|
Цель занятия закрепление знаний о психологии как науке, её связи с педагогикой, формирование умения применять их Задание 1
Самостоятельная работа по теме 1.1
Цель занятия: закрепление знаний о психологии как науке, её связи с педагогикой, формирование умения применять их
Задание 1. Изучите материалы лекций, источников из списка рекомендованной литературы и составьте схему «Система психологических наук»
Задание 2. Изучите материалы лекций, источников из списка рекомендованной литературы и составьте схему «Связь психологии с дисциплинами гуманитарного цикла».
Задание 3. Проведите наблюдение за деятельностью ребенка. Зафиксируйте результаты в протокол наблюдения. Напишите вывод-заключение с рекомендациями для родителей и педагогов. При выполнении задания учитывайте следующие моменты:
1) при использовании метода наблюдения определяются задачи, выделяются объекты, разрабатывается схема наблюдения;
2) результаты обязательно фиксируются;
3) полученные данные обрабатываются.
Наблюдение в образовательной деятельности
Дата и время наблюдения: 20.06.2022 г. (первая половина дня)
Испытуемый: Карина, 6 лет.
Цель наблюдения: определение способностей ребёнка к обучению, особенностей развития познавательных процессов.
Речь и действия ребенка
|
Эмоциональные реакции ребенка
|
Речь и действия других лиц
|
Примечания
|
В процессе выполнения задания девочка самостоятельно ставила и решала 3 и более конструктивные задачи, полностью изменяя постройки в соответствии с новым замыслом.
Строительно-конструктивный материал использовался по назначению, подбирала материал в соответствии с образцом или рисунком; в случае отсутствия необходимой детали использовала взаимозамену деталей.
-Ух ты! Посмотри, как хорошо у меня получается! (обращается к другой девочке)
- Правда красиво? (улыбается)
- Хочешь, я построю что-нибудь для тебя?
-Как думаешь, что мне еще построить?
Работу выполнила аккуратно, все детали точно совмещены, подобраны по цвету.
Предложила другим детям поиграть в теремок…
Построила высокую башню для другого ребенка, при этом стараясь подбирать цвета в определенно последовательности
Играла аккуратно, стараясь сохранить то, что построила.
|
Настроение веселое, улыбчивая.
|
В.: Ребята отгадайте загадку.
Желтоглазый великан вдаль глядит по сторонам,
Никого нет краше, никого нет выше,
Облака ночуют на огромной крыше.
Желтоглазый великан вдаль глядит по сторонам,
А к полночи стих и замер, смотрит темными глазами.
Городские великаны прячут жителей в карманы.
В.: Что же это?
Д.: многоэтажный дом.
Основная часть
Сюрпризный момент. Появление Кота ученого.
К.у.: Здравствуйте, ребята!
Д.: Здравствуйте!
К.у.: Ребята, я Кот ученого и много знаю. Хочу вас познакомить с архитектурой нашего края. И сегодня мы с вами отправимся на стройплощадку и будем строить дома. Вы согласны?
Д.: Да.
Дети садятся за столы.
В.: Все здания, сооружения, парки, скверы называются архитектурой. Архитектура это то, что нас окружает, и она бывает разная:
жилые здания — это наши с вами дома, общественные здания — больницы, детский сад, школа, дом культуры, вокзал и т.д., промышленные здания — заводы, фабрики;
сады, парки, городские скверы и бульвары. бассейны, фонтаны;
создание новых городов и поселков, реконструкция старых городских районов.
А придумывает все архитектурные сооружения — архитектор. Он придумывает и чертит схемы построек. А воплощать в жизнь свои задумки ему помогают строители. Вот мы сегодня будем строителями и будем строить свои дома. Нам их придумывать не надо, а просто нужно построить из имеющихся материалов.
В.: Сколько этажей может быть у домов?
Ответы детей.
В.: Давайте рассмотрим ваши дома. Из чего сделан дом? Сколько этажей? Сколько подъездов? Какая крыша?
Дети по очереди отвечают.
Показ способов действий
В.: У вас есть развертка дома, у всех разные. Вам нужно согнуть по пунктирным линиям развертку и проклеить ее. Также мы поступаем с разверткой крыши. Пока наши детали будут сохнуть, берем желтую бумагу и разрезаем по линиям. Это будут окошки. Далее берем шаблон двери и обводим его на коричневой бумаге и вырезаем. Приклеиваем крышу к основанию. Приклеиваем окошки, смотря на фотографию. Между окошками не забывайте оставлять пространство. Приклеиваем внизу дверь.
Практическая работа
Дети выполняют самостоятельно работу, воспитатель помогает и подсказывает по мере необходимости.
Анализ работ
III. Итог
В.: Ребята, какое новое слово вы сегодня узнали?
Д.: Архитектура.
В.: Какая бывает архитектура? жилые здания — это наши с вами дома, общественные здания — больницы, детский сад, школа, дом культуры, вокзал и т.д., промышленные здания — заводы, фабрики; сады, парки, городские скверы и бульвары. бассейны, фонтаны; новые города и поселки, реконструкция старых городских районов.
Дети отвечают с помощью воспитателя.
В.: Что мы сегодня с вами строили?
Д.: Свои дома.
В.: Вам понравилось быть строителями?
Д.: Да
В.: Вы молодцы, ребята, хорошо потрудились.
|
Содержание занятия:
1. Вводная часть (приветствие, сюрпризный момент).
2. Основная часть (рисование, раскрашивание платья).
3. Заключительная часть (рассматривание работ).
|
Вывод: В процессе наблюдения выявлено, что у Карины высокий уровень развития умений в образовательной деятельности, что характеризуется высоким уровнем целевого использования материала, качества постройки, украшения построек, использования речи в процессе игры, обыгрывания и сохранения постройки. |
|
|
Скачать 59.52 Kb.