ЭссеСоциология2. Что изменилось в современных детях, по сравнению с их сверстниками xx века
 Скачать 34.5 Kb.
|
|
Эссе на тему: «Что изменилось в современных детях, по сравнению с их сверстниками XX века?» XXI и XX век- это эпохи, которые мысленно можно поделить на «до» и «после» информационного переворота. Дети минувшего и нынешнего поколения имеют друг с другом малую часть точек соприкосновения, связанных с их развитием и социализации. Однако, отношение к детям не утратило своей важности в понимании родителей. За детьми стоит будущее, будущее, которое мы создаем, прикладывая всевозможные усилия в образовании нашего молодого поколения. В интересах каждого воспитать достойного человека и наделить его важными ценностями. Разница между современным ребенком и детьми прошлых поколений заметна невооруженным глазом. Так отчего же дети, в которых вкладывается, казалось бы, одинаковое количество любви и заботы, так отличаются от своих ровесников, живших век, полвека или даже тридцать лет назад? Развитие личности происходит в социальной среде и посредством ее воздействия. На разных возрастных этапах эта среда представляет собой именно то, что способно повлиять на ребенка именно сейчас, помочь ему преодолеть новую ступень развития. Одновременно это среда представляет собой предел возможностей ребенка в плане социального взаимодействия и своего рода референтную группу, в глазах которой человек должен состояться на данном возрастном этапе. В раннем возрасте ребенок развивается, взаимодействуя с матерью и оценивает себя ее к себе отношением. В дошкольном детстве приоритетным становится общение внутри семьи, в кругу живущих в доме, непосредственно окружающих ребенка людей. Для младшего школьника основополагающим становится мнение учителя, как олицетворения школы в целом. Общение в группе сверстников в этом возрасте тоже во многом зависит от того, какие оценки и суждения о том или ином ученике группе навязывает педагог (иногда бессознательно, иногда намеренно). Младшие подростки испытывают потребность быть принятыми группой сверстников, пользоваться уважением одноклассников, нравиться, производить впечатление. В юношеском возрасте школьники расширяют свои социальные связи, и в то же время ищут более тесной, глубокой дружбы, с одним-двумя партнерами по общению. Таким образом, открывали для себя мир и находили в нем себя подрастающие поколения середины-конца XX века. В настоящее время развитие информационных технологий, новые средства коммуникации изменяют и направление, и процесс, и результат социализации личности, а вслед за ним и ее развития. Дети XXI века живут в принципиально других условиях и обстоятельствах, но старшее поколение не всегда способно оценить то, под каким давлением растет школьник, понять, почему не способен сосредоточиться на учебной деятельности, почему не хочет читать, почему пренебрегает вниманием тех, кто его окружает в реальной жизни, но ищет внимания и одобрения сотен и тысяч незнакомых людей, имеющих возможность оценивать его по активности в интернете. Тем из взрослых, кому близки идеи классического воспитания, принять новую реальность труднее. Действительно, у традиционного взгляда на то, что должно быть воспринято культурным, воспитанным, прилежным школьником, есть масса плюсов. Хочется задать вопрос— найдет ли старшее поколение для своего воспитанного в старых традициях ребенка подходящую среду, когда он станет взрослым? Противопоставляя его всему белому свету и убеждая, что вести себя так, как принято у современных молодых людей, недопустимо, не лишает ли взрослый его шанса войти в общество и сформировать собственное представление о том, что хорошо, а что плохо? У современных детей складываются совершенно новые ценности жизни. Они не привязываются к игрушкам или одежде, так как они имеют широкий спектр выбора данных товаров. Однако у современных детей стираются границы переходного периода и «ребенок» практически сразу становится «девушкой или «парнем». Все потому, что каждый стремиться поскорее стать взрослым, ощутить на себе жизненные ситуации, выстраивать свое мнение и позицию по любому вопросу. Подростки в советское время могли после уроков гулять во дворах, играть в подвижные игры, посещать бесплатные секции, по выходным ездить с родителями в театр или цирк, устраивать семейные прогулки. Сегодня же жизнь диктует подросту другие правила. Выбор стоит между азартными компьютерными играми и ночными клубами и барами. Отношение к любви также обрело новый смысл. Одним словом, мы имеем реальные изменения детства. Однако, педагогам и психологам-исследователям, важно не только констатировать, фиксировать эти изменения, а и выявлять их причины, объем и характер, имеющихся противоречий. Перед учеными остро встает вопрос о состоянии современного детства и перспективах его развития. Важно понять, как оно изменилось в своих системных характеристиках, установив особенности его возрастных этапов и межвозрастных переходов. Как говорил Стивен Кинг, человек, почувствовавший ветер перемен, должен строить не щит от ветра, а ветряную мельницу. |