Цели Образовательные
 Скачать 28.25 Kb.
|
|
Тема. Названия и последовательность чисел от 11 до 20. Цели: 1.Образовательные: - организовать деятельность учащихся по ознакомлению с числами второго десятка, раскрывая особенность их названий и порядок следования при счёте; 2.Развивающие: - создать условия по развитию умений анализировать, сравнивать учебный материал, развивать образную память, логическое мышление, воображение. 3.Воспитательные: - воспитание активности, любознательности, заинтересованности в процессе учения. Планируемые результаты. Личностные УУД: - формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Предметные УУД: -научатся образовывать, читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи числа. - сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте; -получат возможность решать задачи изученных видов, контролировать и оценивать свою работу и её результат; Метапредметные. Познавательные . Общеучебные: -ознакомление с образованием чисел второго десятка: с особенностями чтения и записи, с десятичным составом каждого числа от 11 до 20. Логические: - классификация чисел по терминам «однозначные числа» , «двузначные числа»; упражнение в решении задач изученных видов. Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; - планировать и контролировать свою деятельность; -прогнозировать результаты вычислений и оценивать их правильность; -предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи Коммуникативные: - формирование умений объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; - умение работать в парах, в группах, учитывая позицию собеседника - формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль. Тип урока: урок «открытия» новых знаний. УМК «Школа России». Учебник: «Математика» для 1 класса начальной школы М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Рабочая тетрадь к учебнику, часть№2 Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, карточки с числами первого десятка; карточки с заданиями для индивидуальной работы, счётные палочки. Ход урока. I.Мотивация к учебной деятельности. Внимание, дети! Прозвенел звонок, Начинаем наш урок. Будьте внимательны, Ведь это урок математики! Вы готовы к уроку математики? Докажите! В школу мы пришли учиться, В жизни это пригодится! Тот, кто хочет много знать, Должен сам все постигать! -Молодцы! Присаживайтесь! Какие качества нам понадобятся, чтобы наше путешествие в мир математики было увлекательным и успешным. (Трудолюбие, доброта, настойчивость, терпение, взаимовыручка, вера в свои силы. ) И не будем огорчаться, если у нас что-то не получится. Вместе мы преодолеем все трудности! II. Актуализация знаний. Повторение «Cостава чисел» Диск 1)Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание 2)Сложение и состав чисел в пределах10. Сколько птиц надо дорисовать? Собери цветок. Остальные учащиеся оценивают ответы с помощью «Светофора» 2.Восстанови ряд чисел. ( Числа от 1 до 10. Нумерация. ---------- Повторяем числа от 1 до 10) III .Постановка цели и определение темы урока. Всё, что вижу во дворе я, Всё, что вижу на пути, Я умею, я умею Сосчитать до десяти. Еду с мамой в зоосад И считаю всех подряд. Пробегает дикобраз- Это раз. Чистит пёрышки сова- Это два. Третьей стала росомаха, А четвёртой- черепаха. Серый волк улёгся спать- Это пять. Попугай в листве густой, Он шестой. Вот лосёнок рядом с лосем, Это будет семь и восемь. Девять - это бегемот. Рот как бабушкин комод. В клетке ходит лев косматый, Он последний, он десятый. Дальше мне не сосчитать- Надо снова начинать! В. Орлов - До какого числа научился считать мальчик? Почему он не смог дальше сосчитать? -Поднимите руку, кто знает, какие числа идут после 10. -Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока? Кто догадался?(числа после 10) - Сегодня на уроке мы познакомимся с числами от 11 до 20, будем учиться их называть, записывать, сравнивать. - Откройте учебник нас. 45. Прочитайте как называется раздел? Давайте посмотрим на салют, который произведён в нашу честь, Здесь шары такие разные : И зелёные, и жёлтые, и красные. На шарах ещё и цифры есть. Надо нам числа прочесть. -Какое самое маленькое число? -Какое самое большое? -Назовите числа на шариках от 11 до 20. - Переверните страницу. Прочитайте, что мы узнаем на этом уроке? IV. Первичное усвоение новых знаний. 1.Практическая работа с опорой на материалы учебника. А) Образование десятка Вот задача для ребяток: Как нам сосчитать десяток? -Детки берём палочки и считаем вместе со мной Один, два, три, А за ними, посмотри- Идут четыре, пять и шесть- Их нам надо бы счесть. Дальше будет семь и восемь. К ним и девять мы подбросим. Единицу лишь прибавим- И десяток вмиг составим. - Сколько палочек стало у нас в руке ? (10) - 10 палочек составляют десяток. Возьмите на столе резиночку и свяжите 10 палочек в пучок. - Сколько палочек в пучке? (10 палочек или 1 десяток) Вывешиваю таблицу 10 единиц=1десяток Мы получили с вами новую единицу измерения – десяток. -Вы знакомы с таким словом – ДЕСЯТОК, где вы его можете встретить? (десяток яиц, десяток пуговиц) - Рассмотрите рисунок на с.46. Прочитайте ещё раз как называются по-другому 10 палочек? -Прибавьте к десятку ещё одну палочку. - Сколько палочек стало? (11) -Сколько десятков палочек? (1десяток) -Сколько ещё есть отдельных палочек? (1) - Значит, сколько десятков и единиц содержится в числе 11? (1десяток и 1 единица) Открываю на доске слово «один-на-дцать» - Слово «одиннадцать» состоит из частей «один», «на», «дцать». Словом «дцать» в старину называли число 10. Значит, мы одну полочку положили на 10. -Положите на десяток («на дцать» ) ещё 1 палочку. Сколько палочек лежит на десятке? (2) -Сколько всего палочек? (12) - Сколько десятков и сколько отдельных палочек? Сколько десятков и сколько единиц в числе 12? -Итак, сделайте вывод: что в названии чисел от 11 до 19 обозначает первая часть слова? (Число единиц) -Какая вторая часть слова? Что значит «на дцать» ? (Мы складываем отдельные палочки на 10) – А теперь положите на парту еще одну палочку. Сколько не связанных в пучок палочек у вас на парте? (Десять.) – Сколько это десятков? (Один.) – Замените несвязанные палочки пучком палочек. – Сколько всего десятков палочек у вас на парте? (Два.) – Два десятка – это двадцать единиц. 2) Понятие однозначных и многозначных чисел. Ребята, наши друзья Незнайка и Ёжик приготовили вам подарки. Они принесли вам числа, которые мы уже знали от 0 до 10, и числа, с которыми познакомились сегодня от 11 до 20. Но по дороге числа рассыпались. Нам надо восстановить порядок. Разделимся на 2 группы: Женя и Саша будут собирать и ставить в порядке возрастания числа от 0 до10. Маша и Руслан собирать и ставить в порядке возрастания числа от 11 до 20. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Прочитайте первый ряд чисел. Прочитайте второй ряд чисел. -Какое число в первом ряду лишнее? (10) - В какой ряд его можно поставить? -Как вы думаете, они похожи? А чем отличаются? (Для записи каждого числа в первом ряду требуется 1 цифра или 1знак. А каждое число во втором ряду состоит из 2-х цифр) -Как можно назвать числа, стоящие в первом ряду? (однозначные) - Как назовём числа второго ряда? (двузначные) V. Первичная проверка понимания. Числа мы с вами дружно назвали И как образовались они узнали. Посмотрим на доске их названия И убедимся. Так ли мы рассуждали. Посмотрите на рисунки. Где у нас десяток? (Внизу не раскрашенные квадратики. Их везде 10) - А остальные квадратики? (В верхнем ряду. Они синего цвета) - Как их называют? (Единицы) Одиннадцать. Один на 10. 1 десяток 1 единица. -Как вы думаете, почему последнее число назвали «двадцать»? (Это значит «2 раза по десять» или «2 десятка») Физкультминутка. VI. Закрепление изученного материала. Работа по учебнику. №1 (с.46) – дети пользуются рисунками, данными на странице выше. №2 (с.46) – Сколько красных флажков на рисунке? (Десять.) – Как можно сказать по-другому? (Один десяток.) – Положите один десяток палочек на парту. – Сколько синих флажков? (Десять.) – Как по-другому назвать 10? (Один десяток.) – Положите еще 1 десяток палочек на парту. – Сколько всего палочек у вас на парте? (2 десятка.) – Сколько флажков на рисунке? (2 десятка.) – Два десятка – это сколько единиц? (Двадцать.) №5 (с. 47) – самостоятельное выполнение. В тетради чертятся два отрезка заданной длины, и записывается действие – ответ на вопрос. Физкультминутка. (гимнастика для рук) А теперь, ребята, встали, Руки дружно вверх подняли. В стороны, вперёд, назад. Повернулись вправо, влево. Тихо сели вновь за дело. (взяли карандаши). Карандаш в руках держу, Между пальчиков кручу. Непременно, каждый пальчик Быть послушным научу. № 7 (с. 47) –названный ученик читает ответ, остальные оценивают его с помощью «Светофора» Работа в тетради с печатной основой. №1-4 (с.23) VII. Рефлексия. «Проверь себя» - учебник с.47- устное выполнение. Работа в парах. -Как называется раздел, который мы начали изучать? -Что означают части слова в названии чисел до 20? -Оцените своего товарища Молодец, числа названы правильно. Хорошо, есть ошибки, но совсем немного. Тебе нужна помощь учителя. -Довольны ли вы результатом своей работы на уроке? -Кто понял тему? - Кому нужна помощь? |