|
Раздел
|
Раздел 5. Экономическая география 5.1 Природные ресурсы
|
ФИО педагога
|
Береговцова С
|
Дата
|
04.04.23
|
Класс
|
Количество присутствующих: 21
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Центры и технология переработки природных ресурсов, виды готовой продукции §
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.5.1.2 - с дополнительным охватом местного компонента называет центры и виды готовой продукции на основе характеристики технологии обработки отдельных видов природных ресурсов
|
Smart цель:
|
Учащиеся смогут с дополнительным охватом местного компонента называть центры и виды готовой продукции на основе характеристики технологии обработки отдельных видов природных ресурсов
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 минут
|
Организационный момент. Психологический настрой.
Деление на 3 группы
Вызов.
-Мозговой штурм: Приём «Кроссенс»
Определение темы:
Целепологание. Совместно с учащимися определяются цели урока:
|
Настраиваются на работу на уроке.
распределяются по группам
Определяют по наводящим вопросам ключевое понятие через составление пазлов.
ООП: работает в группе с более сильными учащимися
Совместно с учителем определяются тема и цели урока.
|
|
Карточки
Презентация РР
Слайды 1-2,
Слайды 3-4
|
Середина урока
Урок № 1
(30 мин)
Урок №2
1мин.
2 мин.
15 мин.
9 мин.
Конец урока
7 мин.
|
Актуализация опорных знаний учащихся.
Вступительное слово учителя географии
Мозговой штурм, выход на определение понятия «Химическая промышленность» и «Химизация»
Определение трёх станций:
-«Географическая»
-«Химическая»
-«Экологическая»
Инструктаж-Учитель химии
Учитель предлагает учащимся записать информацию в графической форме в виде интеллект-карты, дает разъяснение составлению графического органайзера, знакоми с инструкцией по заполнению органайзера.
Изучение нового материала
Метод «Ротация станций»
Учитель предлагает выполнять задания согласно маршрутного листа и по ходу выполнения задания заполнять соответствующую часть интеллект-карты.
Происходит переход групп по станциям. – 10 минут на станцию !!!
Проведение жеребьёвки для защиты интеллект-карты.
Физминутка для глаз.
Защита интеллект-карты
Блиц-опрос.
Закрепление изученного материала-ФО
Учитель знакомит учащихся с содержанием формативного задания, и просит обратить внимание на критерии оценивания.
По мере завершения выполнения заданий ФО, учитель наблюдает процесс оценивания (взаимооценивания) деятельности учащихся по дескрипторам и проводит свое оценивание.
|
Предлагают свои варианты ответов.
Распределяются по группам.
Слушают инструктаж учителя.
выполняют задания согласно маршрутного листа и по ходу выполнения задания заполняют соответствующую часть интеллект-карты.
Каждая группа выбирает свою тему.
Спикер знакомит с содержанием своей работы.
Каждая группа готовит по два вопросы оппонентам, для получения обратной связи по теме.
Выполняют задания формативного оценивания (тесты) и оценивают себя по ответам на слайде
ООП: выполняет тестовую проверку согласно УР и при поддержке учителя
|
Взаимооценивание
По критериям оценочного листа
Взаимооценивание Стратегия «Верно-неверно»
Самооценивание по криитериям
|
Слайд 5
Приложения:
1.Раздаточный материал
2.Маршрутные листы для групповой работы.
3. Памятка по составлению интеллект-карты
4. Шаблоны интеллект-карты
Приложение:
Оценочные листы.
Карточки-задания ФО
Приложение ФО
Ответы слайд 11
|
Рефлексия
4 мин
|
Ребята, а теперь я хочу обратить внимание на высказывания великих мыслителей.
Пoдумайте 5 секунд. Каждая фраза отражает вашу деятельность на уроке, что больше подходит вам, как вы работали. Каждый делает выбор сам. Пройдите к той фразе и прикрепите свою карточку.
«Кaк приятнo знать, что ты что-то узнал» ( Мольер)
«Я знaю, что я ничегo не знаю» (Сократ)
«Познания начинаются с удивления» (Аристотель)
«Скaжи мне, и я забуду, помoги мне, и я запомню, вовлеки меня, и я научусь» (Конфуций)
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
|
Самооценивание
|
Слайд 12
|
Скачать 29.82 Kb.