План урока
Раздел долгосрочного планирования:
Саки
|
Школа: ОШ села Викторовка
|
Дата:
|
ФИО учителя: Лазутин А.В.
|
Класс: 5
|
Участвовали:
|
Не участвовали:
|
Тема урока
|
Царские курганы Шиликты и Бесшатыр (урок 1)
|
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)
|
5.2.2.1 описывать археологические памятники
5.1.2.2 объяснять особенности социальных групп
|
Цель урока
|
Учащиеся научатся:
Все учащиеся будут знать строение курганов Бесшатыр и Шиликты, археологические находки, места расположения, имена исследователей. Знать о социальном неравенстве в сакском обществе.
Большинство учащихся сможет самостоятельно добывать информацию из разных источников о курганах Бесшатыр и Шиликты и презентовать её.
Некоторые учащиеся смогут сделать вывод о социальном неравенстве в сакском обществе на основе наличия различных видов курганов у саков.
|
Исторический концепт
|
поиск доказательства
|
Критерии оценивания
|
Обучающийся:
Описывают строение курганов Бесшатыр и Шиликты
Называют археологические находки курганов
Называют археологов изучавших курганы
Создают мини-презентацию о курганах
Знают о социальном неравенстве в саксом обществе
|
Языковые задачи
|
Предметная лексика:
Курган, менгир, дромос, лакат
Рекомендованные фразы:
Курган расположен в …
Исследованием кургана занимался …
Строение кургана представляет собой …
В кургане были обнаружены …
|
|
Воспитание ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идеи «Мәңгiлiк ел»
|
Межпредметная связь
|
География
|
Предыдущие знания
|
Знают о саксих племенах, их расселении, социальном строе
|
Ход урока
Время / этапы урока
|
Деятельность учителя
(Каким образом я достигну целей обучения?)
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
(расписать что и как)
|
Ресурсы
|
|
Начало урока
8 мин
|
Орг. Момент 2 мин
|
Приветствуют учителя
|
|
|
|
ПСМ Прием «Чистая доска»
Цель: Актуализировать знания учащихся по теме «Саки»
На доске записи: VIII-III вв. до н.э., V-IV вв. до н.э., Звериный стиль, Иссыкский курган, «Золотой человек»
Выход на тему и цели обучения,
наша цель сегодня на урок (учащиеся по теме урока выдвигают цели урока)
|
Учащиеся дают определение понятиям, называют исторические события
Записывают тему урока
Ставят и записывают цель
|
Стратегия "Словесное поощрение
|
|
|
Основная часть
(30 мин)
|
Краткая вводная лекция (познакомить учащихся с археологическими памятниками сакского периода, показ их расположения на карте)
Деление класса на три группы (класс делится учителем)
1 группа: подготовить постер о Бесшатырском кургане
2 группа: подготовить постер о Шиликтинском кургане
Дескрипторы являются также и критериями оценивания.
3 группа составляет 10 тонких вопросов о курганах Бесшатыр и Шиликты (5 вопросов по одному кургану)
Критерии оценивания вопросов:
Вопрос должен быть понятным
На вопрос есть ответ в источнике
В вопросе соблюден порядок слов в предложении
Цель задания: развитие навыков осмысленного чтения и систематизации материала
Организация защиты постеров
Комментарии учителя
|
Слушают учителя, находят у себя в атласах археологические памятники сакского периода.
Учащиеся рассаживаются по своим группам
Учащиеся в группах составляют постер
Дескриптор
Называют место расположение кургана
Называют временные рамки захоронения и племена оставившие его.
Называют археолога, который занимался изучением данного кургана
Описывают строение кургана
Называют и описывают артефакты найденные в кургане
Учащиеся в группе составляют вопросы
Дескриптор
Прочитывают материал о курганах
Составляют вопросы
Учащиеся выступают с защитой своих постеров
Учащиеся третьей группы задают свои вопросы двум первым группам
|
Устные комментарии учителя по ходу выполнения заданий
Взаимооценивание групп по критериям
(учащиеся учатся давать конструктивную критику работам своих одноклассников)
Стратегия "Словесное поощрение»
|
Карта «Саки», атласы по истории Древнего Казахстана за 6 класс
Приложение 1
Приложение 2
Иллюстрированная история Казахстана: С древнейших времен до наших дней [Текст]: в 4-х т. Т. 1/ Авт. – сост. О.К. Жанайдаров. – Алматы. Қазақ энциклопедиясы, 2004
История Казахстана (с древнейших времен до наших дней) / Под редакцией М.Х. Асылбекова, К.С. Алжажунова, К.М. Байпакова. – в 5-ти томах. Том 1. – Алматы, 2010.
Учебник история Казахстана 5 класс (НИШ , Астана, 2017 год)
Учебник «История древнего Казахстана» 6 класс, А.Т. Толеубаев, Г.Д. Иргебаев. Алматы «Атамұра» 2015.
|
|
Конец урока
5 мин
|
При рассмотрении материала о курганах, вы узнали, что курганы бывают трех видов: большие, средние и малые. Как вы думаете, почему существовали такие виды курганов, с чем это связанно?
Необходимо подвести учащихся к выводу о социальном неравенстве в сакском обществе.
Подведение итогов урока.
Какое главное открытие вы для себя сделали?
Достигли ли вы поставленных целей? Что помогло? Что помешало?
Домашнее задание: Прочитать учебник на страницах 78-81, попытаться сделать макет одного из курганов.
|
Учащиеся высказывают свои мысли.
Подводят итоги, оценивают достижение собственных целей
Записывают домашнее задание в дневники.
|
Устные комментарии учителя
Самооценивание «достижение целей»
|
Рисунки курганов
|
|
2 мин
|
Рефлексия учителя по проведенному уроку
|
Лесенка успеха
|
Приложение 1
Бесшатырские курганы – это множество могильников, датируемых VI-IV веками до н.э. Большой Бесшатырский курган является самым большим из курганов. Его диаметр – 105 метров, а высота – 17 метров. Могильники исследованы в 1957, 1959-1961 годах Семиреченской археологической экспедицией. Было установлено, что в состав захоронения входят 31 больших и маленьких могильников. Большие могильники изнутри отделаны деревом и являются уникальными архитектурными памятниками древней эпохи. Бревна для отделки заготавливались из Тянь-Шанской ели в Заилийском Алатау в 200-250 км. от этого места и сплавлялись по реке. По мнению ученых, Бесшатырский комплекс являлся священным местом для сакских племен, которые на протяжении столетий совершали различные культовые обряды и приносили жертвоприношения. Исследования 18 могильников разной величины дали ценные научные сведения о социальных группах, хозяйстве, быте, обычаях, религиозных убеждениях, архитектуре, оружии и снаряжении саков. Курганы были не только местом погребения, но и местом проведения религиозных обрядов.
Большие могильники предназначались для погребения вождей и военачальников сакских племен. В средних хоронили военачальников ниже рангом и известных воинов, а могильники поменьше отводились рядовым воинам и простым людям. Находки из кургана свидетельствуют о том, что сакская знать стремилась увековечить свое господствующее положение и после смерти, сооружая громадные памятники. Величина насыпи свидетельствовала о высоком социальном положении человека в обществе. Изучение курганов свидетельствует о большом строительном опыте при строительстве курганов и жилищ с использованием дерева, камня, камыша и кустарников.
Курган №1 имел диаметр 52 метра и высоту свыше 7 метров. Под насыпью была обнаружена большая деревянная постройка из обработанных бревен Тянь-Шанской ели. Это строение и являлось царской усыпальницей Внешне это сооружение напоминало сруб, но сакские мастера использовали более простые приемы строительства: бревна укладывали горизонтально, закладывая их по углам в ряды между двумя вкопанными вертикально столбами. Потолок камеры так же перекрывался бревнами и сверху накрывался камышовыми матами. Все бревна хорошо обработаны – с них срублены сучья, снята кора. Бревна, образующие стены камеры, тщательно оттесаны и плотно пригнаны друг к другу. Местами на них сохранились следы плотничьих инструментов. Для транспортировки бревен на концах и посередине делали отверстия для веревок – проушины. К погребальной камере вел проход – дромос. Перед самой погребальной камерой располагалась еще одна небольшая комната. После совершения обряда захоронения проход – дромос – закладывался камнями, а над всей конструкцией возводилась большая насыпь из камней и щебня.
К сожалению, как отмечалось К.Акишевым, руководителем Семиреченской археологической экспедиции, все курганы, за редким исключением, были разграблены еще в древности людьми, знакомыми с их устройством. Однако, несмотря на утрату основного инвентаря, курганы дали не только прекрасный датирующий материал (кинжалы, наконечники стрел), но и, что особенно ценно, неизвестные ранее типы монументальных надмогильных конструкций, позволивших по-новому судить о культуре сакских племен Семиречья, уровне строительной техники, способах обработки древесины и орудиях. Величественные сооружения создают впечатление не просто погребальных насыпей, а памятников древней архитектуры, воздвигнутых для увековечения памяти вождей и возвеличивания славы и могущества племени.
В целом, весь Бесшатырский комплекс производит грандиозное впечатление, здесь можно увидеть и почувствовать величие и мощь древней кочевой цивилизации саков. Именно в эпоху раннего железа, во время заселения саками долины реки Или и предгорий Тянь-Шаня, кочевники сооружали самые большие по размерам и наиболее сложные по конструкциям курганы с кольцевыми выкладками вокруг кургана или на вершине насыпи, с менгирами и поминальными выкладками.
Приложение 2
В Зайсанском районе Восточного Казахстана расположено около 200 крупных курганов. 50 наиболее крупных из них носят название «царские».
Самое древнее на земле Казахстана царское погребение, относящееся к VIII в. до н.э., находится в кургане №1 Шиликтинских памятников. Этот памятник вошел в историю под названием «Байгетобе». Он был открыт известным казахстанским ученым-этнологом, археологом, профессором А.Т. Толеубаевым.
Высота этого кургана 8 м, диаметр 100 м. Курган состоит из трех больших слоев. Верхний слой – из песка, второй слой – из камня. Высота каменного слоя 4,1 м, длина по окружности 67 м. Внутри него был расположен деревянный мавзолей"склеп. Площадь его 34 кв. м, высота 3 м. Склеп устроен на поверхности земли. Стены его, сложенные в 2 ряда по длине, подняты из толстых кедровых бревен. В такой огромной могиле был захоронен только один человек. Его захоронили вместе с одеждой, богато украшенной пластинами из самородочного золота. Общее количество золотых пластин и бляшек составило 4303 штуки. Большинство из них выплавлено в виде фигурок степных зверей. Вместо глаз, ушей, ноздрей, копыт зверей вставлялись маленькие камешки голубого цвета – бирюза. Встречаются изображения барса, архара, оленя, горного козла, медведя, волка, беркута. Самая интересная находка – пятиугольная звезда. Основа ее – золото, лучи сделаны из голубого лазурита. По окружности звезда инкрустирована костью, а в центре укреплен рог. Звезда в те древние времена считалась символом власти. В могиле найдены остатки деревянных досок, где масляными красками изображены олени. К сожалению, курган-мавзолей был ограблен еще в древности. Грабители забрали ценные вещи из могилы царя – золотую корону, меч, кинжал, ритуальный посох. Этот памятник ученые называют «Шиликтинским золотым человеком». Ученые воссоздали одеяние «Шиликтинского золотого человека».
Дескриптор
Называют место расположение кургана
Называют временные рамки захоронения и племена оставившие его.
Называют археолога, который занимался изучением данного кургана
Описывают строение кургана
Называют и описывают артефакты найденные в кургане
Дескриптор
Называют место расположение кургана
Называют временные рамки захоронения и племена оставившие его.
Называют археолога, который занимался изучением данного кургана
Описывают строение кургана
Называют и описывают артефакты найденные в кургане
Дескриптор
Называют место расположение кургана
Называют временные рамки захоронения и племена оставившие его.
Называют археолога, который занимался изучением данного кургана
Описывают строение кургана
Называют и описывают артефакты найденные в кургане
Критерии оценивания вопросов:
Вопрос должен быть понятным
На вопрос есть ответ в источнике
В вопросе соблюден порядок слов в предложении
План урока
Раздел долгосрочного планирования:
Саки
|
Школа: ОШ села Викторовка
|
Дата:
|
ФИО учителя: Лазутин А.В.
|
Класс: 5
|
Участвовали:
|
Не участвовали:
|
Тема урока
|
Царские курганы Шиликты и Бесшатыр (урок 2)
|
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)
|
5.2.2.1 описывать археологические памятники
5.1.2.2 объяснять особенности социальных групп
5.2.1.2 описывать мировоззрение древних племен
|
Цель урока
|
Учащиеся научатся:
Все учащиеся закрепят свои знания о строении курганов Бесшатыр и Шиликты, археологических находка, местах расположения, именах исследователей. На основе находок из курганов описывать мировоззрение сакских племен.
Большинство учащихся могут самостоятельно добывать информацию из разных источников и применять её для выполнения заданий.
Некоторые учащиеся смогут сделать сравнительный анализ трех сакских курганов: Иссык, Бесшатыр, Шиликты.
|
Исторический концепт
|
поиск доказательства
|
Критерии оценивания
|
Обучающийся:
Описывают строение курганов Бесшатыр и Шиликты
Называют археологические находки курганов
Называют археологов изучавших курганы
Заполняют диаграмму Венна и круги Эллера
Знают о социальном неравенстве в саксом обществе
Описывают мировоззрение сакских племен
|
Языковые задачи
|
Предметная лексика:
Курган, менгир, дромос, лакат
Рекомендованные фразы:
Курган расположен в …
Исследованием кургана занимался …
Строение кургана представляет собой …
В кургане были обнаружены …
|
|
Воспитание ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идеи «Мәңгiлiк ел»
|
Межпредметная связь
|
География
|
Предыдущие знания
|
Знают о саксих племенах, их расселении, социальном строе
|
Ход урока
Время / этапы урока
|
Деятельность учителя
(Каким образом я достигну целей обучения?)
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
(расписать что и как)
|
Ресурсы
|
|
Начало урока
мин
|
I. Орг. Момент 1 мин
|
Приветствуют учителя
|
|
|
|
Проверка домашнего задания
Выход на тему и цели обучения,
наша цель сегодня на урок: закрепить наши знания о курганах Бесшатыр и Шиликты
|
Учащиеся демонстрируют свои макеты курганов, рассказывают об их строении
Записывают тему урока
|
Стратегия "Словесное поощрение
|
Макеты курганов
|
|
Основная часть
(30 мин)
|
Предлагаю учащимся разгадать небольшой кроссворд в парах.
1. М
|
Е
|
Н
|
Г
|
И
|
Р
|
|
|
2. Л
|
А
|
К
|
А
|
Т
|
|
|
|
3. Д
|
Р
|
О
|
М
|
О
|
С
|
|
|
4. С
|
А
|
Р
|
К
|
О
|
Ф
|
А
|
Г
|
Каменные столбы, ограждающие курганную насыпь.
Боковая ниша в могиле.
Коридор, ведущий в погребальную камеру.
Сооружение из дерева, куда укладывался покойный.
Цель задания: повторить термины прошлого урока
Деление класса на три группы (деление произвольное)
Возможна дифференциация
Две группы получают задание составить диаграмму Венна по курганам Бесшатыр и Шиликты.
Одна группа составляет круги Эллера по курганам Иссык, Бесшатыр, Шиликты.
Дескриптор:
Приводят не менее 3 сходств
Приводят не менее 3 отличий
Цель задания: закрепить знания учащихся об археологических памятниках Бесшатыр, Шиликты, Иссык.
|
Учащиеся в парах разгадывают кроссворд
Учащиеся делятся на три группы.
В группах составляют диаграмму Венна, .
 
круги Эллера
Дескриптор:
Приводят не менее 3 сходств
Приводят не менее 3 отличий
Презентуют свои работы перед классом.
|
Взаимооценивание
Устные комментарии учителя по ходу выполнения заданий
Взаимооценивание групп по критериям
(учащиеся учатся давать конструктивную критику работам своих одноклассников)
Стратегия "Словесное поощрение»
|
Приложение 1
Иллюстрированная история Казахстана: С древнейших времен до наших дней [Текст]: в 4-х т. Т. 1/ Авт. – сост. О.К. Жанайдаров. – Алматы. Қазақ энциклопедиясы, 2004
История Казахстана (с древнейших времен до наших дней) / Под редакцией М.Х. Асылбекова, К.С. Алжажунова, К.М. Байпакова. – в 5-ти томах. Том 1. – Алматы, 2010.
Учебник история Казахстана 5 класс (НИШ , Астана, 2017 год)
Учебник «История древнего Казахстана» 6 класс, А.Т. Толеубаев, Г.Д. Иргебаев. Алматы «Атамұра» 2015.
|
|
Конец урока
5 мин
|
Проблемный вопрос: Можем ли мы называть курганы Шилекты и Бесшатыр «царскими»? Приведите доказательства.
Что говорят о мировоззрении саков находки из курганов?
Достигли ли вы поставленных целей? Что помогло? Что помешало?
Домашнее задание: Прочитать учебник на страницах 78-81. Зарисовать себе в тетрадь один из курганов.
|
Учащиеся высказывают свои ответы.
(Бесшатырский и шиликтинский курган – «царские». Они очень большие. В них много находок из золота, например звезда из Шиликтинского кургана, это символ власти.)
Учащиеся дают свои ответы на вопрос
Подводят итоги, оценивают достижение собственных целей
Записывают домашнее задание в дневники.
|
Устные комментарии учителя
Устные комментарии учителя
|
|
|
2 мин
|
Рефлексия учителя по проведенному уроку
|
«Одна звезда и два пожелания»
|
Приложение 1
1. М
|
Е
|
Н
|
Г
|
И
|
Р
|
|
|
2. Л
|
А
|
К
|
А
|
Т
|
|
|
|
3. Д
|
Р
|
О
|
М
|
О
|
С
|
|
|
4. С
|
А
|
Р
|
К
|
О
|
Ф
|
А
|
Г
|
Каменные столбы, ограждающие курганную насыпь.
Боковая ниша в могиле.
Коридор, ведущий в погребальную камеру.
Сооружение из дерева, куда укладывался покойный.
|
Скачать 47.6 Kb.