|
План-конспект урока. Д. Н. МаминСибиряк Сказка про храброго зайца длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Чему учит сказка
Урок литературного чтения во 2Б классе 22.01.2021 г.
Тема: Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»". Чему учит сказка?
Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений
Цель урока: формирование читательской компетентности учащихся, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности, обогащать словарный запас, воспитывать доброту, милосердие.
Задачи урока:
Образовательные:
-совершенствовать навыки выразительного чтения, а так же чтения по ролям, обогащать словарный запас.
Развивающие:
- развивать умение прогнозировать содержание текста перед чтением, творческие способности, память, речевые умения, наблюдательность к слову.
Воспитательные:
- поддержать интерес учащихся к литературному чтению с целью совершенствования собственной речи.
-воспитание читательского интереса к произведениям Д.Н.Мамина-Сибиряка;
Формирование УУД:
- личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным.
- регулятивные действия: уметь читать произведения вслух, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;
- познавательные действия: уметь прогнозировать содержание произведения, умение высказывать свое отношение к героям, их поступкам;
коммуникативные действия: уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, слайды по теме, картинки с рисунками.
Ход урока:
№
п\п
|
Этап урока
|
Содержание материала
|
Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
1
|
Организационный момент
|
Урок начинается с видеоролика «Сказки гуляют по свету»
Сказки гуляют по свету
Ночь запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят по рощам в туманах.
А принц Белоснежку полюбит,
А жадность Кощея погубит.
Пусть зло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает добро.
|
Чудеса там, где в них верят, и чем больше верят, тем чаще они случаются.
Дидро Д.
Выставка книг Д.Н.Мамина-Сибиряка
Выставка рисунков детей
|
|
2
|
Повторение ранее изученного материала и проверка домашнего задания.
|
- Кто догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (о сказке)
-Давайте послушаем, как это слово слышится. Что заметили?
-Кто сможет подобрать проверочное слово?
-Какую орфограмму еще заметили?
- Подберите родственное слово к этому слову? Запишем.
- Какие бывают сказки?
-Чем отличается авторская сказка от народной?
Викторина для читателей.
Учитель демонстрирует иллюстрацию из сказок.
- Какой персонаж есть во всех этих сказках?
-Выпишите из текста собственные слова. Это какие слова?
(проверка на доске, взаимопроверка)
|
Дети говорят, что в этом слове слышится звук [c], а пишется [з]
Сказочка
ЧК
сказание
авторские и народные
есть автор, а в народной- нет автора
Дети отгадывают названия сказок и отвечают на вопрос учителя
(заяц)
Эти слова пишутся с большой буквы
|
(УУД познавательные (Перерабатывают информацию), личностные)
(УУД познавательные
|
|
Дома вы читали сказку, и подготовили рисунки по сказке. А какая это сказка?
-Кто автор?
- Какую народную сказку вам напомнила эта сказка Мамина-Сибиряка?
- Чем похожи сказки?
- В чем отличие?
- Для кого он её написал?
|
дети сообщают название сказки
авторская
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк
(«Заяц-хваста»)
Главный герой сказки-заяц
Народная-авторская
Для своей дочери Аленушки
|
|
3
|
Работа по теме урока.
1. Сообщение темы и целей урока.
|
-Посмотрите на план. Что вы можете о нем сказать?
На доске план
1.Задал стрекоча
2.Надоело бояться
3. Ай, да Косой!
4. Волк тут как тут!
- Установите последовательность событий
|
Дети работают у доски
|
(УУД коммуникативные)
(УУД познавательные
|
4
|
Работа над содержанием сказки
|
- Каким заяц изображён в начале сказки?
-Зачитайте, как хвастался заяц?
- Почему смеялись над ним молодые и старые зайцы?
- Почему волк решил съесть смельчака?
- А почему же волк убежал? (непонятное, неизвестное – страшно стало).
- Расскажите, что показалось волку и зайцу, когда они побежали в разные стороны?
- Где нашли нашего героя зайцы?
- Почему заяц почувствовал себя опять храбрецом?
- Какой момент сказки для вас самый интересный?
- Чем закончилась сказка?
|
жетоны
|
|
5
|
Чтение сказки детьми.
|
Работа по иллюстрациям (выборочное чтение).
- Посмотрите на иллюстрацию в учебнике на странице 184. Найдите в тексте предложения, соответствующие ей и зачитайте их.
- Посмотрите на иллюстрацию в учебнике на странице 185. Найдите в тексте предложения, соответствующие ей и зачитайте их.
|
Дети зачитывают строки, соответствующие иллюстрациям
(Начали кувыркаться…а все смеются)
(Заяц-Хвастун подпрыгнул…из собственной кожи)
|
(УУД коммуникативные (Выразительно читать)
(УУД регулятивные Соотносят)
|
6
|
физкультминутка
|
Зайцы
Зайцы скачут: скок-скок-скок!
(Прыжки, руки согнуты вперёд, кисти вниз)
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают:
(Присели, руки возле ушей, «прислушиваются)
Не идёт ли волк.
Раз – согнуться, разогнуться.
Два – подняться, потянуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Зайка маленький устал.
Хочет спрятаться в кустах.
(Ходьба на месте)
Замер зайка средь травы,
А теперь садимся мы.
|
Дети выполняют соответствующие движения под музыку
|
Здоровьесберегающая технологии
|
7
|
Составление портрета зайца
Работа в двух группах
|
Хитрый, Смелый, Добрый, Отзывчивый, Злой
Храбрый, Глупый, Трудолюбивый, Умный
Находчивый, Трусливый, Ленивый, Смешной, Уверенный в себе, Несчастный
Бесстрашный Защита ответов по группам.
|
Дети выбирают подходящие слова для составления портрета зайца
|
УУД коммуникативные
познавательные (Перерабатывают информацию), личностные)
|
8
|
Работа над пословицей
|
- Так каким был заяц в сказке? Какие пословицы о трусости и хвастовстве знаете?
У страха глаза велики
Он сам своей тени боится.
Пуганая ворона куста боится.
Всякий трус о храбрости толкует.
Какая из этих пословиц подходит к нашей сказке?
-Запишите пословицу в тетрадь
|
|
(УУД познавательные (Анализируют), личностные)
|
9
|
Итог урока:
|
Приём «Шесть шляп» (групповая работа)
Красная шляпа – Какие у вас возникали чувства во время чтения сказки?
Жёлтая шляпа - Отметить всё хорошее о зайце
Чёрная шляпа - Какие недостатки были у зайца?
Зелёная шляпа – Что бы вы сделали, если бы очутились на месте зайца?
Белая шляпа – Зачем же писатель придумал эту сказку про храброго зайца и рассказал ее Аленушке, а затем и всем нам?
Синяя шляпа - Что произойдёт дальше?
-Можно ли в жизни из трусливого человека превратиться в храброго? Что поможет? (Вера в свои силы).
|
- (автор над зайцем посмеялся: не надо хвастаться, а то можно попасть в пасть волку и случай не поможет, зайцу повезло, что волк его не съел).
|
(УУД коммуникативные)
(УУД познавательные (Перерабатывают информацию), личностные)
|
10
|
Рефлексия
|
«Дерево с плодами»
Написать на яблоке то качество, которым вы бы хотели обладать после всего сказанного на уроке?
|
|
(УУД регулятивные (Оценивают результат деятельности)
|
11
|
Самооценка учащихся
|
- А сейчас каждый сам оценит свою работу на уроке.
Прикрепите яблоко на тот уровень, насколько вы довольны своей работой.
У дерева три уровня: первый (около корня) означает, что сегодня на уроке ты мало потрудился, надо приложить усилия, чтобы освоить материал; второй означает, что ты потрудился вполсилы, мог бы лучше; третий (самый высокий) обозначает, что ты потрудился на славу, занял самое высокое и почётное место, честь тебе и хвала!
- Верьте в свой успех, больше читайте и у вас все получится.
|
(УУД регулятивные (Оценивают результат деятельности)
|
12
|
Домашнее задание
|
Приготовить пересказ от имени зайца.
|
|
|
Источники информации:
1.http://www.hobbitaniya.ru/maminsibir/maminsibir.php
Биография Д.Н.Мамина - Сибиряка
http://mamaschool.ru/bez-rubriki/zagadki-pro-volka
Загадки про волка
http://mamaschool.ru/zagadki-i-otgadki/zagadki-pro-zajca
Загадки о зайце
4.Заир-Бек С., Муштавинская И. «Развитие критического мышления на уроке.» Пособие для учителя. – М.,2004.
5.http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Групповые и парные формы работы
6. http://www.kmspb.narod.ru./posobie/priem.htm Приемы технологии РКМ
Самоанализ урока.
Тема: Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»". Чему учит сказка?
Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений
Цель урока: формирование читательской компетентности учащихся, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности, обогащать словарный запас, воспитывать доброту, милосердие.
Задачи урока:
Образовательные:
-совершенствовать навыки выразительного чтения, а так же чтения по ролям, обогащать словарный запас.
Развивающие:
- развивать умение прогнозировать содержание текста перед чтением, творческие способности, память, речевые умения, наблюдательность к слову.
Воспитательные:
- поддержать интерес учащихся к литературному чтению с целью совершенствования собственной речи.
-воспитание читательского интереса к произведениям Д.Н.Мамина-Сибиряка;
Формирование УУД:
- личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным.
- регулятивные действия: уметь читать произведения вслух, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;
- познавательные действия: уметь прогнозировать содержание произведения, умение высказывать свое отношение к героям, их поступкам;
коммуникативные действия: уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, слайды по теме, картинки с рисунками.
Поставленные цели достигнуты, соответствуют содержанию урока. Для достижения поставленных целей использовала такие методы обучения как: словесный, наглядный, практический, проблемно-поисковый; методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательный материал, поощрения, создание ситуации успеха.
Использовала метод наглядного моделирования: опоры, презентация, карточки.
Форма проведения: урок
Форма обучения: фронтальная
При планировании осуществляла индивидуальный подход к детям, учитывая уровень развития. Выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных целей.
Урок был построен от простого к сложному. Речевой материал усложнялся. Была проведена активизация словаря новыми выражениями из сказки. На всех этапах урока старалась осуществлять контроль знаний учащихся. Перегрузка предупреждалась физминуткой, которая была направлена на снятие эмоционального напряжения. В течение урока старалась создать эмоциональную атмосферу, уверенность в собственные силы каждого ученика. В ходе урока цели и задачи выполнены.
По продолжительности урок длился 45 минут.
Занятие мне понравилось, дети работали активно. В результате учащиеся активизировали словарь, осуществляли контроль за своей деятельностью. |
|
|
Скачать 34.42 Kb.