно. Главная цель воспитания состояла в том, чтобы путем формирования в сознании детей идеальных моделей поведения при непременном соотнесении их с реальной жизнью содействовать обеспечению стабильности в личном и общественном бытии. Защитить ребенка от случайных явлений жизни, раскрыть значимость следования нормам культуры межличностных отношений - так ставил задачу император перед воспитателями. Воспитание детей в семье Николая II является образцом для подражания. Современные матери многое могут почерпнуть для себя и получить ответы на многие вопросы о воспитании детей из писем Александры Федоровны, последней Государыни Российской. Все дети Императорской четы были уникальными личностями: они обладали своими конкретными достоинствами и недостатками. Но с другой стороны, царские дети обладали общими достоинствами: они были послушны, смиренны, терпеливы, милосердны, ласковы, просты в обращении с окружающими, трудолюбивы, были патриотами своей Родины. Очень любили родителей и друг друга. Заслуга в воспитании таких черт характера принадлежит, в основном, матери. Мудрая Государыня-мать вовсе не желала переделывать натуру ребенка на собственный вкус и ломать ее. Она опиралась на правила христианского благочестия и позволяла детям развиваться в зависимости от качеств, данных Богом. Г  лава 2. Идеальный образ воспитания детейна примере семьи Николая II Хорошим примером для современных родителей, интересующихся различными системами воспитания, может стать воспитание детей в царской семье из последней императорской династии Романовых. Воспоминания современников и дневники императрицы позволяют составить полное представление об основных принципах воспитания царских наследников. Основа всей системы, без которой невозможно добиться эффективности воспитательного процесса — это первоочередная роль личного родительского примера. В царской семье воспитание детей начиналось именно с воспитания родителей. Наследники росли в атмосфере родительской любви. Питательной средой и устойчивой нравственной основой для них было взаимное уважение родителей. Император Николай и его царственная супруга относились друг к другу с предельным вниманием и терпением, не допускали ссор, особенно при детях, имели общие интересы. Все это самым благотворным образом отражалось на психическом здоровье детей. Для дружбы, для доверительных отношений Император и его близкие не «выбирали» людей из того или иного сословия. В личной жизни царская семья вообще не делала различий между социальными ступенями. Ценился в первую очередь человек и его индивидуальные качества. Александра Фёдоровна оказалась очень хорошей матерью. В отличие от многих других императриц и дам высшего света, которые, родив ребёнка, поручали его кормление кормилицам, а воспитание – гувернанткам, она сама всех своих пятерых детей выкормила, сама занималась их воспитанием и образованием. Сама составляла программы занятий, строго выбирала книги для чтения, подбирала учителей, беседовала на духовные темы, раскрывая главные ценности жизни и смысл духовного существования человека. Отец и мать, сами воспитанные в спартанских условиях, приучали детей к строгой дисциплине, прививали им бережливость и умеренность. Воспитывали детей царь и царица в строгости и простоте. Строгость воспитания касалось и материальной стороны. Никаких дорогих подарков. Первое настоящее украшение – золотой браслет – девочки получали в подарок на двенадцатилетие. Девочки жили скромно, по двое в комнатах, спали на жёстких солдатских кроватях под лёгкими одеялами, сами убирали за собой, стелили себе постель, штопали свою одежду, младшие донашивали одежду за старшими. У них был напряжённый распорядок дня: подъём в 6.00-6.30, молитва, холодная ванна, лёгкий завтрак, обучение, прогулка, скромный обед, потом опять занятия, свободное время, прогулка, вечером – рукоделие, чтение, тёплая ванна каждый вечер по английскому манеру, вечерняя молитва, в 10 часов– начале 11-го – в кровать. Всё. Ничего особенного. Нарушали этот жёсткий режим только какие-то поездки, когда семья куда-то перемещалась. Родители не хотели, чтобы девочки выросли изнеженными, капризными, бесполезными барышнями. Они внушали детям, что жить надо ради других, надо быть полезными окружающим. Царевны должны были всегда ясно понимать, что такое «хорошо» и что такое «плохо», что можно делать, а что делать не полагается. Великие княжны были деликатными, добросердечными, были лишены малейших признаков порока, распространённого в высшем свете — чванства. Девочкам царской семьи запрещалось общаться с девушками высшего света, если у последних появлялся хотя бы намек на развязность. Их повседневную жизнь заполняли молитвы, уроки, рукоделие, служение больным, благотворение. Жизнь княжон не была легкомысленной, развлекательной. Воспитывались они в глубокой религиозности. Они знали все важнейшие молитвы, а жития святых были их постоянным чтением. Княжны любили храм Божий, нередко пели на клиросе во время божественной литургии, с трепетом и светлыми слезами приступали они к святой чаше. Они умом и всем сердцем чувствовали, понимали и ощущали красоту и силу веры христианской. Молитвы наполняли их жизнь духовной радостью. Ослушаться мать или отца было так же невозможно, как нарушить основы христианской добродетели. При этом послушание не было навязано извне. Дети слушались родителей не из страха наказания, а из боязни огорчить или обидеть их. Безусловно, наказания в царской семье все же случались. Самым серьезным было лишение общения. Ребенок оставался в своей комнате в полном одиночестве. Так он учился размышлять о проступке. К матери своей — царице — они относились трогательно, с обожанием, с большой любовью, в их глазах она была непогрешима. С государем отцом у великих княжон были глубокие отношения, он был для них и царём, и отцом, и другом. Император Николай был отцом для своих пятерых детей, будучи при этом, во-первых и в главных, отцом для миллионов подданных. Эта его исключительная главенствующая роль в государстве налагала немалый отпечаток и на взаимоотношения с детьми. Княжны относились к своим родителям с почтением, доверием, делились всем сокровенным, что было в душе. Строгость царственных родителей сочеталась с огромной нежностью. Император Николай при любой возможности проводил время с детьми. Мог вместе с ними пошалить, не видя ничего дурного в том, чтобы на время отвлечься от государственных дел. Дети ценили внимание отца на вес золота. Личный пример родителей способствовал тому, что царские дети учились старательно и ответственно выполнять даже те поручения, которые им не нравились. Как и в большинстве православных семей, любимыми праздниками детей были Рождество и Пасха. Карманных денег царские дети никогда не имели, подарки близким они делали сами. К сочельнику все приготовления завершались, дети стояли у окна и высматривали первую рождественскую звезду. После вечерней службы начинался семейный ужин, пили чай, пели песни, любовались елочными украшениями. Три дня спустя полагалось разбирать елки, и это тоже был особый ритуал, в котором принимали участие царские дети. Пасхальных дней царские дети ожидали с особым чувством. В Великую субботу семейство не ложилось спать, готовилось к торжественной пасхальной заутрене. Все наряжались в парадные одежды в русском стиле, даже маленькие великие княжны облачались в парчовые сарафаны и расшитые жемчугом кокошники. Церковная служба длилась три с лишним часа, но никто не чувствовал усталости. После окончания службы по пути домой христосовались со всеми, кто попадался по пути, - это было незыблемой традицией. Царская семья уделяла огромное значение патриотическому воспитанию. Так, наследника Алексея с ранних лет воспитывали в патриотических традициях. Он рано начал готовиться к военной службе. Игрушки на военную тематику традиционно использовались для ранней военной подготовки. Государь брал с собой сына на фронт, чтобы показать мальчику реальную жизнь его будущих подданных и страдания войны. Особое отношение уделялось дисциплине, умению планировать свое время. Дети должны были записывать в личный дневник все события дня. Без такой записи вечером нельзя было отправиться в кровать. Эта привычка формировала не только внутреннюю дисциплину, но и ответственное, осознанное отношение ко всему окружающему. Важное значение Мария Федоровна придавала тому, чтобы научить детей быть полностью самостоятельными, независимым от других людей, иметь внутреннюю силу противостоять соблазнам и трудностям. Императрица считала, что родители должны подготовить детей к любому развитию событий, в том числе к испытаниям и лишениям. Детей не прятали от жизни. Государыня говорила: «Кроме красоты, в мире много печали». Она постоянно занималась благотворительностью, и в этом ей помогали дети. Когда она не могла посещать туберкулёзных больных, то посылала туда дочерей. В годы войны Ольга и Татьяна работали медсёстрами в Царскосельском госпитале наравне с другими медсёстрами. Цесаревич Алексей и его сестры учились самоотречению, заботились о животных, которые жили в парке недалеко от дворца, изготавливали подарки для малоимущих подданных. Милосердие и сострадание были обязательной частью духовного развития. Обязательным компонентом воспитания была высокая физическая активность. Дети проводили много времени на свежем воздухе при любой погоде, активно двигались. Пешие и конные прогулки были обязательными. Большое внимание уделялось танцевальной культуре, искусству верховой езды. Таким образом, обучение детей в царской семье становилось законченной, логичной системой воспитания.. Вот почему так важно знать свои корни и опираться на свой род. 1 2 |