1 УРОК: Второй закон Ньютона
|
2 Школа: НКШЯС
|
3 Дата:
|
4 Ф.И.О учителя:
|
5 Класс: 9
|
6 Количество присутствующих:
|
Отсутствующих:
|
Тема урока
|
|
Цели обучения, которым способствует данный урок
|
9.2.2.4 - формулировать второй закон Ньютона и применять при решении задач
|
Цели урока
|
Все учащиеся научатся:
|
понимать формулировки законов Ньютона
|
Большинство учащихся научатся:
|
объясняют примеры и решает задачи на второй закон Ньютона
|
Некоторые учащиеся научатся:
|
объясняют связь между изменением скорости тела и его массой;
понимают, что такое инертное свойство тела.
|
Языковая цель/ язык предмета
|
Учащиеся могут: объясняет связь между изменением скорости тела и его массой;
понимает, что такое инертное свойство тела.
знает причину изменения скорости движения тела;
Предметно-специфический словарь и терминология:
Ускорение, скорость, масса, сила, проекция, инертность, состояние покоя
Полезный набор фраз для диалогов и письма:
Я знаю это, потому что ……………
Мен бұны білемін, өйткені …………….
|
Предшествующее обучение
|
Учащиеся понимают значения массы, скорости, ускорения и силы. Применяют данные знания при решении задач
|
Ход урока
|
Запланированное время
|
Запланированные задания
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 минут
5 минут
10 минут
15 минут
5 мин
|
КЛАССНЫЙ РАСПОРЯДОК:
Приветствие учащихся. Тема урока, цели и критерии урока.
Актуализация знаний: повторение предыдущей темы. Совместное обсуждение.
Закон
|
Первый закон Ньютона
|
Определение
|
|
Формула
|
|
Пример
|
|
НАЧАЛО:
Просмотр видеоролика
Масса – это мера инертности тела.
Ученикам предлагается текст без каких-либо подсказок, чтобы они могли самостоятельно определить, выделить ключевые моменты и прокомментировать их.
Второй закон Ньютона: Ускорение тела прямо пропорционально равнодействующей сил, приложенных к телу, и обратно пропорционально его массе
 
А сейчас ответим на вопрос, что общего между богатырями с картины Васнецова и вторым законом Ньютона. Представьте: ратное поле и три красавца коня ноздря в ноздрю бьют копытом землю. Как думаете, чья силушка богатырская будет больше, если кони сорвутся в бой с одинаковым ускорением?
Критерии оценивания.
Формулируют второй Закон Ньютона
Объясняют связь между изменением скорости тела и его массой
Ответ: Конечно у того богатыря, чья масса больше. Картина Васнецова напоминает простое мнемоническое правило для лучшего запоминания второго закона Ньютона: сила богатыря равна богатырской массе умноженной на богатырское ускорение.
РАЗВИТИЕ:
Решение задач
Какое ускорение приобретет тело массой 500 г под действием силы 0,2 Н?
Критерии оценивания.
1.Записывает данные задачи, и переводит их в систему СИ.
2.Использует формулу второго закона Ньютона.
Поезд массой 500 т, трогаясь с места, через 25 с набрал скорость 18 км/ч. Определите силу тяги.
Критерии оценивания.
1.Записывает данные задачи, и переводит их м систему СИ.
2.Использует формулу ускорения.
3.Использеут формулу второго закона Ньютона
4.записав равенство ускорения поезда и второго закона Ньютона находят ответ.
3. Просмотрев картину «Три богатыря» ответьте на вопрос: Кто из трех персонажей картины имея одинаковое ускорение имеет шансы нанести больший урон противнику при столкновении?
Ответы с лева на право.
Первый
Второй
Третий
Деятельность: выявление персонажа с наибольшей массой и объяснение своего выбора.
ПЛЕНАРИЙ:
Итог урока.
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
"Три М"
Учащимся предлагается записать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
https://www.youtube.com/watch?v=yvl3RSbyjsQ
Работа в группах. Работа по карточкам.
Деление на группы с помощью карточек с изображением динамометра, тележки и груза.
Взаимооценивание, самооценивание, похвала.
|
Домашнее задание
|
РАСПОРЯДОК: Приведите два примера использования второго закона Ньютона на практике. Докажите его практичность.
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
объясняет примеры и решает задачи на второй закон Ньютона
|
взаимооценивание, самооценивание, похвала учителя
|
соблюдение правил поведения и техники безопасности на уроке
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 427.67 Kb.