Навигация по странице:Чтение 1 главы Уровень B1 {грамматика, лексика, фонетика} {чтение, аудирование, письмо, говорение}Жанры литературы Уровень B1 {грамматика, лексика, фонетика} {чтение, аудирование, письмо, говорение}2 глава Уровень B1 {грамматика, лексика, фонетика} {чтение, аудирование, письмо, говорение} учебно-исследовательские уменияПросмотр видео Уровень B1 {грамматика, лексика, фонетика} {чтение, аудирование, письмо, говорение}Чтение 3 главы Уровень B1 {грамматика, лексика, фонетика} {чтение, аудирование, письмо, говорение}Итоговый контроль Уровень B1 {грамматика, лексика, фонетика} {чтение, аудирование, письмо, говорение}Customer Request Your suggestion Prove your choice
|
клуб чтения для учащихся 10-11 класса Попова Н.М. Л2-11м. Читательский клуб для учащихся 1011 класса (углубленный уровень)
Читательский клуб для учащихся 10-11 класса (углубленный уровень)
Попова Надежда
Л2-11М
ФГОС среднего общего образования - 9.3. Иностранные языки
- Требования к предметным результатам освоения базового курса иностранного языка должны отражать:
- 1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
- 2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
- 3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
- 4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях
- Требования к предметным результатам освоения углубленного курса иностранного языка должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:
- 1) достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;
- 2) сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;
- 3) владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях.
Предполагаемые результаты обучения: - Демонстрирует достижение уровня b1+ при выполнении заданий
- Демонстрирует сформированные учебно-исследовательские умения при выполнении заданий
- Использует книгу (изучаемую литературу) для получения знаний о социо-культурной специфике страны изучаемого языка
- Демонстрирует умения структурировать монологические и полилогические высказывания в соответствии с прагматикой изучаемого языка.
Итоговый контроль - Зачет по книге (15 минут на человека)
- Вытяните билет с 4 случайными вопросами по книге (список вопросов предоставляется студентам заранее)
- 1 и 2 вопросы – связаны с содержанием книги, например «».
- 3 и 4 вопросы – демонстрируют умение студента обсуждать тему «литература», высказывать свое мнение.
- На подготовку дается 15 минут, делать заметки разрешается.
- Ответьте на вопросы, постройте высказывания в соответствии с лексическими, грамматическими нормами и прагматикой изучаемого языка. Используйте активный словарь, средства логической связи для построения связанного высказывания
Критериальное оценивание 1-2 | |
1
|
2
|
3 Полный ответ
|
4
|
(Балл)
|
Выполнение коммуникативной задачи
| | |
Ответы на 1 и 2 вопрос демонстрируют детальные знания событий и персонажей описанных в книге;
| | |
Организация высказывания
| | |
В ответе на каждый вопрос присутствует введение, основная часть и заключение. Использует подходящие связки в достаточном объеме
| | |
Лексический диапазон
| | |
Использует лексику представленную в книге (не менее 10 выражений)
| | |
Грамматика
| | |
Говорит без грамматических ошибок, нарушающих понимание
| | |
…соблюдение формата (кол-во слов, время)
| | |
Высказывание длится не менее 1.5 минуты.
| | | Критериальное оценивание 3-4 | |
1
|
2
|
3 Полный ответ
|
4
|
(Балл)
|
Выполнение коммуникативной задачи
| | |
Ответы на 3 и 4 вопросы отражают литературные предпочтения ученика.
| | |
Организация высказывания
| | |
Четко выделяет основные части. Использует подходящие связки в достаточном объеме
| | |
Лексический диапазон
| | |
Использует лексику на тему литература, и лексику представленную в книге (не менее 5 слов)
| | |
Грамматика
| | |
Говорит без грамматических ошибок
| | |
…соблюдение формата (кол-во слов, время)
| | |
Ответ на каждый вопрос включает не менее 4 предложений.
| | |
Чтение 1 главы
|
Уровень B1 {грамматика, лексика, фонетика}
{чтение, аудирование, письмо, говорение}
|
учебно-исследовательские умения
|
социо-культурная специфика
|
Структурирование
монологические и полилогические высказывания
|
Урок 1: обсуждение главы
| - Правильно строят высказывания с использовании косвенной речи
- Воспроизводят ситуации из книги
| - Выбирают в тексте фактологическую информацию
- Находят в тексе активную лексику
| - Составляют таблицу с известными актерами
| - Демонстрируют понимание структуры (как делать пересказ)
|
Урок 2: закрепление материала – пересказ
| - Умеют использовать лексические единицы в контексте книги
| - Умеют находить ситуации где лексическая единица могла бы быть использована
| - При воспроизводстве подготовленной речи упоминают как минимум одну известную личность сферы «театр»
|
Структурируют высказывание должным образом с использованием функциональной и тематической лексики
|
Жанры литературы
|
Уровень B1 {грамматика, лексика, фонетика}
{чтение, аудирование, письмо, говорение}
|
учебно-исследовательские умения
|
социо-культурная специфика
|
Структурирование
монологические и полилогические высказывания
|
Урок 3: обсуждение жанров литературы
| - Правильно строит высказывания с использованием Passive voice
- При построении высказывания использует лексические единицы по теме
| - Соотносят произведение с его жанровой спецификой
| - Сопоставляют любимое произведение с изученным жанром
| - Структурируют высказывание должным образом с использованием функциональной и тематической лексики
|
2 глава
|
Уровень B1 {грамматика, лексика, фонетика}
{чтение, аудирование, письмо, говорение}
|
учебно-исследовательские умения
|
социо-культурная специфика
|
Структурирование
монологические и полилогические высказывания
|
Урок 4: обсуждение 2 главы
| | - Анализируют информацию о начале карьеры Джулии
| - Рассматривают модели написания письма
- Выделяют особенности быта…
| - Структурируют высказывание должным образом с использованием функциональной и тематической лексики
|
Урок 5: пересказ 2 главы
|
Объясняют период становления Джулии как актрисы
| - В подготовленной речи связывает характер персонажа с его поступком
| - Описывают особенности быта
- Демонстрируют знание функциональных клише
|
Структурируют высказывание должным образом с использованием функциональной и тематической лексики
|
Просмотр видео
|
Уровень B1 {грамматика, лексика, фонетика}
{чтение, аудирование, письмо, говорение}
|
учебно-исследовательские умения
|
социо-культурная специфика
|
Структурирование
монологические и полилогические высказывания
|
Урок 6: обсуждение литературы как хобби
| - Посмотреть видео «how to pick up a reading habit»
- Делают рисунок на основе этого видео
| | - Изучают различия в конкретной деятельности в иностранном социуме
|
Делятся своим опытом по теме
|
Чтение 3 главы
|
Уровень B1 {грамматика, лексика, фонетика}
{чтение, аудирование, письмо, говорение}
|
учебно-исследовательские умения
|
социо-культурная специфика
|
Структурирование
монологические и полилогические высказывания
|
Урок 7: обсуждение 3 главы
|
Воспроизводит правильное фонетическое чтение случайно выбранной части
|
Комментируют поведение героев книги
| - Описывают особенности быта
- Демонстрируют знание функциональных клише
|
Структурируют высказывание должным образом с использованием функциональной и тематической лексики
|
Урок 8: пересказ 3 главы
| - Строит высказывания с использованием complex object
- Оценивает услышанный пересказ других студентов
|
Прогнозирует последующее развитие событий книги
|
При подготовленной речи использует функциональные клише, прослеживает связь культурного бэкграунда и отношения к деньгам персонажей из книги
|
Структурируют высказывание должным образом с использованием функциональной и тематической лексики
|
Итоговый контроль
|
Уровень B1 {грамматика, лексика, фонетика}
{чтение, аудирование, письмо, говорение}
|
учебно-исследовательские умения
|
социо-культурная специфика
|
Структурирование
монологические и полилогические высказывания
|
Урок 9: итоговый контроль
| - Воспроизводят ситуации из книги
| - Обобщают информацию
- Демонстрируют умение использовать изученную лексику
|
Описывают различия в конкретной деятельности в иностранном социуме
|
Структурируют высказывание должным образом с использованием функциональной и тематической лексики
| - Вы работаете в библиотеке/книжном магазине, к вам приходят клиенты, с определенным запросом и просят помочь с выбором книги.
- Подберите для каждого клиента подходящую книгу для прочтения на основе их предпочтений и обоснуйте свой выбор.
- Для выполнения задания опирайтесь на свой читательский опыт, также разрешено использование интернет ресурсов.
Customer
|
Request
|
Your suggestion
|
Prove your choice
|
Girl of twenties
|
To read an absorbing horror story but without cruel details, main characters are teens
| | |
Teen age boy
|
To read an adventurous story, with the main focus on travelling
| | |
Middle-aged woman
|
To read something gripping, perhaps based on true story
| | |
Middle-aged man
|
To read something classical, in the genre of a detective story
| | |
Young boy
|
To read a ghost story
| | | |
|
|
Скачать 138.09 Kb.