Родственные слова. Конспект урока по русскому языку на тему _ Родственные слова_ (2. Что такое родственные слова
 Скачать 20.82 Kb.
|
|
Урок русского языка. 2 класс. УМК «Школа России» Учебник : В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык, 2 класс. Тема: Что такое родственные слова? Цели: познакомить с понятием родственные слова, с признаками однокоренных слов; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать. Формирование метапредметных умений: личностные умения: - проявлять этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; регулятивные умения: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата; Познавательные: - общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; - логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества Ход урока I. Организационный момент С улыбкой встретим мы гостей И скажем хором: «Добрый день!» Друг другу улыбнемся И делом мы займемся. II. Актуализация знаний и постановка учебной задачи урока. 1.-Ребята, сейчас у нас урок русского языка. Мы продолжаем изучать тайны русского языка. И как всегда, каждый из вас на уроке будет исследователем. -К нам пришел Лесовичок и загадывает загадку: -«Есть у ребят зеленый друг, Веселый друг, хороший друг. Он нам протянет сотни рук И тысячи ладошек» (Лес.) -Сегодня мы совершим прогулку в лес. По дорожке мы пойдем В лес зеленый мы придем. 2.Беседа о правилах поведения в лесу. 3. Чистописание. ЛлЛлЛлЛллели ло ля ел ил ол ял Лиса, лисица, лисонька, лисий, лист 4. Орфографическая минутка (Учитель дает детям карточки с текстом.) Яблоко У прохожих на виду Висело яблоко в саду. Ну кому какое дело? Просто Яблоко Висело. Только Конь сказал, Что низко, А Мышонок — Высоко. Воробей сказал, Что близко, А Улитка — далеко. А Теленок озабочен Тем, что яблоко Мало. А Цыпленок — тем, Что очень Велико и тяжело. А Котенку все равно: — Кислое — зачем оно? - Что вы? -Шепчет Червячок, — Сладкий у него бочок. — Выпишите из стихотворения слова-антонимы . (Низко — высоко, близко — далеко, мало — велико, кислое — сладкое.) (Сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью смайлика) III. Самоопределение к деятельности (Учитель читает текст.) Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница- - О! Здравствуйте! Вы кто? — Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А вы кто? — А я ваша родственница — гусеница. — Ребята, кого называют родственниками? (Тех, кто вместе, одна семья, имеет одну фамилию.) Родственники —это родные люди, у них есть много общего, общие родители, бабушки, дедушки. Они часто похожи — Ребята, как вы думаете, права ли гусеница, считаюшая себя родственницей гусей? Почему? Кого можно здесь назвать родственниками? (Гуся, гусыню, гусят.) Среди слов тоже есть «родственники». IV. Работа по теме урока __ Откройте учебники на с. 58. На какой вопрос мы сегодня ответим? (Что такое родственные слова?) -Какая тема нашего урока? -Назовите родственные слова в минутке чистописания. V. Физкультминутка Мы колени поднимаем — Шаг на месте выполняем. Выше ноги! Стой, раз, два! Плечи выше поднимаем, А потом их опускаем. Руки перед грудью ставим И рывки мы выполняем. Десять раз подпрыгнуть нужно, Скачем выше, скачем дружно! От души мы потянулись И на место вновь вернулись. VI. Закрепление изученного материала Упр. 77 (с. 58). - Прочитайте текст. (Читает ученик с хорошим навыком чтения.) _ Чем похожи выделенные слова? (Предположения детей.) - Прочитайте, на что нужно обратить внимание, и скажите: верные ли мы высказали предположения? - Назовите два признака родственных слов. (Общая часть и близкое значение.) Значение слова «корень»: - подземная часть растения, - часть волоса, зуба, ногтя, -начало, источник чего-либо. «Так же как и у кустов, корень слова есть у слов». Что же такое корень? Послушайте сказку: Давно это было. На одной волшебной поляне поселились корни. Они обладали удивительной способностью разрастаться. Когда корень разрастался, из него появлялись слова-веточки, и назвали их однокоренными. А так как они были дети одного папы, то их еще назвали родственными. Общую часть родственных слов так и зовут с тех пор корнем. Из глубокого уважения к родителю однокоренные родственные слова соорудили корню домик, вот такой уютныйи округлый. Делаем вывод: «Слова, которые имеют общую (одинаковую) часть (корень) и общее значение, называются родственными (однокоренными)» Слово “корень” употребляют в речи, когда говорят о чем-то важном, главном. “Смотри в корень” или “зри в корень”. Это означает: “Выдели самое главное”. Слов без корня не бывает. Это центр слова. Чем чаще употребляют корень в жизни, тем больше у него родственников, однокоренных слов. -А сейчас мы подошли к лесной речке. -Найдите однокоренные слова на картинке и запишите: «Рыба, рыбка, рыбак, рыбалка, рыбачить». -Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянул на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти в свою семью. Пошел чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать? -Кто же оказался чужаком среди родственников воды? -Почему гости не сразу приметили чужака? -Не поможете ли вы ему найти родственников? (Водит, доводить, проводить, заводной, обводить, провод). -Запишите список родственников Воды: «Вода, водичка, водяной, водопад, водолаз, водомерка, подводник, водица, водоросли». -Беседа о поведении на речке. Упр. 78 (с. 59). - Прочитайте слова первой группы. Можно ли эти слова назвать родственными? (Да. Есть общая часть, и эти слова близки по значению.) (Аналогично разбирают остальные слова.) - Выполните письменное задание. Найти семью родственных слов. Эту сказку ты прочтешь Тихо, тихо, тихо... Жили-были серый еж И его ежиха. Серый еж был очень тих, И ежиха тоже. И ребенок был у них - Очень тихий ежик. Ёж, ёжик, ежиха, ежата, ежевика. VII. Рефлексия «Какое слово лишнее?» Списать однокоренные слова, выделить корень. (Задание по группам) Лес, лесной, лестница, лесник. Гора, гореть, горный, пригорок. Тепло, теплица, тёплый, жаркий. (Учащиеся зачеркивают слова. (Самопроверка. Понравился ли вам урок? Что нового узнали на уроке? Были ли трудности? VIII. Подведение итогов урока — Какие два условия должны выполняться, чтобы слова можно было назвать родственными? Что общее у синонимов и родственных слов? (Общее значение.) Домашнее задание Выполнить упр. 79 (с. 59). |