Самостоятельная работа по теме 1.1 Габдуллин Т.Н.. Цель занятия приобретение и закрепление знаний о специфике досуговой деятельности. Задание 1

• Название: Цель занятия приобретение и закрепление знаний о специфике досуговой деятельности. Задание 1
• Дата: 28.10.2022
• Размер: 27.13 Kb.
• Имя файла: Самостоятельная работа по теме 1.1 Габдуллин Т.Н..docx
• Тип: Самостоятельная работа; #758887

Самостоятельная работа по теме 1.1.

Цель занятия: приобретение и закрепление знаний о специфике досуговой деятельности.

Задание 1. Найдите и проанализируйте научные статьи (не менее 3)

На основе анализа статьи и изучения материалов лекции сформулируйте основные особенности досуговой деятельности. Особое внимание обратите на специфику досуговой деятельности детей разного  возраста. При ответе укажите выходные данные научных статей: ФИО автора, название статьи, откуда взята данная статья и др.

 Орлов Михаил Александрович «Организация досуговой деятельности молодежи».

https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2014/10/02/organizatsiya-dosugovoy-deyatelnosti-molodezhi

ПЕЦИФИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В РАБОТЕ С МОЛОДЕЖЬЮ

Борисова Елена Александровна

http://human.snauka.ru/2019/05/25785

Культурно-досуговая деятельность как эффективное средство развития личности ребенка

https://infourok.ru/statyakulturnodosugovaya-deyatelnost-kak-effektivnoe-sredstvo-razvitiya-lichnosti-rebenka-1741365.html

Возрастные особенности и потребности в организации досуговой деятельности различных групп взрослого населения

http://www.basicpedagog.ru/nowods-262-1.html

Социально-педагогическая характеристика досуговой деятельности учащихся

https://superinf.ru/view_helpstud.php?id=931

Задание 2. На основе  изучения материалов сети Интернет проанализируйте опыт организаций дополнительного образования. Определите специфику досуговой деятельности педагога  дополнительного  образования. Приведите конкретные  примеры из  деятельности организаций, иллюстрирующие данную работу педагога дополнительного  образования.

Сочетание индивидуально-личностных и коллективных элементов в

организации и проведения досуговой деятельности является важной

предпосылкой формирования у воспитанников навыков культуры досуга.

Культура досуга - это содержательное использование свободного времени с

целью отдыха, развития, самосовершенствования, развития природных

способностей и таланта детей и молодежи. В связи с этим, следует

рассматривать досуговую деятельность, как структурную составляющую

воспитательной системы.

Система организации досуговой работы в учреждении дополнительного

образования функционирует на основе принципов научной

обоснованности, целесообразности и использование игрового метода,

направленная на достижение оздоровительных, образовательных и

воспитательных результатов в соответствии с следующими функциями

досуговой деятельности:

 развлекательная функция - такая, что способна увлечь, отвлечь от

негативного и гнетущего, дать возможность отвлечься, развеселиться;

 обучающая функция - способствует развитию общих умений и навыков,

(памяти, внимания, способности к анализу), культуры речи, ключевых и

базовых компетентностей;

 коммуникативная функция - объединяет участников в единый

коллектив, способствует установлению эмоциональных контактов,

 воспитательная функция - развивает чувство ответственности перед

другими и развивающая функция - обеспечивает гармоничное развитие

личности, активизирует способность ребенка к продуктивной

деятельности;

 психотехническая функция - позволяет анализировать собственное

функциональное состояние

 релаксационная функция - способствует снятию эмоционального

напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему во время

интенсивных учебно-воспитательных процессов.

Задание 3. На основе анализа материалов сети Интернет подберите по 5 научных статей, описывающих сущность досуговой деятельности.  Результаты оформите в виде таблицы

Название источника	Специфика понимания досуговой деятельности	Особенности	Конкретные  примеры (если есть  в статье)
Специфика досуга в современном российском обществе	Понятие досуга как периода времени, когда человек, не имея обязательных дел, предоставлен самому себе.	Это деятельность, осуществляемая в русле определенных интересов и целей, которые ставит перед собой человек. Усвоение культурных ценностей, познание нового, любительский труд, творчество, физкультура и спорт, туризм, путешествия - вот чем и еще многим другим может быть занят он в свободное время. Все эти занятия укажут на достигнутый уровень досуга.
СПЕЦИФИКА ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЕЖИ	совокупность различных видов занятий, деятельности, осуществляемой в свободное время, в результате которой происходит развитие личностных качеств человека, удовлетворяются его духовные, физические и другие социально значимые проблемы	Досуговая деятельность осуществляется в русле определенных интересов и целей, которые ставит перед собой человек. Во время досуга важна самореализация человека, его развитие и самосовершенствование, потому что от этого зависит социальное самочувствие молодого человека, его удовлетворенность своим свободным временем. Сферу досуга можно условно ра
Понятие досуговой деятельности	"Досуг" приобретает реальный смысл лишь в том случае, если его антитезой является деятельность, вызванная необходимостью достижения практического, утилитарного результата, открывающая человеку возможность поддержать свою жизнь как биологического существа.	направлена на освоение человеком мира культуры. Побудительным моментом для нее являются культурные потребности личности: в познании, творчестве, общении, общественно-политической и религиозной деятельности, спорте, туризме, различного рода игровых занятиях. Как любую человеческую деятельность, ее можно охарактеризовать с точки зрения субъекта, цели, средства, результата, самого процесса, а также механизмов ее осуществления - психологических компонентов, лежащих за пределами собственно деятельности: ценностных установок, ориентаций, мотивов. В культурно-досуговой деятельности проявляется осознанное отношение человека к природе и социальной жизни. Субъектом ее могут выступать слои, социальные и социально-демографические группы населения, отдельные индивиды. Содержание культурно-досуговой деятельности, виды занятий динамичны, изменяются на протяжении жизни поколений по мере накопления людьми опыта в освоении окружающего мира, развития техногенных процессов. Они обусловлены определенным типом культуры, сложившимся в конкретном человеческом сообществе, связаны с традициями, менталитетом, образом жизни отдельных народов.
Понятие культурно-досуговой деятельности		В досуге человек реализует все три указанных типа потребностей либо в тесном переплетении, либо в некоторой последовательности. Например, в туристическом путешествии человек одновременно испытывает нужду в физиологическом отдыхе (первичная потребность), общении (социальная), художественном развитии (культурная) и др. период досуга человек стремится испытать положительные эмоции, сосредоточиться на конструктивных мыслях, получить качественный сервис - словом, добиться тех состояний, которые связаны с рекреационным эффектом.

 

Задание 4. Подготовьте реферат на одну из тем (не менее 10-15 страниц):

1. Структура, функции и педагогические возможности досуговой деятельности.

2. Значимость досуга для усвоения социальных норм.

3. Досуговедение европейских стран.

4. Требования к организации досуга детей.

5. Стимулирование позитивного отношения в досуговой деятельности.

Досуговедение европейских странэ

В зарубежном досуговедении используются два основных понятия: «досуг» и «рекреация». Чаще эти понятия объединяются в единое; досугово-рскреационная сфера. При этом в понятие «досуг» вкладывается больше коммерческо-развлекательный смысл, а в понятие «рекреация» – социальный, т.е. имеются в виду ее некоммерческий характер и направленность на социально-значимые цели.¹

В реальной практике часто трудно отделить одно понятие от другого. Тем более и чисто развлекательное мероприятие может иметь социальную направленность. Развлекаясь, активно отдыхая, человек восстанавливает свои духовные и физические силы, что немаловажно как для самого индивида, так и общества в целом. В то же время вряд ли было бы правильным отрицать необходимость проведения специальных мероприятий, направленных на восстановление физического и духовного здоровья человека. Это может быть и просто отдых, так называемый пассивный отдых, включая ничегонеделание. Но это может быть и специальная система упражнений и мероприятий, способствующих восстановлению психического комфорта и т.п.

Процесс социализации личности происходит и в чисто развлекательном мероприятии. Так, например, принимая участие в той или иной игре, том или ином аттракционе, требующих ловкости, смелости и других подобных качеств, человек ощущает себя не хуже других, он как бы приобщается к сонму лучших или солидаризируется с основной массой сограждан.

Говоря об организации различных форм отдыха на Западе, что было бы удобнее пользоваться таким термином, как «досугово-рекреационная деятельность» или «культурно-досуговая деятельность». Как в первом, так и во втором случае просматривается «комплексность» решаемых задач, в том числе, и социальная направленность указанной деятельности. «Досугово-рекреационная деятельность» – восстановление физического и психического здоровья личности. «Культурно-досуговая» – подчеркивается социально значимая цель: не только отдых, но и повышение культурного уровня.

Поскольку на Западе уделяется теоретической и практической сторонам проблемы досуга, можно сказать, что на сегодняшний день выработана концепция досуга западной цивилизации, апробированы ее основные модели,

В соответствии с современной концепцией досуга, на Западе под досугом понимается совокупность занятий, которым личность может предаваться по доброй воле, чтобы отдыхать, развлекаться, развивать свою информированность или образованность, свое добровольное участие в социально-культурном творчестве, будучи свободной от выполнения своих гражданских, профессиональных или семейных обязанностей.

По сути дела, все западные модели досуга выполняют следующие функции: физиологическую, психологическую, познавательную, эстетическую, коммуникативную, компенсаторно-творческую. При этом обычно выделяют три важнейшие функции: рекреации, развлечения, физического и духовного развития личности.

В то же время досуговая модель каждой страны или группы стран имеет свои особенности. Речь идет о реальном весе той или иной функции, или их соотношении.²

Имеют здесь значение и географическое положение страны, исторические и культурные традиции народа, наличие материальных и финансовых возможностей. В этой связи можно говорить о наличии нескольких основных моделей досуга: американской, европейской, бывшей советской, других стран и регионов (японской, китайской и т.д.).

Так, в американской модели обращает на себя внимание перекос в сторону функции развлечения. В европейской модели более сбалансированное соотношение функций и большее внимание уделяется духовному развитию личности. Именно в европейских странах (Швейцарии, Германии и Франции) зародилось и получило развитие такое явление, как социально-культурное аниматорство, суть которого заключается в придании педагогической направленности досуговым мероприятиям. Несомненные достоинства были у советской модели досуга. Ее характеризовали такие качества, как стремление к духовному развитию личности, ярко выраженный воспитательный аспект. Недостатками советской модели можно считать недооценку рекреационно-развлекательных элементов досуга и его излишнюю идеологизацию. Досуговую модель современной России можно рассматривать как переходную. Она многое впитала в себя и от американской, и от европейской моделей, не располагая пока материальными и финансовыми возможностями для их реализации на практике. К сожалению, современная российская модель досуга по ряду позиций уступает бывшей советской. Так, например, фактически сведена на нет образовательно-воспитательная функция, снизилась роль творческо-развивающей функции. А сила любой национально-региональной модели досуга, прежде всего – в наличии баланса между ее функциями и во внимании к национально-историческим особенностям страны или региона.

Наличие различий и недостатков в зарубежных моделях досуга не отменяет того позитивного, что в них есть – стремления превратить досуг в пространство для развития личности, реализации ее творческих возможностей. Хотя на практике сделать это не всегда удается. Коммерческий сектор диктует свои условия.

ВЫВОД: Таким образом, позитивным в теории и практике зарубежного досуга следует считать разработку и анализ таких понятий, как «педагогика досуга», «социально-культурная анимация», «досуговая квалификация» (выработка системы установок, умений и навыков рационального времяпровождения) и таких явлений, как досуговая квалификация, досуговая карьера (как заменитель профессиональной карьеры; речь может идти, например, о карьерном волонтерстве). Заслуживает внимания попытка западного досуговедения дать определенную градацию досуговым явлениям: серьезный и обычный досуг (серьезный – как заменитель работы), качество свободного времени, оптимальный стиль досуга и др.³

Список литературы

+

1. 
   Вдовенко Т.В. Досуг пожилых людей: Зарубежный опыт. – Л., 1991.
   
2. 
   Дюмазедье Ж. Досуг как форма духовной деятельности – М., 1995.
   
3. 
   Жарков, А.Д. Культурно-досуговая деятельность / А.Д. Жарков. – М: МГУК, 2007. – 598 с.
   
4. 
   Жарков, А.Д. Современные технологии социально- культурной деятельности / А.Д. Жарков. – М., 2006. – 210с.
   
5. 
   Киселева, Т.Г. Теория досуга за рубежом / Т.Г. Киселева. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 188 с.
   
6. 
   Кротова, Ю.Н. Педагогика досуга в англоязычных странах / Ю.Н. Кротова. – СПб.: Дело, 2006. – 324 с.
   
7. 
   Кротова Ю.Н. Досуг вчера и сегодня: Становление современных западных взглядов на социальную ценность досуга. – СПб., 2006.
   
8. 
   Организация досуговой деятельности школьников за рубежом: Учеб. пособ. – СПб., 2004.